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（人教版）四年级数学下册（全册）导学案全集
备课教案
教学内容
第一单元四则运算
课时课时一.加、减法的意义和各部分之间的关系主备人数学教研组所在学校
这一单元是这册书中一个重点单元。本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道
教材分析小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运
算的顺序进行整理。其主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两
级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。
理解加减法的意义及各部分之间的关系；理解乘除法的意义
知识目标
及各部分之间的关系。
教学目标能力目标对学习过的四则运算知识进行较为系统的概括和总结。
让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问
情感目标
题的一些策略和方法。教学重点熟练掌握四则混合运算顺序加带有括号的混合运算顺序。教学难点四则混合运算顺序的学习。教学准备课本、课件。
教学过程
教学内容学生活动
一、复习导入
学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知
道小括号的作用。
二、理解加减法的意义
补充、总结
1、理解加法的意义。
出示例1（1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？（1）问：根据这道题你收集到了哪些信息？（2）请学生根据线段图写出加法算式。814＋1142＝1956或1142＋814＝1956师：为什么用加法呢？
那怎样的运算叫做加法？
(3小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。(出示加法的意义2、理解减法的意义
能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？(1根据学生的回答，出示例1（2）（3）尝试用线段图表示：
师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。
1956－814＝1142或1956－1142＝814(2问：怎样的运算是减法？(小组讨论
(3小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。(出示三、探究、理解加法和减法之间的关系。
1．问：上面的这些算式， 