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发布时间：2023-11-22 03:51:57 来源：文档文库
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谈教师如何在教学中有效的激发学生的学习兴趣
【摘要】在教学过程中，教师利用丰富多变的学习情景，可使无形的”情”和有形的”景”有效地整合在一起，从而增强了学习的针对性，也有利于发挥情感在教学中的作用，从而有效的激发学生的学习兴趣。
【关键词】化学教学有效激发学习兴趣
如何在化学教学中，有效的激发培养学生的兴趣，是摆在我们每个化学教师面前的一个重要课题。而实践证明教师通过创设良好的学习情景，对于激发学生学习兴趣有重要作用。在教学过程中，教师利用丰富多变的学习情景，可使无形的”情”和有形的”景”有效地整合在一起，从而增强了学习的针对性，也有利于发挥情感在教学中的作用，从而有效的激发学生的学习兴趣。
1.创设教学情景，进行学习化学的目的性教育
在化学教学中，许多内容涉及到化学史及化学家的故事，这些内容是对学生进行德育教育的重要素材，可以帮助学生陶冶情操，培养兴趣。例如：在有关“化学材料”的教学中，教师可充分展示我国古代的石器、瓷器、青铜器、铁器的图片，让学生认识到我国古代劳动人民已积累了丰富的化学知识，具有了高超的生产工艺，从而唤起学生的爱国热情和民族自豪感，也为自觉学习化学知识奠定了情感基础。另外，如在“金属与金属矿物”的教学中，教师可通过大量数据、图表告诉学生，由于我国解放前化学工业水平的落后，连铁钉、煤油等基本物品都需大量依赖进口，从而激励学生要学好
化学知识，将来报效祖国。此外，教师还可经常向学生介绍一些古今中外的着名化学家们的成功事迹，让这些科学巨匠们身上所具有的种种宝贵品质去深深感染学生，从而在潜移默化中激发起学生探求化学世界奥秘的兴趣和愿望。这方面的素材是很多的。
2.利用实验多角度创设教学情景，培养学生直接兴趣
教师要根据化学学科具有化学实验这个特性，尽可能多的创设教学情景，通过大量化学实验的演示、参与、操作，从而使学生对化学学科产生浓厚的兴趣，并由“趣”激“疑”，由“疑”导“想”，由“想”得“知”，大大开发了学生的智力。因此教师在具体操作中，可通过增加演示实验，变验证性实验为探究性实验，家庭自制小实验等多种方式来创设教学情景，使学生在真实的化学世界中，感受到真正的兴趣。如化学中讲解碘的性质时，可穿插一个小故事:方志敏曾在狱中用米汤给鲁迅先生写过密信，你们知道鲁迅先生是如何观看的吗?随即教师出示一张预先用米汤写过字的白纸，让学生观察晾干的白纸，看不出任何字迹。当最后老师用毛笔蘸取碘酒，轻轻的涂到白纸上，马上”珍惜今天，把握明天”几个蓝色大字呈现出来，使学生兴奋不己。另如教学中讲物质燃烧条件时，教师可设计一个趣味实验”烧不坏的手帕”。将2体积95%的酒精和1体积水混合，把一块棉布手帕浸入该混合液中，浸透后取出，再轻轻拧干，用坩锅钳夹住，置于酒精灯上点燃，并轻轻抖动手帕。当手帕上火自动熄灭后，学生竟发现手帕安然无恙，与自己原先设想截然不同，不禁产生了强烈的思维冲击，马上有许多同学提出了各种
