名家经典《我的老师》赏析

河北省沙河市教师发展中心 高江海 054100

第1版

报眉【名家经典】

朝花夕拾少年梦 刻骨铭心师生情

【主题导语】

本单元的几篇课文主要是写学习生活的，我们从中感受到童真、童趣、友谊和爱，也领会到了师生间浓浓的感情。鲁迅笔下的“百草园”是一个充满乐趣的乐园，其中饱含着作者对美好有趣的少年生活的追忆、留恋、怀念之情；海伦笔下的莎莉文老师，严厉却不失温柔，乐于奉献，为教育好自己的学生而奉献了青春，字里行间表达了对老师的感激之情；林海音的《窃读记》以主人公放学后急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味,表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。让我们再欣赏两篇名家的尊师散文，从中感受写人记事的写作特点，提升我们的写作能力和鉴赏水平。

【名家档案】

贾平凹,生于1952年2月，原名贾平娃，陕西省商洛市丹凤县人。中国作家协会理事、中国作家协会陕西分会副主席。主要作品有《鬼城》、《二月杏》、《废都》。1997年凭借《满月儿》，获得首届全国优秀短篇小说奖；2008年凭借《秦腔》，获得第七届茅盾文学奖；2011年凭借《古炉》，获得施耐庵文学奖 ；2015年凭借《老生》入选2014年新浪年度十大好书之首。

我的老师

贾平凹

我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半。他不漂亮，也少言语，平时不准父亲杀鸡剖鱼，很有些善良，但对家里所有的来客都不瞅不睬，表情木然，显得傲慢。开始我见他只逗着取乐，到后来便不敢放肆，认了他是老师。许多人都笑我认三岁半的小儿为师，是我疯了，或耍娇情。我说这就是你们的错误了，谁规定老师只能以小认大?孙涵泊!孙老师，他是该做我的老师的。

幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中，阿姨摘了一抱花分给大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。阿姨问：“你不要?”他说：“花疼不疼?”对于美好的东西，因为美好，我也常常就不觉得它的美好了，不爱惜，不保卫，有时是觉出了它的美好，因为自己没有，生嫉恨，多诽谤，甚至参与加害和摧残。孙涵泊却慈悲，视一切都有生命，都应尊重和平相处，他真该做我的老师。

晚上看电视，七点钟前中央电视台开始播放国歌，他就要站在椅子上，不管在座的是大人还是小孩，是惊讶还是嗤笑，目不旁视，双手打起节拍。我是没有这种大气派的，为了自己的身家平安和一点事业，时时小心，事事怯场，挑了鸡蛋挑子过闹市，不敢挤人，惟恐人挤，应忍的忍了，不应忍的也忍了，最多只写“转毁为缘，默雷上谤”自慰，结果失了许多志气，误了许多正事。孙涵泊却无所畏惧，竟敢指挥国歌，他真该做我的老师。

我在他家写条幅，许多人围着看，一片叫好，他也挤了过来，头歪着，一手掏耳朵。他爹问：“你来看什么?”他说：“看写。”再问：“写的什么?”说：“字。”又问：“什么字?”说：“黑字。”我的文章和书法本不高明，却向来有人恭维，我也恭维过别人的，比如听别人说过某某的文章好，拿来看了，怎么也看不出好在哪里，但我要在文坛上混，又要证明我的鉴赏水平，或者某某是权威，是著名的，我得表示谦虚和尊敬，我得需要提拔和获奖，我也就说：“好呀，当然是，你瞧，他写的这幅联，‘×××××××，××××××春’，多好!”孙涵泊不管形势，不瞧脸色，不慎句酌字，拐弯抹角，直奔事物根本，他真该做我的老师。

街上两人争执，先是对骂，再是拳脚，一个脸上就流下血来，遂抓起了旁边肉店案上的砍刀。围观的人轰然走散，他爹牵他正好经过，他便跑过去立于两人之间，大喊：“不许打架，打架不是好孩子，不许打架!”现在的人很烦，似乎吃了炸药，鸡毛蒜皮的事也要闹出个流血事件，但街头的斗殴发生了，却没有几个前去制止的。我也是，怕偏护了弱者挨强者的刀子，怕去制服强者，弱者悄然遁去，警察来了脱离不了干系，多一事不如少一事，还是一走了之，事后连个证明也不敢做。孙涵泊安危度外，大义凛然，有徐洪刚的英雄精神，他真该做我的老师。

我的老师话少，对我没有悬河般的教导，不布置作业，他从未以有我这么个学生而得意过，却始终表情木然，样子傲慢。我琢磨，或许他这样正是要我明白“口锐者天钝之，目空者鬼障之”的道理。我是诚惶诚恐地待我的老师的。他使我不断地发现着我的卑劣，知道了羞耻。所以，我没有理由不称他是老师!我的老师也将不会只有我一个学生吧?

（选自《贾平凹散文精选》）

【整体感知】 选文选材独特，首先告诉读者一个三岁半的孙涵泊足可以做自己的老师，接着从四个不同的角度说出拜他为师的理由，即孙涵泊慈悲，视一切都有生命，都应尊重和平相处；无所畏惧，敢指挥国歌；不管形势，不瞧脸色，不慎句酌字，拐弯抹角，直奔事物根本；危度外，大义凛然，有徐洪刚的英雄精神。四个方面四个角度道出了孙涵泊的优秀，让读者看到了一个完美的老师形象。最后对孙涵泊进行赞颂，强调没有理由不称他是老师。文章结构完整，条理清晰。

【结构图示】

第一段(1自然段)点题: 孙涵泊该是我的老师。

第二段（2--5自然段）:从尊重别人、无所畏惧 、天真浪漫、大义凛然四方面指出孙涵泊该做我的老师。

第三部分（6自然段）概括主题，指出应拜孙涵泊为师。

【阅读思考】

1.文章在选材上有哪些特别之处？

2.作者拜孙涵泊为师的理由是什么？请用简洁的语言概括。

【名家档案】

冰心，1900年10月生，原名谢婉莹，福建长乐人，诗人、作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。1923年出国留学前后，开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作，1951年回国。1999年2月28日在北京医院逝世，享年99岁，被称为“世纪老人”。

我的老师

冰心

1 我永远忘不掉的，是T女士，我的老师。

②十二岁到了北平，我居然考上了一个中学。上课两星期以后，别的功课我都能应付自如，作文还升了一班，只是算术把我难坏了。中学的算术是从代数做起的，我的算学底子太坏，脚跟站不牢，昏头眩脑，踏着云雾似的上课，T女士便在这云雾之中，飘进了我的生命中来。她是我们的代数和历史教员，那时也不过二十多岁罢。“螓首蛾眉，齿如编贝”这八个字，就恰恰的可以形容她。她是北方人，皮肤很白嫩，身体很窈窕，又很容易红脸，难为情或是生气，就立刻连耳带颈都红了起来。我最怕是她红脸的时候。

③同学中敬爱她的，当然不止我一人，因为她是我们女教师中间最美丽、最和平、最善诱导的一位。她的态度，严肃而又和蔼，讲述时简单而又清晰。

④第一个月考，我的历史得九十九分，而代数却只得了五十二分，不及格！当我下课自己躲在屋角流泪的时候，觉得有只温暖的手，抚着我的肩膀，抬头却见T女士挟着课本，站在我的身旁。我赶紧擦了眼泪，站了起来。她温和地问我道：“你为什么哭？难道是我的分打错了？”我说：“不是的，我是气我自己的数学底子太差。你出的十道题目，我只明白一半。”她就款款温柔地坐下，仔细问我的过去。知道了我的家塾教育以后，她就恳切地对我说：“这不能怪你。你中间跳过了一大段！我看你还聪明，补习一定不难；以后你每天晚一点回家，我替你补习算术罢。”

⑤这当然是她对我格外的爱护，因为算术不合格，很有留级的可能；而且她很忙，每天抽出一个钟头给我，是额外的恩惠。我当时连忙答允，又再三地道谢。回家去同母亲一说，母亲尤其感激，又仔细地询问T女士的一切，她觉得T女士是一位很好的老师。

⑥从此我每天下课后，就到她的办公室，补习一个钟头的算术，把高小三年的课本，在半年以内赶完了。T女士逢人便称道我的神速聪明。但她不知道我每天回家后，用功直到半夜，因着习题的烦难，我曾流过许多焦急的眼泪，在眼泪模糊之中。灯影下往往涌现着T女士美丽慈和的脸，我就仿佛得了灵感似的。擦去眼泪，又赶紧往下做。那时我住在母亲的套间里，冬天的夜里，烧热了砖炕，点起一盏煤油灯，盘着两腿坐在炕桌边上，读书习算。到了夜深，母亲往往叫人送冰糖葫芦或是赛梨的萝卜，来给我消夜。直到现在，每逢看见孩子做算术。我就会看见T女士的笑脸，脚下觉得热烘烘的，嘴里也充满了萝卜的清甜气味！

⑦因为补习算术，我和她面对坐的时候很多，我做着算题，她也低头改卷子。在我抬头凝思的时候，往往注意到她的如云的头发，雪白的脖子，很长的低垂的睫毛，和穿在她身上匀称大方的灰布衫，青裙子，心里渐渐生了说不出的敬慕和爱恋。在我偷看她的时候，有时她的眼光正我和的相接，出神地露着润白的牙齿向我一笑，我就要红起脸，低下头，心里乱半天，又喜欢，又难过，自己莫名其妙。

⑧我从中学毕业的那一年，T女士也离开了那学校，到别地方做事去了，但我们仍常有见面的机会。她做着很好的事业，很大的事业，至死未结婚。六年以前，以牙疾死于上海，追悼哀殓她的，有几万人。我是从波士顿到纽约的火车上，得到了这个消息，车窗外飞掠过去的一大片的枫林秋叶，尽消失了艳红的颜色。我忽然流下泪来，这是母亲死后第一次的流泪。

（选自《冰心散文集》有删改）

【写法赏析】 这是一篇怀念老师的文章。首先作者回顾了自己在中学遇到了一个最美丽、最和平、最善诱导的老师，她严肃而又和蔼，讲述问题既简单又清晰，是作者心中最美的老师。接着回顾了老师给自己补课的过程，通过对老师的外貌、动作等描写，塑造了一个和蔼、热情、惹人喜欢的教师形象。最后以怀念老师结尾，传达出浓浓的师生情谊。

【结构图示】

【阅读思考】

1.在作者看来，T女士是怎样的一个老师？

2.说说结尾一段作者的用意是什么？

第2版

报眉【精品精读】

子不语三条杠

鲍尔金娜

小时候，我还一直是个“小干部”呢。小学六年，从小队长一路干到三道杠，中间没休息。（作者以“三道杠”为荣耀，开头吸引读者。）

我小学第一任班主任王老师是个高大白肤的年轻女人，教语文。她不喜欢也不擅长管束学生，发脾气的时候就喊两声，可因为缺乏刻薄语言，没多少恐吓力。恢复冷静后，她常精疲力竭地倚在讲桌旁，伤感地捏弄粉笔，向窗外望去。（勾勒老师的个性特点，为后文做铺垫。）

我并不是班里学习最好的学生，但语文成绩好，个头又高，在一帮小孩中显得老成。我还发现自己大概有一种能力———紧张时嗓音会生出一种凝重的颤抖，总像要宣布什么重大科学发现，说话时其他小朋友很容易静下来听。王老师鼓励我参选班干部，我从此进入少儿政途。（从自己的性格特点说起，借王老师的口，说出自己适合走上政途。）

当上小干部后，我开始践行之前所向往的侠义精神。对付自习课在后排捣乱的男生，我很少记名，只把田字格本卷起来打他们脑袋，打完就完事，他们还挺受用地傻笑。只要不出大事，我在老师跟前的汇报永远是人头齐整，岁月静美。每当寒暑假回来，同学分期分批堵到我书桌前，请求延迟交暑假作业。他们中有的人和我关系很好，有的一般，但神情全都那么恳切凄惨，缩着肩膀从牙缝里发出嘶嘶的寒音，像困在暴风雨里的登山客。（运用比喻写出了同学没有完成作业而表现出的害怕。）我于是咬牙去跟老师说自己还没写完作业，撒着娇要求宽限。回屋时听到拍桌子的欢呼声，立刻对先前丢脸的表演感到释然。（这一表现颇有侠客形象，是学生心目中的好干部。）

有一次，班里一个顽皮女生在校门外地摊上偷了几张贺卡，被告到学校。王老师找学生家长谈话，进行得似乎很不顺利，因为事后我去办公室送作业，看见她一个人坐在窗下抽泣。那正是让人昏昏欲睡的下午，窗外蝉音四伏，像忽远忽近的电流声。办公桌上堆叠的卷纸被太阳烤出浓涩的墨味。王老师的脸颊按在手里，脖子因为充血而变成紫红，逆光给她弯曲的轮廓裱上水溶溶的金边，是一幅奇异的受难圣母图，我不知道怎么办。（形象地写出了老师因学生不安分而表现出的着急与愤怒。）王老师听见我进屋，没有仓皇整理仪容，也不问我傻站着干嘛，依然把脸放在手里。我们俩就那么一站一坐，在慢慢逝去的阳光里一起待着。事后我觉得很感动。（这是对老师的赞美，也是师生关系的最好展示。）

我的第二个班主任是个不快乐的年轻男人，不喜欢孩子，也无法消化自己流落到小学当老师的命运。夏天里，他最喜欢的一种体罚是让我们在门窗关闭的教室里全体起立，长时间做“大臂向前看齐”。那是一种既无声又不留痕，但能够迅速让人肢体麻木、心神失常的消遣。加上教室本来就是个可大可小的奇怪地方，突然全体站起来，黑压压的头颅朝天棚顶去，给人一种异常臃肿的压迫感，好像空气都被抽走了。我们伸直蜡黄的手臂，很快陷入不可控的颤抖，模样非常愚蠢。班主任就在那汗味淋漓的森林里踱步，一边带着哀凉的笑容，发表对于我们未来的悲观预测。看见谁因为胳膊酸了而破坏身体的直角形状，他就高兴地竖起指头，宣布全体增加五分钟。有时他累了，回办公室休息，让我替他监督。我就侧身倚在门口，用哑语提示大家，什么时候能够坐下休息，什么时候要瞬间起立变形，心脏狂跳不止。心里感叹游走在黑白两道的不易。（这个班主任与上面那个形成对比，作者的喜恶之情不言而喻。）

六年级时我升到大队委员，戴上了三道杠。每天早晨梳洗时，最重要的收尾就是把三道杠妥帖地别在左臂衣服上。看着镜子里用别针别住的小白胶片，三道杠之间匀称紧实的排列，红与白的搭配，在我眼里都具有隽永的数学美。上学途中坐在爸妈自行车后座上，看到戴一道杠或两道杠的小孩，就忍不住替那红杠之间遥远凄凉的空隙感到难过，全忘了自己曾经心存敬畏地戴过它们好几年。碰见同样戴三道杠的小孩，才彼此正眼相扫，交换像电流一样酥酥流过的赞赏与荣誉感，心中特别对味。（结尾表现作者以三道杠而自豪的心理，凸显出一种引以为骄傲的荣誉感。）

（选自《文汇报》1月11日，有删改）

【写法赏析】选文围绕着“三道杠”这一话题，写出了两个性格不同、处事迥异的两个老师。在写作时，作者紧紧抓住两个老师的外貌、心理、动作等特点，为读者展现出一个善解人意，但不擅言语又能促进学生进步的老师和另一个不快乐、不喜欢孩子，无法消化自己流落到小学当老师的人，两位老师形成鲜明的对比。最后作者又以三道杠为题结束，表达了对自己所喜欢的老师敬仰之情。

【阅读思考】

1.选文以“子不语三条杠”为题，目的是什么？

2.文章的开头和结尾是怎样照应的？

我的三位贵人

鲁先圣

  是他，在我幼小的心灵里树立了文学的信念，栽下了文学的种子，这个信念引导着我一路走上文学的大道。（开头导入制造悬念，引起读者的阅读兴趣。）

  我遇到的第一位贵人是我小学时的一位老师，老师姓陶。我们班当时有28人，后来大部分人都取得了很大的成就，就因为我们有一位陶老师。老师原是山东大学的教授，被打成“右派”下放到我们村里教书。当时正值“文革”时期，学生都非常调皮，没有学习的氛围。当时我上四年级，陶老师告诉我，你的作文写得真好，照这样发展下去，肯定会成为一个作家。他在我幼小的心灵里树立了文学的信念，栽下了文学的种子，这个信念引导着我一路走上文学的大道。（老师的鼓励，激发作者的人生信念，走上文学之路，这是一个很值得尊敬的老师。）

  我的第二位贵人是高中的语文老师钱道君老师。钱老师上的第一堂课就是让我们写一篇描写春天的作文。他让我们走出课堂去，去校外的田野，看看小河，看看树木，看看庄稼，看看阳光，然后回来再写。

  正是梨花盛开的时节，梨园里洁白的花朵让我想起了唐朝诗人岑参的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的句子，茅塞顿开，回到教室奋笔疾书。晚自习的时候，钱老师急匆匆地来到教室，拿着一本作文本说：“一篇难得的好作文，我要读给大家听。”

  他开始读了。我惊喜地发现，正在读的作文正是我写的那篇。直到现在，我还能够感受到当时那种激动兴奋喜悦的心情。下课后，钱老师把我叫到他的办公室，对我说：你很有写作天赋，你的思维很敏锐，好好努力！然后钱老师又说，把这篇作文重新用方格稿纸抄写一遍，他要投稿给报社的副刊。（老师有一双慧眼，是一个了不起的伯乐。）

  一个月以后，我的文章在报纸上发表了！消息传遍了全校，那篇文章又被老师抄写在了校宣传栏里，我成为了全校的作文明星。（成就感让“我”更加坚定文学之路。）

  到了大学之后，对我影响最深的一件事，是1982年的秋天，学校组织同学们参加省作家协会和省学联组织的“山东省文科大学生散文竞赛”。给我们布置这个任务的，是教我们写作的助教郭玲玲老师。郭老师特别告诉我说，竞赛没有具体的题目，就是让大家写一篇散文，写时代的变化，写生活的变化。你的文笔不错，家在农村，可以写一篇反映农村变化的散文。

  恰好是周末，我回家去看望父母。到了村口的时候，看见我父亲带领着村里的干部在责任田里检查土地。父亲用一把铁锨翻开一层土，用手抓起来说：好墒情啊，正适合播种小麦，明天就开始播种吧。

  看着满脸喜悦的父亲和乡亲，我突然想，我们的国家，我们的民族，不也如同这适合播种的土地，正是发展的好墒情吗？（父亲之举为作者的写作打开了一扇门，选点很好。）

  我立即伏案疾书，很快以《墒情》为题目，写好了这篇反映农村实行生产责任制以来翻天覆地变化的散文。到了年底，郭老师到班里告诉我，我的散文《墒情》在省里的征文竞赛中获得大奖，她作为辅导老师，将带领我去济南珍珠泉大礼堂领奖。

  毫无疑问，郭老师成为我人生道路上的第三位贵人。（再遇贵人，作者之幸运，也可见作者之文学才华。）

（选自《扬子晚报》2017年3月31日）

【写法赏析】作者围绕着三个不同的时期，即小学、高中和大学遇到的三位为自己成长引路的贵人，从学写作文到老师指导写作文，再到走进生活写作文获得大奖，字里行间洋溢着对三位老师的感激之情，把三位老师誉为人生中的“三位贵人”，正是对老师赞美的表现。

【阅读思考】

1.为什么作者把三位老师比作“三位贵人”？

2.作者写第一位和后两位老师时，在写法上有什么不同？

第1、第2版参考答案

我的老师（贾平凹）

1.作者出乎预料地选取了一个三岁半的孩子做老师，这和人们平常所拜的老师有所不同，可见选材之独特

2.尊重生命、无所畏惧、天真浪漫、豪侠仗义。

我的老师（冰心）

1.美丽、善良，严肃而又和蔼，讲述时简单而又清晰的老师。

2.既是对老师的赞美，也是对老师的怀念。

子不语三条杠

1.目的在于表达作者对自己小学班主任王老师的敬爱之情。

2.开头写自己“小学六年从小队长一路干到三道杠，中间没休息。”结尾写“六年级时我升到大队委员，戴上了三道杠。”这样首尾照应，充分流露出作者的荣誉感和自豪感。

我的三位贵人

1.三位老师在自己不同的成长阶段指明了前进的方向，并助力作者在文学道路上做出了可喜的成绩，因此说是三位贵人。

2.第一位是略写，简单概括写出了老师对自己的鼓励；第二和第三位是详写，较详细地写出了事情的来龙去脉。

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