望岳教学设计
教学目标：
1。理解诗歌的内容，了解杜甫青年时期创作的诗歌，感受杜甫诗歌美。
2.有感情地朗读并背诵这一首诗。
3.体会作者的思想感情，学习诗人积极向上的进取精神。
教学重点：理解诗歌内容，体会作者情感。
教学难点：理解诗歌内容，写作技巧。
教学过程
1．导入
我们国家的名胜古迹可是数不胜数。单说山，就有很多，但在群山之中，当属“五岳”最有名，正如“五岳归来不看山”。那在五岳之中谁的名气最大呢？明确：泰山
2、读诗歌
1.学生自由朗读
2.有节奏地进行朗读。
3、品诗文
1.这首诗歌描写了泰山怎样的特点?从哪些句子中可以看出来?
（明确）一二句写泰山山脉绵延辽阔；三四句挟泰山雄峻磅礴；五六句是仔细远望，见群峰云生，仿佛有归鸟入谷。七八句想象将来登山所见景象，同时抒发自己的抱负。
2.诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山。诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同？
（明确）远望泰山，说泰山横跨齐鲁大地，绵延广阔
近观泰山雄奇秀丽，巍然耸立的形象
细看泰山，表现在泰山面前深为之震撼和陶醉的感情
最后两句想象中的登山之情，是作者由望景而产生了登临的愿望 诗人由远望到近望，由细望到想象将来登岳远望之景。全诗以“望”字贯穿全诗，“望”字成了本诗歌的线索，在望岳中表现作者惊叹、赞美、陶醉、豪迈之情。
3.”造化钟神秀，阴阳割昏晓”中的“钟”，“割”字用的好，历来被人称道，试着分析它的妙处。
（明确）钟--将大自然人格化、拟人化，把大自然写的有情有义。割--从山的北面看，那照临下来的阳光像被一把硕大无比的刀切割了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。
4.“荡胸生层云，决眦入归鸟”两句中句决眦一词尤为为传神，试着分析它的妙处。
“决眦”二字尤为为传神，生动地体现了诗人在这神奇缥缈的景观而前像着了迷似的，为了看够，因而使劲地睁大眼睛张望，故感到眼眶有似决裂。这情景使泰山迷人的景色表现得更为形象鲜明。
四、悟诗情
5.诗言志，诗歌创作无不是为了传情达意，这首诗歌流露出作者怎样的思想感情？
“会当凌绝顶，一览众山小”直抒胸臆，表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄，以及卓然独立兼济天下的豪情壮志。它不止是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言，它激励着我们在人生道路上勇往直前。
五、创作背景
公元736年（开元二十四年），二十四岁的诗人开始过一种不羁的漫游生活。作者北游齐、赵（今河南、河北、山东等地），这首诗就是在漫游途中所作。
杜甫处在唐朝由盛到衰的历史转折时期。杜甫出身在一个世代“奉儒守官”的家庭，家学渊博，才华出众。杜甫少年时因家庭环境优越，因此过着较为安定富足的生活。他自小好学，七岁能作诗，“七龄思即壮，开口咏凤凰”，有志于“致君尧舜上，再使风俗淳”。从小就有做官理想的杜甫，希望自己在能够实现自己的抱负。
虽然杜甫是一个典型的现实主义诗人，但他在年轻时也曾有过狂放不羁的一面。杜甫年轻时的狂傲，不逊于当年的李白。甚至比李白还要狂。
天宝六年（747年），唐玄宗诏天下“通一艺者”到长安应试，杜甫也参加了考试。他本想自己做官的理想会实现，结果由于权相李林甫编导了一场“野无遗贤”的闹剧，参加考试的士子全部落选。
后来杜甫认识一个叫韦济的做官人士。韦济任尚书左丞前后，杜甫曾赠过他两首诗，希望得到他的提拔。韦济虽然很赏识杜甫的诗才，却没能给以实际的帮助，因此杜甫又写了一首“二十二韵”，表示如果实在找不到出路，就决心要离开长安，退隐江海。杜甫自二十四岁在洛阳应进士试落选，到写诗的时候已有十三年了。特别是到长安寻求功名也已三年，结果却是处处碰壁，素志难伸。于是杜甫写了一首诗《奉赠韦左丞丈二十二韵》向韦济告别。
杜甫写的什么意思呢？杜甫说：富家的子弟不会饿死，清寒的读书人大多贻误自身。韦大人你可以静静地细听，我把自己的往事向你直陈。我曾经年少时也是很厉害的人。我在少年时候，早就充当参观王都的来宾。先后读熟万卷书籍，写起文章，下笔敏捷好像有神。自以为是一个超异突出的人，一定很快地身居要津。辅助君王使他在尧舜之上，要使社会风尚变得敦厚朴淳。我是有远大的理想和抱负的。
六、结语
这首诗通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出了对祖国山河的热爱之情，表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。
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