小石潭记导游词(共5篇)

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小石潭记导游词(共5篇)

1篇:小石潭记导游词
《小石潭记》是一篇文质兼美的散文,在教学时可采取的切入点很多。下面是作者为大家带来的小石潭记导游词,希望可以帮助大家。小石潭记导游词内容1
旅客朋友们,我们现在身处永州小石潭。
大家有没有听到那清脆的水声,这种声音就好像人身上佩戴的玉佩、玉环相碰发出的声音——清脆、悦耳,你们感受到了吗?让我们继续向里走,我们可以看到,我们身旁有着成林的竹子,你们是否感受到环境的幽深冷寂?
在这里,唐代诗人柳宗元曾经留下足迹,并写了一篇佳作——《小石潭记》让我们随着这清脆的水声,追随着柳宗元老先生的脚步砍伐竹子进入。朋友们,快看,下面有一个小水潭。看!它是多么的清澈、透明。它以整块石头为底,石底有些部分还翻卷过来,露出水面。大家看到这些石头的形状,有没有联想到小石礁、小岛屿、小石垒、小石岩等各种不同的形状。
朋友们啊,这里是胜地啊!连鱼都和别处不一样,看它们,像不像在和我们逗乐,我想其它地方的鱼就不能了吧······这一景观可真独特。这么活泼的鱼却生活在这么幽静的环境中,大家觉不觉得这是一个佳境啊!
让我们向西南方向望去,我们可以看到溪身就像北斗七星那样曲折,溪水就像蛇爬行那样弯曲,这景不愧雄奇壮美!
让我们一同坐在石潭,感受一下这寂静、幽深的气氛。
让我们记住这番美景,让我们深吸一口这清新的空气,让我们带着这些记忆,带着这口新鲜的空气离开这里,进入下一站。小石潭记导游词内容2各位尊敬的旅客朋友们,早上好,今天由我带领您参观一个不着名的小石潭。大家请看身边的这个小丘,固然小,但却是景色宜人。四周郁郁葱葱,人烟依然很稀少。
大家随着我一起往西走。大家请闭上眼睛,知大家有没有闻声什么?有些像佩与环相互碰撞的清脆声。现在请随我顺着这条小路下往,让我们来一探究竟。现在我们所看到的小潭就是大家刚才听到的清脆声的起源地。大家可以看到,

这小潭的潭底,是以一整块石头做成的,大家现在可以走近些,但小心脚下不要滑倒。这小潭的潭底有些地方已经凸出来了,就像海上的岛屿,水中的平地一样。这个小潭里大约有一百来条鱼,由于水太清澈,所以看上往似乎在空中游动,也没有什么依靠。早上阳光照到水底,鱼的影子就会映在水底的石头上,有些鱼懒得一动也不动,但有时却忽然间的游走,马上又游回来,似乎在跟大家开玩笑似的。
请大家顺着小潭向西南方看往,就会看到一条小溪,这条小溪便是这潭水的来源,这小溪曲曲弯弯,有时能看见有时却不能看见,由于多年水流的冲击它的两岸早已参差不齐,像犬牙一样。
这个小潭不仅谭美,四周的景色也很美。它的四面被竹子和树木层层环绕,假如一个人来到这里,就会感觉到它独占的清静,让人心旷神怡。在这里呆久了,就会感觉到它独占的魅力——让人抛往心中一切的杂念,感觉就像在仙境中一样,没有让人喘不过气的压力,没有让人头疼的事业,倍感轻松,心也静了下来,这里一切的一切都是那么美好。
我为大家先容了这么多,不知有没有人知道这里是哪位名人笔下的景色?对了这就是“唐宋八大家”之一——柳宗元笔下的小石潭。
好了时间不早了,我们要离别这美丽的景色,到下一个景区往了。小石潭记导游词内容3
各位游客朋友们大家好,今天我们来到的这个景点并不是很出名,但相信游玩过之后,会给您留下深刻印象。
首先在我们的西面是一个小丘,大家可以看到这里景色是十分怡人的,但重点并不在这儿,让我们继续往西走。现在在我们眼前的是一片竹林,郁郁葱葱,交相辉映。大家可以闭上眼睛感受一下这竹林自然的气息。
现在大家静心凝神后有没有听到佩环相互抨击发出的清脆的声音呢?相信大家已经听到并且猜到了,没错,前面有水源。好的,在我们面前的是个石潭,大家可以看到,潭里的水清澈透明,透过水可以清晰地看到潭是以整块石头为底的,在靠近岸的地方,石底有些部分翻卷过来露出水面,形成水中高地、小岛。我们周围也是树木青翠,藤蔓翠绿,相互遮掩缠绕,随风飘拂。
再看潭中,大约有百来条鱼,都好像在空中游动,十分灵敏,柔和的阳光照

到水里,将鱼儿的影子映在水底的石头上,鱼儿呆呆的不动,又忽然向远处游去,来来往往,轻捷的样子,是否像是在与您相乐呢?
看完鱼之后,请大家往西南方向看,这就是小石潭水的来源之处。这溪水像北斗星那样曲折,又像蛇那样蜿蜒,溪水两岸已经被水冲击的参差不齐,不能看出它的源头在哪里。
我们的四周被竹子树木环绕着,请大家坐在岸边,静静体会一下这儿的美景。不知大家是否与我有一样的感觉,这儿虽美,却让人感到寒气透骨,幽静凄清。其实早在唐代时期,有一位文学家就曾来过这儿,他当时因政治上不得志,被贬官到永州,为排解内心的抑郁之情,便来探山访水,寻访美景。在这期间,写下了著名的《永州八记》,大家应该已经猜到了,他就是“唐宋八大家”之一的柳宗元。
当年柳宗元到这里时,心情也被这环境所感染,觉得寒气逼人,过于凄清,因此写下这番景象后便离开了。
各位游客,我的解说到这儿就结束了,小石潭的美丽幽寂以及故事,让您为之所动了吗?
2篇:小石潭记导游词
各位尊敬的旅客朋友们,早上好,今天由我带领您参观一个不知名的小石潭。大家请看身边的这个小丘,虽然小,但却是景色宜人。四周郁郁葱葱,人烟依然很稀少。
大家跟着我一起往西走。大家请闭上眼睛,知大家有没有听见什么?有些像珮与环相互碰撞的清脆声。现在请随我顺着这条小路下去,让我们来一探究竟。现在我们所看到的小潭就是大家刚才听到的清脆声的发源地。大家可以看到,这小潭的潭底,是以一整块石头做成的,大家现在可以走近些,但小心脚下不要滑倒。这小潭的潭底有些地方已经凸出来了,就像海上的岛屿,水中的平地一样。这个小潭里大约有一百来条鱼,因为水太清澈,所以看上去好像在空中游动,也没有什么依靠。早上阳光照到水底,鱼的影子就会映在水底的石头上,有些鱼懒得一动也不动,但有时却突然间的游走,马上又游回来,好像在跟大家开玩笑似的。

请大家顺着小潭向西南方望去,就会看到一条小溪,这条小溪便是这潭水的来源,这小溪曲曲弯弯,有时能看见有时却不能看见,因为多年水流的冲击它的两岸早已参差不齐,像犬牙一样。
这个小潭不仅谭美,周围的景色也很美。它的四面被竹子和树木层层环绕,如果一个人来到这里,就会感觉到它独有的清静,让人心旷神怡。在这里呆久了,就会感觉到它独有的魅力——让人抛去心中一切的杂念,感觉就像在仙境中一样,没有让人喘不过气的压力,没有让人头疼的事业,倍感轻松,心也静了下来,这里一切的一切都是那么美好。
我为大家介绍了这么多,不知有没有人知道这里是哪位名人笔下的景色?对了这就是“唐宋八大家”之一——柳宗元笔下的小石潭。
3篇:小石潭记导游词小石潭记导游词200【篇1:小石潭记】《小石潭记》教学设计
夏邑县济阳初中:董素玲[教学目的]1、朗读课文,疏通文意,落实字词。2、领略小石潭美景,体会作者的思想感情。
3理解作者借景所寄寓的心情,体会借景抒情的艺术特色。[课时安排]课时[教学过程]第一课时
一、导浯:法国著名雕塑家罗丹说:“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”现在,就由我带着大家一起去探访一处曾名不见经传的小石潭,让我们一起见证一种远离俗世的美。(展示课题二、简介文章体裁及作者
《桃花源记》《核舟记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》,“记”是古代的一种文体,通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解,借景抒情,托物言志。
柳宗元,字子厚,山西人,世称“柳河东”,唐代著名文学家,“唐宋八大

家”之一,《柳河东集》《永州八记》等留存,其中最负盛名的是《小石潭记》柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位,被后人誉为“刻画山水的圣手”“游记散文的宗师”。文言文学习指导
1:初读:对照注释、借助工具书自读,读准字音和节奏,注意:划出生字词,标注拼音。
2.译读:疏通文意,积累文言知识;3.品读:读出情味,品味妙处三、读课文(一)初读:
1对照注释、借助工具书自读,读准字音和节奏,
2、听录音朗读比比谁的耳朵灵:听节奏、悟语速补注、订正读音3、给下列加点字注音:
篁竹卷石底为坻为嵁参差披拂佁然
俶尔往来翕忽悄怆幽邃4、我能读准字音和节奏,我能读得很流畅(配乐让同学们练习朗读)5、检查学生朗读情况。(二)译读:
1、分组分别翻译各个语段
对照注释、借助工具书翻译课文,大声读出来,适当标注重点词语,不懂的可以自由讨论、请教。(翻译常用的基本方法是直译,就是用现代汉语的词,对原文进行逐字逐句的对应翻译,做到实词虚词尽可能文意相对。运用留、补、换、改、删,做到文从字顺。留:文言句子中的人名、地名、官职名、年号翻译时要予以保留,照抄不译;补:即补出句中省略成分,翻译部分要加上小括号;换:对同一事物或行为,古人和今人有不同的指称,翻译时要用现代的指称代替古代的指称;改:改变一些特殊文言句式的语序,把它改成现代汉语的常规语序;删:有些文言虚词在句中没有什么实在意义,翻译时可酌情删去,即,不必翻译。2、检查同学们的课文翻译情况,每小组请一位同学来翻译相应语段3、明确重点字词从小丘西行百二十步(名词作状语,向西)心乐之(形容词的意动用法,以……为乐)斗折蛇行(名词作状语,像北斗星一样,像蛇一样)犬牙差互(名词作状语,像狗的牙齿一样)凄神寒骨(形容词的使动用法,使……

凄凉,使……寒冷)(三)品读:体会情味
1、文中作者描写了哪几种自然景物,它们各有什么特点?明确:分别描写了水、石、鱼、竹树
水:清;石:奇;鱼:自由;竹树:第一自然段最后句,体现美的特点,第四自然段体现凄清的特点。(板书)
2古人云:“一切景语皆情语”,欣赏着如诗如画的美景,作者的心情怎样?在文中找出描写作者心情的句子。品读:体会情味心乐之似与游者相乐“凄神寒骨悄怆幽邃”
3、文章结尾部分感情基调为何与前不同?让人有低沉之感?
分析原因,简介背景:柳宗元是在政治上失意遭贬的情况下写这篇文章的,到了偏远的永州以后,也不能不使他心怀恐惧,这种特定的思想感情,自然要反映、渗透在他的作品之中。因此,小石潭那竹树环合的境界,别人身临其境也许会感幽美宜人,流连忘返;而对他来说则是:“凄神寒骨,悄怆幽邃”,认为不可久居。《小石潭记》结尾部分的感情调子的低沉,原因就在这里。4、我能声情并茂,读出感情来!四、作业
推介小石潭请你来帮忙:结合课文内容,为小石潭这个景点写一则简介或一篇导游词
【篇2:小石潭记】26、小石潭记王燕燕【教学目标】
1.利用工具书疏通文意,整体感知课文内容2.通过阅读文章激发热爱自然的情感,培养审美情趣【教学重点】
1.通过反复诵读,推敲、揣摩、品味小石潭的特点

2.仔细体会景物描写的特点,感悟作者贬谪后的孤凄悲凉【教学难点】
1.体会文章抓住景物的特征移步易景的写法2.品味文章情景交融的写作特
【教学时数】两课时第一课时【教学过程】
(一)创设情境,导入新课
(二)初读课文,设疑自探,感知课文。1、生齐读课题,明确本文文体记,是古代一种文体,往往通过记事、记物、记人、写景来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。2、走进作者
柳宗元,字子厚,山西河东人,世称“柳河东”唐代著名的文学家,“唐宋八大家”之一,有柳河东集,永州八记等留存,他的山水游记在中国文学史上具有独特地位,被后人誉为“刻画山水的圣手”“游记散文的宗师”3、读课文,准字音,知文意,探问题。
1请五名同学分别读每一段,其他同学听读在文中圈出易错、难读的字。要求:学生在文中圈出易错、难读的字。
2、教师范读。3、同桌互读纠错,正音。
4、学生自由朗读,(读出感兴趣的内容,读出疑惑问题)(三.、再读课文,解疑合探,理解文意。1、结合课文底下注释,再读课文,疏通文意。
2、提出不能理解的字、词、句,先组内解决,解决不了的提出来共同解决。
(四)、理清行文思路,
发现小谭--潭中景物小潭源流--谭中氛围
(五)、布置作业:1、熟读背诵课文。2、完成课后练习。3)学生自主阅读助读提示:
①作者及随行人员砍伐竹子的原因是什么?(清脆悦耳的水声,带来的内心的喜悦,向往是伐竹的动力)

②文章都描写了哪些与小石潭相关的景物?(设计此题目的在于引导学生细致阅读文本:抓住水、石、树、鱼、源、岸、环境等特点深入领会文意)③作者在对哪些景物的观察描摹上感受到了愉悦?(水声、游鱼)④作者对本次游览的总体感受怎样?(用原文语句回答)(凄神寒骨,悄怆幽邃)
1、生齐读课题,明确本文文体。
记:古代一种文体,主要记载事物往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。
2走近作者柳宗元:字子厚,山西人,世称“柳河东”唐代著名文学家,“唐宋八大家之一”,有(柳河东集)《永州八记》等留存,其中最负盛名的是第四篇《小石潭记》,柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位,被后人誉为“刻画山水的圣手”“游记散文的宗师”。3、生初读课文,整体感知。
学习指导:知文意,准字意,晓节奏。①指名学生朗读。集体评定②指导学生积累字词
③教师范读课文,学生学读,听准字音和语气语调后分男女生比赛读,最后齐读。
㈢合作交流,研读赏析
1出示思考题:课文写了小石潭哪些景物?它们各有什么特点,作者是怎样描写的?2、学生合作探究,任选角度发言展示(提示:生在回答时用“___________________的特点概括出来了”的句式回答)
3、师点拨明确:作者按游览顺序依次写了发现小潭、潭中景物、小潭源流、潭中气氛。景物特点:水清、石奇、树美、鱼乐、溪身蜿蜒、岸势参差,展现了小石潭的清幽美。①文中的“镜头”与“画面”
点拨明确:在第一段,作者采用的是“闻声绘形”“移步换景”的写法,在移动变化中引导我们看到不同的景物,看到了奇形怪状的石头,青翠葱郁的树,具有极强的动态的画面感。在第二段作者描写潭水、游鱼,采用了“定点特写”的写法。只用了四十个字,就下面与侧面描写相结合,动态与静态相生活灵活现

写出了潭水的空明澄澈,游鱼的活泼可爱。②文中的“动”与“静”
点拨明确:除了游鱼动静相宜一会“怡然不动”一会“俶尔远逝”生动活泼外。就小溪本身来说,作者形容它像北斗七星那样曲折,这是静止的,就溪水说,作者形容它像蛇爬行那样曲折,这是流动的。用了这两个比喻,一静一动来描写小溪。
③文中的“对比”与“烘托”
点拨明确:为了突出鱼的生动活泼,把“怡然不动”和“俶尔远逝,往来翕忽”两种情态加以对比,静动相对,尤显鱼的活泼。作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数,使人感到像是“空”、“无”,尤使水清这状具有实感。4、思考:你觉得此处取名“小石潭”恰当吗?①生合作探究,指名汇报。
②师点拨明确:文中描绘的景物无不浸透着“石”的气息。“全石以为底”、“卷石底以出”说明这个“潭”的确是个“石潭”。“如鸣佩环”形容声音嘹亮,说明“石潭”的不一般。“青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂”写出了翠蔓附石而形成的优美形态。“影布石上”借印在石上的鱼影表现水的清澈透明。“凄神寒骨”不尽是石的冰凉,不容含蕴地表达了作者忧伤、悲凉的心境。5、重点知识的巩固练习:
①请你来帮忙:结合课文内容,为小石潭里的优美景点,写一则广告或一篇导游词。(相信你一定能做到!
②同桌之间先互相做导游,选择优秀者给全班汇报展示,集体评定。㈣品读课文,体会情味。1、一切景语皆情语,欣赏着如诗如画的美景,作者的心情怎样?在文中找出描写作者心情的句子。
2生读课文,找出“心乐之,”“似与游者相乐”“凄神寒骨,悄怆幽邃”。明确情感由乐转为忧。
3、师补充交待作者写作背景,给学生解惑,让学生有更深的情感体验。写作背景:作者写作此文时(唐顺宗永贞元年)因参与王叔文政治革新失败,被贬为永州司马,当时永州地处荒僻贫瘠,人烟稀少,生活十分艰苦。到永州后,朋友被杀,老母去世,自己不断受到保守势力的攻击、陷害、恐吓。作者当时刚

三十出头,正值施展才华之时,却一贬十年,后又被贬到更为偏远的柳州。这让柳宗元悲愤、忧郁、痛苦、凄苦是他的感情主调,寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情。
点拨明确:乐是忧的另一种表现形式。寄情山水为了摆脱被贬的抑郁愤懑,但这种欢乐毕竟是暂时的,一经凄清环境的触发,忧伤悲凉的心情又会流露出来。这种写景方法是寓情抒情。5、配乐齐读:要求学生声情并茂,读出感情来。6、穿越时空,对话柳宗元。(让学生说出劝解柳宗元的话)㈤课外拓展
1、请搜集有关古代文人被贬官后创作的诗文作品。2、模仿本文手法,写一篇景物描写的短文。300字左右)
同学们,通过这节课,我们在一起的交流学习,我们真切感受到了柳宗元当时的不幸和无奈,也就是这不幸和无奈成就了一代文学大师。感谢上苍,如果没有被贬的柳宗元,中国文化也就少了一篇传诵千古的经典名作,如果没有被贬的柳宗元,在我们失意的时候,也就少了一个安放心灵的地方。一千多年过去了,那曾经显赫一时的权贵早已无人知晓,真正被记住的名字是柳宗元,是那个踏遍山水的柳宗元,让我们一起记住失意成就永恒的经典吧!板书设计:游踪特点
(寻)发现小潭:树美石奇小石潭记.柳宗元
(观)潭中景物:水清鱼乐
寓情于景(望)小潭源流:溪水蜿蜒岸势参差
(感)潭中气氛:凄寒幽寂已投稿到:排行榜【教学设计】
《语文课程标准》中明确指出语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。因此,语文教学不

仅是一种知识的教学,而更多的是一种生命的体验,生活的积累和文化的熏陶。课程标准还积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。课程标准对初二学生学习文言文的要求是学生能阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。而评价学生阅读古代诗词和浅易文言文,重点在于考察学生记诵积累的过程,考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意,而不应考察对词法、句法等知识的掌握程度。《小石潭记》是柳宗元山水游记中的名篇,历来脍炙人口。全文不足二百字,却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程,特别是对“小石潭”秀丽景色的描写,细腻而生动,读之如置身其境。从文体上看,本文首先是一篇文言文,然后才是一篇游记性散文。基于此两点,我确定本课的学习重点,首先要引导学生积累文言实虚词,特殊的文言句式,把握文章的写作思路,培养学生浅易文言文的阅读能力。其次要引导学生走进文本,理解文本,用自己的视角来品味小石潭,深入体会柳宗元当时抑郁悲凉的心境,领会作者移步换景、寓情于景、以景抒情的表现手法。
一、积累文言实虚词,特殊的文言句式,培养学生阅读、理解、翻译浅易文言文的能力。
二、把握作者的写作思路,品味生动细致的景物描写,体会作者通过此游记表达的凄苦忧伤的感情。【授课过程】一、情景导入:
师:同学们,你们喜欢旅游吗?生:(齐声)喜欢。
师:一次畅快的旅游能让你们收获到什么呢?1:可以开阔眼界,增长知识。
2:在旅游中能忘掉生活中不愉快的事。
3:旅游时可以欣赏到不同的景观而且还可以陶冶情操。
师:的确,风和日丽时,与好友结伴而行遍访祖国名山大川,是一件多么惬

意的事啊。今天我们要和唐代代文学家柳宗元先生去一个地方,那就是位于今湖南省境内的一个小石潭。板书课题、作者。
(情景导入,让学生从自身旅游经历谈起,拉近学生与文本的距离,激发学生对语文学习的兴趣,创设轻松融洽的学习氛围,让学生形成阅读期待。二、叩响生字之门
师:跟着古人游名胜,有两道门槛我们必须迈过去。那就是读准字音和疏通文义。让我们先来扣响生字之门,请同学们自由诵读,读准字音,读的通顺、流畅。
学生自由阅读,标注不认识或读不准的字音。(屏幕显示初读要求)师:让我们在初读文章时遇到的拦路虎请同桌帮我们解决,现在同桌轮读,纠正字音。生生轮读,纠正字音。
老师提示重点字词的读音,尤其是一些多音字、通假字、生僻字的读音。(屏幕显示重点字词的注音)
生推选代表范读课文,其余学生以流畅度为标准评价。生齐读课文。
(通过自读、互读、范读、评价、齐读多种读的形式,创设浓厚的阅读古文的氛围,正所谓“书读百遍,其义自现”。在这一环节,也让学生初步领会到自主互助学习的乐趣。三、叩响词句之门
师:在同桌的帮助下,我们已经成功迈过了第一道门槛,相信这第二道门槛也不在话下。请同学们根据课下注释,自由译文,译文要求:忠实于原文,表述要明确,语句要通畅。(屏幕显示译文要求)
学生根据课下注释自由译文。用横线标出自己的疑难词句。
师:同学们,把自己在译文过程中遇到的疑难词句交给小组内其他成员吧。学生小组合作互相解决译文中的疑难。全班交流小组内没有解决的疑难词句。【篇3:小石潭记教案】26小石潭记
柳宗元一.教学目标

1.疏通字词,熟读课文背诵。
2.把握直接描写和间接描写的方法,体会小石潭优美的景色。3.理解作者孤凄悲凉的心境。二.教学重难点
1.理解作者寓情于景,情景交融的写法。2.理解作者在贬谪中孤凄悲凉的心境。三.预习检查
1.扫除字词障碍,读熟课文,直至能背诵下来。
2.借助工具书搜集有关作者及写作背景的资料,并形成书面文字。3.借助课下注释或工具书疏通文意,有疑问的地方作标注。①给下列加粗的字注音:篁竹()清冽()为坻(为屿()为嵁()翠蔓(蒙络()摇缀()佁然(俶尔()翕忽()幽邃(
②本文选自____作者________唐代河东人,著名____家,____之一。他被贬为永州司马后,常以游览山水自娱,写下了多篇山水游记,合称_____,本文就是其中一篇。③解释划线的字词a、词类活用
从小丘西行百二十步。其岸势犬牙差互。闻水声,如鸣珮环,心乐之。寥无人,凄神寒骨。斗折蛇行,明灭可见。b、一词多义
A、⑴水尤清冽。⑵以其境过清,不可久居B、⑴心乐之。⑵似与游者相乐。C、⑴潭中鱼可百许头⑵斗折蛇行,明灭可见。D、⑴皆若空游无所依。⑵同游者:④写作背景⑤记录疑问一.导入新课
孔子云:“仁者乐山,智者乐水。山之磅礴,水之灵动,让我们
沉醉在山水之美中。看山山有情,赏水水有意,唐代文学家柳宗元就在永州

觅得这样一处清幽之境,今天,我们就和他一起走进他的山水游记散文《小石潭记》出示《江雪》图片,背诵古诗。出示学习目标
了解作者(学生介绍作者情况)二.检查预习(自主先学)
组长带领小组成员检查预习,记录疑难点,检查反馈.提出质疑,师生共同解
三.诵读课文
1、一读:自由朗读课文,要求每位成员都能够大声的读,咬准字音的读。2、二读:师范读,要求有声有色,有感情的读。设身处地,以柳宗元的身份赏析的读。
3、三读:小组竞赛读,每组推荐一名学生展示,评出优秀组。四.解释字词,疏通文意(小组合作学)
1.小组内合作学习,将预习中自己存在疑难在小组内讨论解决,如果不能解决,由小组长整理好疑难,以备全班解决。
2.由各组小组长提出存在的疑难,全班解决,将疑难问题标注好。3.小组长组织小组成员疏通全文文意,把握课文内容。(组长分工:一人读,一人解释字词,一人翻译,一人记录整理疑点)4.各小组展示文意疏通(边读课文边翻译,人数自定)5.质疑解疑(质疑学)五、结合导学案,词语梳理(课后整理)
六、自主探究,体会主旨。(默读课文,独立思考,然后小组内交流,达成共识)
活动一:跳读课文,赏析文中喜欢的句子,并背诵。比喻,正面描写与侧面描写,情景交融
活动二:品读课文,赏析以“乐景写哀情”的艺术手法。
1.找出文中作者描写了小潭中的哪些景物(潭水,潭树,潭石,潭鱼)2.划出表现作者观景赏物时的心情发展变化的句子。
3.如此美景,作者本该乐而忘返,为何柳宗元却说“不可久居,乃记之而去”?
介绍写作背景及柳宗元被贬经历,理解作者由乐转忧的原因,明确文章的主

旨。
七.小结一切景语皆情语。这篇山水游记散文生动的描写出了小石潭周围景物的凄清和幽静,抒发了作者被贬官失意后的愤懑和孤寂。语言简练生动,满了诗情画意。作者寓情于景,情景交融,等描绘景物的方法,都值得借鉴。八、检测反馈(拓展阅读)
[注]①道州:今湖南省道县。唐时偏僻荒凉,元结曾在此为官。合营溪:汇入营溪。
③敧:倾斜。④嵌:张开。⑤逸民退士:遁世隐居的人。⑥置州:设置州郡1文中描写溪水的语句是_______________________2翻译句子:佳木异竹,垂阴相映。九.课后作业:1.完成导学案课后练习。
2.练习写一篇导游词,介绍小石潭。200字左右)板书设计:潭竹幽寂潭石潭鱼潭树贬官附录:导学案课后练习一、解释下列加粗的词语。
1)水尤清冽(2)佁然不动(3)俶尔远逝(4)乃记之而去(二、重点虚词
之:心乐之)乃记之而去
其:其岸势犬牙差互以其境过清(不可知其源(:全石以为底()卷石底以出()以其境过清三、翻译下列句子。情景
4篇:小石潭记导游词推荐小石潭记导游词同学们,朋友们在课文

里都学过小石潭记
吧,那么通过对课文的了解,我们知道怎么样书写一篇小石潭记的导游词吗?以下是作者为大家整理好的推荐小石潭记导游词,欢迎大家阅读参考!《小石潭记》导游词【1
各位尊敬的旅客朋友们,早上好,这天由我带领您参观一个不著名的小石潭。朋友们请看身边的这个小丘,固然小,但却是景色宜人。四周郁郁葱葱,人烟依然很稀少。
朋友们随着我一齐往西走。朋友们请闭上眼睛,知朋友们有没有闻声什么?有些像珮与环相互碰撞的清脆声。此刻请随我顺着这条小路下往,让我们来一探究竟。
此刻我们所看到的小潭就是朋友们刚才听到的清脆声的起源地。朋友们能够看到,这小潭的潭底,是以一整块石头做成的,朋友们此刻能够走近些,但留意脚下不要滑倒。这小潭的潭底有些地方已经凸出来了,就像海上的岛屿,水中的平地一样。
这个小潭里大约有一百来条鱼,由于水太清澈,所以看上往似乎在空中游动,也没有什么依靠。早上阳光照到水底,鱼的影子就会映在水底的石头上,有些鱼懒得一动也不动,但有时却忽然间的游走,立刻又游回来,似乎在跟朋友们开玩笑似的。
请朋友们顺着小潭向西南方看往,就会看到一条小溪,这条小溪便是这潭水的来源,这小溪曲曲弯弯,有时能看见有时却不能看见,由于多年水流的冲击它的两岸早已参差不齐,像犬牙一样。
这个小潭不仅仅谭美,四周的景色也很美。它的四面被竹子和树木层层环绕,假如一个人来到那里,就会感觉到它独占的清静,让人心旷神怡。在那里呆久了,就会感觉到它独占的魅力让人抛往心中一切的杂念,感觉就像在仙境中一样,有让人喘但是气的压力,没有让人头疼的事业,倍感简单,心也静了下来,那里一切的一切都是那么完美。
我为朋友们先容了这么多,不知有没有人明白那里是哪位名人笔下的景色?对了这就是唐宋八朋友们之一柳宗元1/5

笔下的小石潭。
好了时光不早了,我们要离别这美丽的景色,到下一个景区往了。《小石潭记》导游词150字【2旅客朋友们,朋友们好!
漫步荫凉的竹林、聆听清脆的水声,我们就到了小石潭。来到这里的柳宗元留下了千古名篇《小石潭记》
朋友们看,下面的水潭清澈透明,底部为一块石头,翻卷露出水面的像礁、像屿、像垒、像岩;水中的鱼儿像在空中游一样。
潭水来自西面曲折的小溪,朋友们,让我们静静的感觉这幽静深邃的景色吧。《小石潭记》导游词500字【3旅客朋友们,我们现在身处永州小石潭。
朋友们有没有听到那清脆的水声,这种声音就好像人身上佩戴的玉佩、玉环相碰发出的声音---清脆、悦耳,你们感受到了吗?让我们继续向里走,我们可以看到,我们身旁有着成林的竹子,你们是否感受到环境的幽深冷寂?在这里,唐代诗人柳宗元曾经留下足迹,并写了一篇佳作《小石潭记》让我们随着这清脆的水声,追随着柳宗元老先生的脚步砍伐竹子进入。朋友们,快看,下面有一个小水潭。看!它是多么的清澈、透明。它以整块石头为底,石底有些部分还翻卷过来,露出水面。朋友们看到这些石头的形状,有没有联想到小石礁、小岛屿、小石垒、小石岩等各种不同的形状。
朋友们啊,这里是胜地啊!连鱼都和别处不一样,看它们,像不像在和我们逗乐,我想其它地方的鱼就不能了吧······这一景观可真独特。这么活泼的鱼却生活在这么幽静的环境中,朋友们觉不觉得这是一个佳境啊!
让我们向西南方向望去,我们可以看到溪身就像北斗七星那样曲折,溪水就像蛇爬行那样弯曲,这景不愧雄奇壮美!
让我们一同坐在石潭,感受一下这寂静、幽深的气氛。
让我们记住这番美景,让我们深吸一口这清新的空气,让我们带着这些记忆,带着这口新鲜的空气离开这里,进入下一站。2/53/5

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5篇:小石潭记导游词小石潭记导游词
柳宗元是我们大家所熟悉的一位诗人,他为我们留下了很多诗词和文章,我们在重点初中学习过他的小石潭记,这里的景色十分优美,是旅游的好去处,此下面为大家带来小石潭记导游词。旅客朋友们,我们现在身处永州小石潭。
大家有没有听到那清脆的水声,这种声音就仿佛人身上佩戴的玉佩、玉环相碰发出的声音---清脆、悦耳,你们感受到了吗?让我们继续向里走,我们可以看到,我们身旁有着成林的竹子,你们是否感受到环境的幽深冷寂?在这里,唐代诗人柳宗元曾经留下足迹,并写了一篇佳作《小石潭记》让我们随着这清脆的水声,追随着柳宗元老先生的脚步砍伐竹子进入。朋友们,快看,下面有一个小水潭。看!它是多么的清澈、透明。它以整块石头为底,石底有些部分还翻卷过来,露出水面。大家看到这些石头的形状,有没有联想到小石礁、小岛屿、小石垒、小石岩等各种不同的形状。精选作文朋友们啊,这里是胜地啊!连鱼都和别处不一样,看它们,像不像在和我们逗乐,我想其它地方的鱼就不能了吧······这一景观可真独特。这么活泼的鱼却生活在这么幽静的环境中,大家觉不觉得这是一个佳境啊!
让我们向西南方向望去,我们可以看到溪身就像北斗七星那样曲折,溪水就像蛇爬行那样弯曲,这景不愧雄奇壮美!
让我们一同坐在石潭,感受一下这沉寂、幽深的气氛。
让我们记住这番美景,让我们深吸一口这清新的空气,让我们带着这些记忆,带着这口新鲜的空气离开这里,进入下一站。欢迎你.
小石潭记导游词希望我们能够掌握,这样我们才能够熟悉小石潭,这样我们就能够知道小石潭的来历和美妙景色。
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