老老实实做人 踏踏实实做事

老老实实做人 踏踏实实做事

韩金香

近来，我认真学习了校长推荐的两篇文章，收获不少，可以说篇篇精彩，字字珠玑，不经意间所说的一句话就会给人以很大的启迪、很大的反思。

《盯着摄像头不放》这篇文章帮助我们解决了思想认识问题。告诉我们，工作不是给别人干的，而是给自己干的。我们要自觉地积极主动的去做好自己的工作。

《做人应当处理好几个关系》这篇文章则告诉我们怎么做的问题，即如何做人如何做事。想到这里，我脑际出现了校长经常说过的话：老老实实做人 踏踏实实做事；低调做人，高调做事；站着做人，跪着做事。相信在座的老师也会如我一样对校长讲过的这些话记忆犹新。

现在我就根据自己的理解来谈谈读了两篇文章后的三点体会。

一、提升境界

由《盯着摄像头不放》，让我想到了《为自己工作》这本书。记得多年前，校长就曾将玛钢先进的企业管理理念运用到教育管理中，也为我们推荐过《为自己工作》这本书，告诉我们：态度决定一切，细节决定成败。我们首先要解决的是思想认识问题，也就是态度问题。“态度决定一切，积极自信结缘成功。”在历史和我们的现实中，由于对生活、学习、工作、事业抱消极态度，最后碌碌无为者，不计其数。而抱积极态度，不懈奋斗，最终成功者，比比皆是。这是人生态度决定的。《盯着摄像头不放》中的“我”的成长经历，也验证了这个道理。今天，如何做教师和如何做一名优秀教师就自然成了了我们每一个教师必须认真面对的问题。有人说，做一名教师并不难，难就难在做一名好教师。其实做一名好教师也不是很难，难在你在开始走向工作岗位的时候，你的心态和境界是什么。

我想大家可能都看过《三个砌墙工人的故事》：在一个建筑工地，有位社会学专家对正在砌墙的三个工人进行了随机调查。专家问第一个砌墙的工人：“你在干什么？”第一个砌墙工人没好气的说：“没看见吗？我不是在砌墙吗？”专家又问第二个砌墙的工人：“你在干什么？”第二个砌墙工人抬起头，笑了笑说：“我在盖一幢高楼。”专家再问第三个砌墙的工人：“你在干什么？”第三个砌墙的工人一边砌墙一边哼着歌曲，笑容灿烂地回答：“我在建设一座美丽的城市。”十年之后，社会学专家了解到，第一个砌墙工人仍然在建筑工地上砌墙；第二个砌墙工人坐在办公室里画图纸——他成了工程师；第三个砌墙的工人呢，已经是前两个工人的老板。同样的工作为什么会有如此悬殊的结果？             

显然第一个人在为老板工作，心理极度的不平衡，觉得做多做少工资是一定的，是机械工作；第二个人是在为家庭而工作，是位有责任心的人，对从事的砌墙工作很满足，也很敬业，能从单调的工作中寻找到乐趣，心态平和，属于认真工作；而第三个人却是在为自己工作，因为他具有很高的追求和远大的理想抱负，对从事的工作积极乐观，对自己从事工作的心态非常积极向上，是愉快工作!

正如美国心理学家马斯洛所说：心态变，则态度变；态度变，则行为变；行为变，则习惯变；习惯变，则命运变！可以说心态直接关系到你的命运！这就是同样的工作产生不同结果的原因所在！

由此我联想到了我们的教学工作：我们不只是在机械的完成工作，也不只是在认真的教育孩子，我们更是在创造着未来。教师的工作是平常的、平淡的、平凡的，但它又是新奇的、新鲜的和富有新意的。我们今天面对的还是昨天的那些学生，但今天却从这些学生身上发现了不同于昨天的新东西；我们天天看到自己的心血在学生身上时时刻刻地溶化、组合、萌芽、生长。那种看到自己的教育智慧在学生身上得以验证的满足感、成就感无以替代。我们虽然不能收获过多的物质财富，但我们收获的人才、收获的感情却是用物质难以衡量的。带着这种心态走进工作，我们便不是在做苦行僧，而是在享受工作，享受工作带来的幸福。

老师们，我们每天在工作，每天的工作是很平凡，我们要像第三个工人那样，愉快的工作，看到自己工作的伟大意义，就一定能做好，一定能成功。

二、老老实实做人

人来这个世界上就做两件事：一是做人，二是做事。我们常说一个人的品行如何，品就是品德，就是做人问题。做事先做人，学会做人是成事之道，人品好，做事才会有好的结果。做任何事情，都是从学做人开始的。对于我们教师来说，我们的教育对象是学生，老老实实做人就是要加强师德修养。

1.教师要经常自省

为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责。如果马马虎虎教学，也可以应付过去，这只是敷衍塞责履行教学工作。如果我们养成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自检一下自己是否尽职尽责。反省自己可以激励自己，这是积极进取的表现。一个人，贵在自知之明，这需要有自省作为手段。不“省”，自己就不知道自己长在哪里，缺在何处，一个人缺乏自知之明，容易骄傲自满，时间一长，就会脱离群众，就会退步，就会降低自己威信。当然，只有自己努力才是唯一的方法。

2、师爱就是师魂”。

著名教育家陶行知先生说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是优秀教师的写照。试想，一名有着“爱心、诚心、耐心、信心、真心”的教师，用博爱去关怀学生，用真诚打动学生，用毅力感染学生，用自信鼓舞学生，自然会换得一颗颗幼小心灵的健康成长。师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。学高为师，德高为范。教师时时处处要以大局为重，克服个人主义，遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表率。俗话说：“教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。”

教师热爱学生应注意四点：一是不偏爱。要爱所有的学生，不分彼此，不分厚薄，不分优生差生；二是严格要求学生。对优秀学生不能袒护娇惯，对差生不能无原则迁就。三是尊重学生的人格和自尊心。教师要保护学生在感情上、思想上和行为上的独立性和创造性；正确引导学生思考问题，尊重他们的人格和自尊心。四是教育学生有耐心。学生成长过程是反复教育的过程，有的学生进步又后退，改正错误又犯错误，教师应有信心和耐心做工作，坚持不懈。

所以，我深深地懂得：教师，是一种使人类和自己都会变得更加美好的事业，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，育人更是需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，而这种付出是要以强烈的使命感为基础的。我不敢说自己有强烈的使命感，我不敢说自己已经把教师工作当作事业来做，但为达到这个境界，实现我的人生价值，我一直努力工作和付出，从不懈怠。
问渠哪得清如许?为有源头活水来。我的源头就来自我内心，来自对教育事业的热爱与执著!

三、踏踏实实做事

1、坚持做学习型教师，丰富育人文化底蕴
　 “吾生也有涯，而知也无涯”，中国古代教师是这样要求学生的，而且自己也是这样做的。“发愤忘食，乐以忘忧，曾不知老之将至”的痴迷陶醉，“圣人无常师”的虚心好学，“朝闻道，夕死可也”的执著渴求，无不给我们留下深刻的印象。在新的形势下，教师孜孜以求，好学不倦显得尤为重要。社会日新月异，知识也要不断更新。尤其是我们面临的学生，头脑敏锐，视野开阔，见识广博。教师即使再博学，也难免会有回答不上来的尴尬。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，教师要永葆生机，要保持心灵的澄清，必须及时地补充新知，否则在教学中就可能会江郎才尽，捉襟见肘。教师必须在业务上精益求精，努力跑在学生前头，给学生“一碗水”自己首先得有“一桶水”、“一盆水”、“一池水”甚至是“自来水”，要变“死水”为“活水”。教师要有威信，要赢得学生尊重就必须不断地学习，做到“活到老，学到老”，就必须加快知识更新，不断地获取新的信息, 增加内涵，丰富底蕴，争做学习型教师。

记得校长曾在以前的会议中提出:要我们做学习型的教师。这是个与时俱进的要求。细细想来我深深体会到要做终身学习的教师的重要性。可见领导的高瞻远瞩。做学习型的教师，我觉得向书本学习至关重要。向书本学习就是多读书，做好读书笔记，记录学习心得感悟，用以指导实践。读书可以扩大我们的视野了解外面的世界，学习新的教育理念、新的教育教学方法，博古通今，积聚文化底蕴。做学习型的教师我们还要向身边的人学习，博采众长。向身边的同行学习。大教育家孔子说：“三人行必有我师焉。”是呀！不必说三人其实每个人都有它自身的才智，互相交往和对话时就会发现人与人是相互促进的，并在此过程中要善于自省自我教育。比如在教研组的研讨过程中，老师们的智慧促进了我自身灵感的产生。在与其他老师打交道的近几年来，我发现在他们的身边都藏着那么多令我钦佩和学习的地方。陈老师严谨的教学态度；杨老师的诙谐幽默；高老师的管理方法；张老师有条不紊的工作作风都积极的影响着我，令我感动，并自觉地向她们学习。我想只有踏踏实实地以科学的态度和刻苦钻研的精神，才能提高自己的文化素养和业务能力。

2、 坚持做研究型教师，探索教育教学规律

我们经常在书籍中，在听取报告中看到或听到要做研究型教师。说实话，对于什么是研究型教师，我是真的不理解。通过这次要汇报学习体会，我是真的去琢磨，怎么是踏踏实实做事。我想，做事并不只是单纯的按领导的安排不折不扣地去执行落实工作，也并不是整天关注学生的一举一动，应该落脚于我们的教学工作，思考如何用较少的时间取得最大的效益，如何在教学上有所突破，提高教育教学质量。鉴于此，我就想把踏踏实实做事的第二个方面放到坚持做研究型教师，探索教育教学规律上。也就有了对研究型教师的理解和学习。研究型教师就是具有较强的研究意识和研究能力的教师。研究型教师是教师成长的高级阶段。他不同于纯粹的教育理论研究者。因为他有丰富的教学经验；他也不同于一般的有经验的教师，因为他对教育教学有强烈的研究意识。并在教育研究方面形成了自己的特色。
 要成为一名研究型教师,要不断的进行教育教学的反思。教师要做一个善于研究的人,善于反思的人。经常反思自己教育教学实践中的问题,研究自己感到困惑的问题。养成对自己的教学与教育活动进行评价与反思的习惯,这是教师进行教育科研的基点。可以通过教学日记与教育笔记较好地记录下教育反思的成果。今后我也将踏踏实实地去努力做一名研究型教师。

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