每逢佳节倍思亲(3)

《每逢佳节倍思亲》第一课时

教学目标：

1、学会本课生字。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》。

3、初步体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。

教学重点：

1、识记生字新词。

2、读通读顺课文。

教学难点：

借助课文内容理解感悟诗句的意思。

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、出示佳字

“佳”亻表意，本义是人长得高大美丽，后来引申为：美，好。

所以美丽的女子叫佳丽，美好的节日叫佳节,美好的作品叫佳作。

2、今天我们就来学习一篇有关佳节的佳作。（板书课题，读课题《23、每逢佳节倍思亲》 ）(简介王维)课文写了一个怎样的故事呢？请同学们走进课文。

二、初读课文，整体感知。

1、出示自读要求，自由读文。

读准字音，读通句子，把不认识的字和生词画下来。

2、生读课文，教师巡视。

3、教师出示词语，自由读。

重阳佳节 一年一度

扶老携幼 兴高采烈

登高远眺 头插茱萸

天各一方 思绪万千

A、指名读B、师生对读，读出词语的味道，词语的温度

C、一组词语可以组成是一个画面，从这组词语你能读出一个什么样的画面？指名读词语。

4、我们知道课题是出自王维的《九月九日忆山东兄弟》，（出示古诗，自由读，指导读，齐读。）

三、再读课文，检查读书情况。

思考：课文主要写了什么内容？（诗人是在什么情况下写这首诗的？）

课文主要写了王维在重阳节那天，看到人们登高望远、欢度佳节的情景，想到了自己远离家乡不能与家人相聚，写下了《 九月九日忆山东兄弟 》一首诗。

四、精读课文，体会情感。

1、谁能选用课文中的一句话，来解释课题中这句诗的意思?

“王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人”。

2、从这句话中，你读懂了什么?

（预设：为什么看着家家户户欢度节日的情景，王维会更加思念家乡的亲人?）

3、课文是怎样描写人们欢度节日的情景的?

出示：一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。

　（A、指名读，其他同学认真听。B、教师介绍重阳节风俗。C、当你读到这句话时，你的心情如何?谁还能带着这种心情把这个句子再来读一读。）

4、今天，家家户户都沉浸在热闹欢乐的节日气氛中，此时王维在哪里？（人在异乡，板书）思考：身在异乡的王维看到别人开心地过节，他的心情怎样呢?

（15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。）

（一个15岁的孩子，来到了人生地不熟的长安，两年都没有回过家了，他的心情如何能好，此时恰逢重阳佳节，他又不能与家人相聚，他的心情怎能高兴得起来呢？）

　出示：“王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人”。齐读。

5、王维看到别人扶老携幼，兴高采烈地登高游玩，想到自己是孤独的一个人，此时王维最想做什么?……他能实现吗?

王维看到别人一家团圆，围在一起吃重阳糕喝菊花酒，想到自己是孤独的一个人，此时王维最想做什么?……他能实现吗?

王维看到别人秋游赏菊，与同窗好友吟诗作画时，想到到自己是孤独的一个人，此时王维最想做什么?……他能实现吗?

为什么这一切不能实现？ （如今我们却天各一方，不能相会……）

这所有的一切都不能实现，只因为他-----人在异乡（读板书）

之所以孤独伤感，只因为他----心在故土（写板书，读板书）

所以当他看到别人欢度节日时，怎么能不更加思念家乡的亲人？

齐读：“王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人”。

6、在今天没有鸟语花香，没有欢聚一堂，有的只是思绪万千，有的只是无尽的思念。王维只能将这浓浓的思念溶进了四行诗句中。出示：《九月九日忆山东兄弟》

现在你如果就是王维，你看到别人欢聚一堂，你的心情如何？请你带着这种感觉来读这首诗。（反复进行）

让我们用我们的真情再次齐读这首《九月九日忆山东兄弟》吧！

五、指导生字

（1）出示生字。学生再次认读。

（2）分析字形，你有什么好方法记住它们吗？学生板演，评析。

（3）教师范写，学生先描后写。（一看二写三对照）

（4）及时反馈。

六、总结课文

下节课就让我们继续走进王维的古诗，体验他的内心，去感受他对家乡、亲人浓浓的思念之情。

七、布置作业

搜集一些有关王维的资料。

八、板书设计

23、每逢佳节倍思亲

身在异乡

心在故土

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/4ec74fd10640be1e650e52ea551810a6f424c8c8.html