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GBS097.【做个“给力”的班主任】 亮点给力大试卷答案
GBS097.【做个“给力”的班主任】 亮点给力大试卷答案
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知识的力量
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【做个
“
给力
”
的班主任】
亮点给力
大试卷答案
一、
以人格的魅力陶冶人
在班级管理中,
班主任的人格魅力对学生
的熏陶影响作用是巨大的。
班主任要展现一个真实的自我,
做一个胸
怀坦荡、表里如一的人,用教师的本色擦亮学生的底色。
一位班主任在学校集体活动那天,由于路上堵车迟到了几分钟。他
没有给自己找任何借口,而是当面向全班同学道歉,做深刻检讨,并
主动申请做一周值日,作为对自己的惩罚,来弥补自己的过失。班主
任的真诚、坦荡让学生感动不已,更加赢得了学生的敬佩。如果想纠
正学生的缺点或者弱点,
老师就应该大胆地把自己的缺点或弱点暴露
给他们看,
并把自己纠正错误的勇气和过程呈现出来,
以实际行动感
召学生,以人格的魅力陶冶学生。
二、以工作的魄力鼓舞人
班主任工作琐碎繁杂、面广量大,来不得半点马虎和懈怠,这就要
求班主任具有强烈的事业心和责任感,
踏踏实实地管理,
兢兢业业地
育人,锐意进取,
无私奉献,以忘我的工作热情和无所畏惧的工作魄
力去鼓舞学生的情绪,促进学生的发展。我们常说,什么样的老师教
出什么样的学生,
什么样的班主任带出什么样的班级。
一个懒懒散散
的班主任,他带的班级就是松松垮垮的;一个热情似火的班主任,他
带的班级也是激情澎湃的。
班主任以自己踏实、
扎实的敬业态度和热
情投入工作,赢得学生的赞誉,学生就会受到激励,更加自觉努力地
知识的力量
Tel
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去学习。
三、以个性的磁力凝聚人
班主任要有自己特有的个性,才能影响和激发学生的个性。一个富
有幽默感的班主任在班级管理中更有独特的优势,班主任风趣幽默、
机智灵活的个性会像磁石一样深深地吸引学生,
凝聚人心,
不仅是融
洽师生关系的润滑剂,
而且会出神入化地促进他们的领悟力,
使学生
在教育活动中感受到生活的乐趣。
某班主任面对学校悄然兴起的吸烟热,班级中“小烟民”日众的形
势,表现得异常冷静、沉稳,既没有兴师动众让吸烟者写检查,给处
罚,也没有声色俱厉地当众批评、正面训斥。他在做了一番充分准备
之后,对学生做了一次高水平的幽默风趣的谈话。他郑重其事地说:
“提起吸烟,我认为至少有四大‘好处’
:一是可以防小偷。因为吸
烟会引起剧咳,小偷怎敢上门。二是节省了衣料。时间一长,逐渐成
了驼背,衣服可以做短一些。三是可以演包公。从小就开始吸烟,长
大后脸色黄中带黑,演包公惟妙惟肖,就用不着化妆了。四是永远不
老。据医学记载,吸烟的历史越长,寿命越短,当然永远也别想活到
老了。
”老师把沉重严肃的道理用诙谐幽默的形式表达出来,学生们
在哈哈大笑的同时,也都理解了老师的用意,那些“小烟民”更是羞
愧地低下了头。
还有一位高三的班主任因为极富幽默感,
深得学生的
喜欢和崇拜。
每天学生都会随时把班主任幽默的语言记录下来,
到期
末整理成册,命名叫“班主任幽默语录”
。受教师幽默磁力的吸引,
学生都陶醉于他的课堂,喜欢他组织的活动,而且相约上大学之后,
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假期里也还要回到学校来,
再次感受班主任幽默的魅力。
幽默是智慧
的结晶,是班主任走进学生心灵的“灵丹妙药”
。
四、以学识的活力启迪人
班主任的教育智慧不是凭空而来的,而是来源于丰富的知识积累。
马卡连柯说:
“假如你的学识、经验、成绩都非常出色,学生一定会
与你站在一起。反之,无论你话语多么动听,态度多么和蔼,都将一
事无成,只有失败。
”教育的目的是培养人才,用知识教育学生是最
有效的教育。
班主任不仅应是管理的能手,而且应是一位兴趣广泛、学识丰富、
多才多艺的知识杂家。只有博览群书、博采众长、学识渊博,才能在
教育教学活动中旁征博引、左右逢源,用学识的力量激活学生思维、
启迪学生智慧。
(作者单位:江苏新沂市邵店镇中心校新沂市阿湖镇中心校)
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本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/4ed9fb6d940590c69ec3d5bbfd0a79563d1ed495.html
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