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凡卡
凡卡
发布时间:2023-02-09 10:12:05 来源:
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《凡卡》教学设计
学习目标
1
.学会
14
个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、
耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、
甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。
2
.有感情地朗读课文。整体把握主要内容,了解凡卡悲惨的学徒生活,体
会他极度痛苦的心情。
3
.揣摩课文的表达方法,体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达
效果,体会课文结尾“梦”的含义。
学习重点
理解凡卡写信的内容,
了解凡卡的苦难生活,
通过凡卡的神态、
动作、
联想,
了解凡卡的内心世界。
学习难点
作者的叙述、
信的内容和凡卡的回忆交叉在一起,
同时交替使用了第一人称
和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。
课时安排
2
课时
教学过程
第一课时
一、介绍背景,导入新课
1
.我们刚刚读过安徒生的著名童话,今天再来读一篇外国文学作品,是俄
国的伟大作家契诃夫写的《凡卡》。这篇小说写于
1886
年,当时正是俄国沙皇
统治最黑暗的时期,人民过着苦难的生活,无数破产的农民被迫流入城市谋生,
他们深受剥削之苦,连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒,
就常受他父亲的虐待。
他自小了解学徒生活,
也同情小学徒的不幸命运,
所以
《凡
卡》
这篇小说写得真实感人,
也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生
活。(板书课题)
2
.我们怎样才能读进去,感受人物的喜怒哀乐?(学生自由说,如有感情
朗读,联系实际进行联想,质疑思考讨论等等。)
二、整体感知,理清脉络
1
.按要求自读课文。
(
1
)将课文读正确,读流利。
(
2
)画出文中出现的人名及人物的身份。
(
3
)将凡卡写信的段落标记出来。(
3
.
8
.
10
.
11
.
12
.
15
自然段)
(
4
)准备给大家简单介绍一下凡卡。
2
.检查自读情况。
(
1
)指名读生字新词,要读准字音。
(
2
)读准人名,并明确人物的身份。
凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫):小说的主人公。
阿里亚希涅:鞋匠,鞋店老板。
康斯坦丁·玛卡里奇:凡卡的爷爷。
日发略维夫:老爷,爷爷工作的那家庄园的庄园主。
菲吉卡:牧主。
艾果尔,阿辽娜:凡卡的小伙伴。
卡希旦卡:老母狗的名字。
(
3
)按写信过程将课文分成三段。
(
4
)简单介绍一下凡卡。(凡卡是一个才
9
岁的农村孩子,他没有爹没有
娘,只有爷爷一个亲人。爷爷是个穷苦人,在乡下给庄园主当守夜人。
9
岁的凡
卡,
3
个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒,孤苦伶仃,生活十分悲惨。
小说写的是凡卡在圣诞节前夜给爷爷写信,
告诉爷爷他在店里生活很痛苦,
请求
爷爷把他带回乡下去。)
三、感受凡卡悲惨的学徒生活
1
.快速默读课文,从凡卡的信里找出哪些段落是写他的学徒生活的。
(
8
.
11
.
15
自然段)
2
.轻声读第
8
.
15
自然段,说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待,画一画
有关的词句。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/4ef0f03d0129bd64783e0912a216147917117e90.html
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