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大班语言:儿歌《摇篮》.doc
大班语言:儿歌《摇篮》.doc
发布时间:2023-02-20 12:18:02 来源:
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大班语言:儿歌《摇篮》
教材分析:
《摇篮》是河北省幼儿园领域活动课程新编大班语言中的
一首经典的儿歌。它的句式整齐,音律和谐,语言清新优美,情
景交融。
作者运用拟人、
比喻等艺术手法,
将大海、
天空、
花园、
***
手这些美好的景物比喻成摇篮,描写出了小宝宝们分别在不
同的摇篮里睡着了的那种宁静、
温馨的意境。
大班幼儿在具体形
象思维的基础上,
抽象逻辑思维能力已初步发展,
具备了一定的
想象、迁移能力。他们喜欢尝试仿编活动,而儿歌《摇篮》正是
一篇适合大班幼儿欣赏的佳作。
《纲要》语言实施细则中提出,
幼儿能够喜欢文学作品,
较好地理解文学作品的内容,
初步感知
不同类型文学作品的特点,
并培养对艺术语言的敏感性。
处于大
班这个年龄阶段的幼儿正是接触文学艺术语言的最佳敏感期,
因
此,
我根据幼儿的需要把这次活动的重点定为理解儿歌内容,
尝
试有感情地诵读儿歌;
活动难点为在理解儿歌内容的基础上,
大
胆想象并进行创编。
设计意图:
孩子们喜欢读儿歌,
并且对生活中的各种事物好奇,
经常
会用自己的语言描述所见所想。
在语言区里,
常常看到他们自编
自创小儿歌。如:爸爸是一棵大树,妈妈是一棵大树……为了满
足孩子们的求知欲,感受儿歌韵律美,体验创编的乐趣,我设计
1
26
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>
>
>
了本次活动。
设计思路:
开始部分以图片导入,引入情境,激发幼儿的学习兴趣。
基本部分围绕“摇篮”分为五个步骤:
一是教师有感情的完整朗
诵,幼儿初步感知,之后教师提出具体的问题,使幼儿初步了解
儿歌大意。
二是结合
flash
课件进行欣赏活动,
再提出具有思考
性的问题,帮助幼儿理解儿歌内容。三是图文结合,分段理解,
使幼儿知道这些宝宝是怎样睡着的。四是配乐朗诵,陶冶情操,
五是借助各种动物图片幼儿大胆想象,创编儿歌。结束部分:师
幼在愉快的谈话声中结束本次活动。
活动目标:
1
、感受儿歌宁静、温馨的意境,激发对大自然、对生活的
热爱。
2
、理解儿歌内容,尝试有感情地诵读儿歌。
3
、在理解儿歌内容的基础上,大胆想象并进行创编。
活动重点:理解儿歌内容,尝试有感情地诵读儿歌。
活动难点:在理解儿歌内容的基础上,大胆想象并进行创
编。
活动准备:
1
、
《摇篮》
flash
动画,
《摇篮曲》音乐。
2
、一张摇篮图片
,
四幅自制教学挂图。
3
、
创编时所用图片
:
鸟宝宝,
龟宝宝、
熊宝宝、
蝴蝶宝宝等。
2
26
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/50290c7a487302768e9951e79b89680202d86b04.html
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