哈尔滨华德学院关于

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哈尔滨华德学院关于
“全国重点建设职教师资培养培训基地”
“十一五”工作简要总结

华德学院作为“全国重点建设职教师资培养培训基地”的基本情况和“十一五”期间承担国家中职学校骨干教师的培养和培训任务完成情况做简要总结汇报。
一、学院基本情况
华德学院是哈尔滨工业大学(以下简称哈工大)举办的民办独立学院。2003年经省政府批准建立,2004年教育部备案。2011年初,经教育部审批学院转设为独立设置的民办本科高等院校。
华德学院建立以来,在哈工大的支持与指导下,各项事业发展迅速,现已成为办学特色鲜明,社会声誉良好,在国内民办高校中有一定影响力和知名度的民办高校。
华德学院起步于1992年,其前身为哈工大机电学院培训中心、哈工大职业技术学院。20005月,哈工大被批准为“全国重点建设职教师资培养培训基地”职教师资的培养、培训任务一直由华德学院前身—职业技术学院承担。20013月,首批国培骨干中职教师培训班(汽车运用与维修专业)开班,为期3个月。2000-2002年期间,与哈工大研究生院共同培养了3届中职学校教师在职攻读硕士学位班,共培养硕士生157名。2003年在哈工大职业技术学院基础上成立华德学院后,基地的培训任务由华德学院承担。2007年,教育部下达了“十一五”期间中职骨干专业教师培训任务后,我院即积极筹备相应的培训工作,连续4年较好地完成了计算机网络技术、数控技术应用、汽车运用与维修、焊接等4个专业的495名中职教师的培训任务;在此期间还为黑龙江省培训中职教师1011名,涉及计算机、

电子、数控、汽车、动画、数学等专业,占黑龙江省中职教师培训总量的50%左右,为中等职业学校建设以及区域经济发展所需人才培训做出积极贡献。
2003年成立哈工大华德学院后,学院有了自己独立的校园和相应的教学设施,跨进了一个新的发展阶段。学院基础设施不断完善。现有校园面积62.3万平方米;校舍建筑面积30.07万平方米;教学仪器设备5006万元;建有校内实验实训室112间;有校外实习、实训基地63处;纸质藏书77万册。建立了一支适应职业技术教育和高等应用型教育的师资队伍。现有专任教师536人,教师的职称、历、学位结构符合要求,形成了合理的教师梯队。到2010年秋,学院已有9系、2部和26个本科专业,焊接、汽车、机械制造、计算机等工科专业是学院的优势专业,也是历次中职教师培训的主要专业。华德学院的建立与快速发展,为培训基地建设奠定了坚实的基础。
华德学院起步于职教师资的培养和培训,即职业技术高等师范教育。学院的历史沿革和办学经历表明,华德学院是根植于哈工大成长和发展起来的,作为“全国重点建设职教师资培养培训基地”华德学院又一直独立承担职教师资的培养培训任务。学院传承哈工大的优良办学传统,现已成长为近万人规模的高等应用型本科高校。学院有一个倾心职教师资培养培训工作的领导班子和一支经长期实践锻炼、爱职教师资培养、熟悉职教师资培养的“双师型”优秀教师团队。丰富的职教经验、完善的培养培训条件和优良的师资队伍,是华德学院完成好教育部“全国重点建设职教师资培养培训基地”各项任务的重要保证。
二、“十一五”期间职教师资基地建设与培养培训工作总结2007年以来,哈尔滨华德学院连续4年承担计算机网络技术、数控技术应用、焊接技术、汽车运用与维修4个专业的培训任务,培915个班,来自28个省、市、自治区的495名中职骨干教师

参加培训。学员们通过两个月的刻苦学习,全部获得结业证书,结业率为100%,其中156人取得优秀成绩,占总人数的31.51%。同时不断加强全国重点职教师资培养培训基地的建设工作。主要表现在:
(一)科研成果突出,培训效果显著。
学院十分重视职业教育的科研工作,以职教师资的培养培训带动科研,以职教科研成果推进职教师资的培养培训。学院设有专门的高教(职教)研究所,规划职业教育研究课题的立项及中期检查、结题报告、评审及成果鉴定。2005年以来,在全省高校教学成果评审中,同类学院共获得10项全省高校教学成果二等奖,我院就获得5项,其中《“联合体”型中高职教育衔接模式的创新与实践》《高职高专汽车运用人才培养教学体系的建立及实践》、《“汽车构造”课程建设与实践》3项课题成果在中职师资培训中得到较好的推广和应用。2003年以来,发表职业教育方面的论文16篇,承担职教课题26项,获职教科研成果奖33项。我院教师还参加了教育部和财政部中等职业学校教师素质提高计划80个培训包中的一项子课题研究(中等职业学校重点专业师资培养培训方案、课程和教材开发项目,我院参加了东南大学牵头的机械制造及其自动化专业培训包的子课题),将研究过程中的一些经验和做法在培训中应用,有明显成效。
此外,教师编写教材近百种,在高教出版社、机械工业出版社等正式出版。其中《汽车构造》教材被高等教育出版社选为“十五”“十一五”国家级规划教材,也作为汽车运用与维修专业的辅助教材,第一版先后印刷了8次,第二版已于20089月出版。
与省内职业院校建立了广泛的联系,密切合作,开展职教科学研究,成果显著。20043月,在华德学院召开了“黑龙江省职教学会中高职教育衔接专业委员会暨哈工大华德学院中高级职业教育联合体”成立大会,出席会议的中职校46所,会议交流了职业教育研究成果。20054月召开了第二届年会,讨论了进一步开展职教研究与

省中职培训问题,与会学校反响强烈,会后1年内加入联合体学校增至近百所。从我院“十一五”期间开展国家中职教师师资培训以来,已经培训了复盖全国28个省、市、自治区近500所中等职业学校的教师。为更好地提高培训成果,我院与参培的职业学校及相关教育行政部门保持了密切联系。对在培训中出现的问题及时上报中职骨干教师国培项目办,及时处理解决,保证了各项培训任务的圆满完成。
广泛开展培训项目和内容调研,科学制定培训方案。一是“走出去”安排教师深入企业,了解企业对中等职业技术人才的需求;深入中职学校,了解中职教师在授课中遇到的问题;二是“请进来”每期培训前,组织相关专家、学者、企业领导对培训方案进行论证。在培训方案实施过程中,任课教师还注意与学员交流,搜集学员意见和要求,不断总结改进,充分满足学员学习的实际需求,并把需求体现在项目培训工作中。近两年来培训焊接和汽车运用与维修专业时,在理论知识培训基础上加大了实操技能培训的课时,并为此增加了实验实训室,新上了很多先进的仪器设备、操作机器,以便学员能接触到现代新技术、新工艺;每年培训时根据学员反馈都组织去具有先进性和代表性的企业去参观和调研,如组织汽车运用与维修专业教师到长春一汽进行实习,组织焊接教师到哈尔滨飞机制造公司、哈锅炉厂、哈尔滨建成集团等企业实习;每届学员我们都成立联系网,进行长期跟踪辅导,为学员专业交流搭建了平台。
保证了培训质量。深入贯彻和严格遵循教育部培训工作要求,真落实培训方案。学院精心调配教学水平高的教师任课,还充分利用哈工大丰富的教学资源,聘请院士、专家和教授为学员讲座。为了能更好的提高国家职教师资培训的效果,严格教学管理机制,狠抓考核管理制度,对参加国家级骨干教师培训的学员提出严格要求,对每篇教案我们都要求学员认真准备备课,安排时间让学员进行模拟讲课。对每篇论文,我们都安排专业教师进行指导,从论文的题目到组织材

料都认真对待,严格审核,确保学员最后能高质量的完成作业。
学院始终保持与参加国家级培训的学员所在学校联系,抓好已培训学员的信息反馈。对历年参加培训的各专业的教师及所在学校进行了统一调查,学员填写反馈问卷,对所在学校发放调查表并要求调查学校加盖公章回传传真方式,对传真不方便的学校采取电话询问方式,获得培训质量和效果的信息,并进行统计分析。根据对调查结果的统计,对培训质量和效果表示满意的学校满意率达到总调查量的98.66%参加国家级培训的中等职业学校专业骨干教师们一致反映:经过系统的培训后,无论在未来的教育教学工作中还是在专业知识的拓展与更新、自我完善与发展方面都有了长足的进步。
(二)创新培训模式,基地特色鲜明。
在长期的职教师资培养培训实践中,学院坚持深入学习国务院和教育部关于大力发展职业教育的文件和有关政策,结合学院发展历程,以国家发展职业教育的精神为培训指导思想,实施“四性”结合、“五化”合一的培训模式,并在培训中贯穿了黄炎培职业教育思想内容,使学员了解我国职业教育的发展历史及黄炎培的崇高品质,坚定了学员们从事中职教育的信念,体现了鲜明的培训特色。
在“十一五”承担中职师资培训任务期间,我院通过践行黄炎培职业教育思想,不断创新职教师资培养培训模式,形成了职教师资培养培训的“四性”结合与“五化”合一。
“四性”结合,即坚持职教师资培训的“师范性”“专业性”技能性”和“实践性”相结合。每期国家中职师资专业培训班均制定了完整的培养培训方案,内容包含三方面:“教学理论与方法”占总学时的20%右)“专业知识与技能训练”占总学时的30%左右)“企业实践活动”(约占总学时的50%。通过培训使受训教师,不但要了解掌握专业发展的最新动态,全面提升专业知识水平,充分体现专业教育,而且依托我院的办学优势,充分发挥培训“双师型”教师的示范作用,提高

受训教师的技能。同时,我院将“师范特征”融入培训之中,将每门课程尤其是技能实训课的教学思路、教学方法等传授给受训教师,将先进的教学方法、教学手段转化为受训教师的教学能力。此外还多次组织学员深入校外实习实训基地进行实际训练,学习和了解先进的技术应用和生产工艺流程。通过“四性”结合培训,使受训教师在培训期间,掌握先进的专业知识和技术,学会运用现代化教学手段,全面提高教学能力,具有针对性和实用性。
“五化”合一,:一是培养目标能力化。学院根据职教师资的培训要求,在教学目标的确立上,侧重对学员实践操作能力,教学能力、教科研能力、教法应用能力、现代化教学及信息技术应用能力、实践教学的组织能力等的培养。二是培养内容实用化。为了在较短的培训时间内让学员有所收获,将教材按照培训大纲的要求,化繁为简,重新组合,将培训内容“模块化”每个模块“菜单式”体现了少而精、精而活的特点。三是培养方法多样化。在教学中,采取一个教学内容采取多种方法,如运用了探究式、现象分析、自主学习、合作学习等教学模式,采取案例教学、四步教学、项目教学等教学方法。四是培养手段现代化。充分利用多媒体教学手段,融声音、图像、情景于一体,视听并举,动静兼备,吸引学员的注意力,激发学员的学习兴趣。五是实践教学情景化。在强化理论知识传授的同时,重点加强实践操作能力的培养,将课堂直接设在实验室,教师边讲授边指导,学生边操作练习,做到理论联系实践。
“十一五”期间华德学院充分发挥“全国重点建设职教师资培养培训基地”的作用,培养了一大批中职师资骨干,为“双师型”职教师资队伍建设、推动职业教育教学改革进行了有益的探索,获得了上级主管部门的充分肯定,得到了社会的热情赞誉和参培人员的普遍好评。

哈尔滨华德学院一一年十二月十八日



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