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一、 教材分析 :Analysis of the Teaching material
二、教学目标 :Teaching alms and demands:
三、教学重难点 :Teaching keys and difficulties:
四、教学方法 :Teaching methods:
五、教学工具 :Teaching aids ：
六、教学过程 :Teaching procedures:
七、板书设计： Blackboard Design.
八 教学评价与反思
一份正规的高中英语教案主要应该包含上面的八个要点，也是作为一份教案应该具有的基本格式。
课题：《My name’s Gina! 》教学设计
科目： 英语 教学对象： 初一（ 3）班 课时： 1 课时
提供者： 杨琪 单位： 江西南昌经开区实验中学
一、教学内容分析
该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是结交新朋友，进一步促进学生之间的相互了解，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴，增进友谊。
二、教学目标
采用 Practicing, Listening for specific information 和 Role playing 的学习策略，使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型 What's your/his/her name ？ My/His/Her name is ⋯。 ”培养学生结交新朋友的能力。
三、学习者特征分析
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本单元的主题是熟识新伙伴，同时引导学生采用 Practicing, Listening for specific information 和 Role
playing 的学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，进一步促进学生
之间的相互了解。
四、教学策略选择与设计
采用 Practicing, Listening for specific information 和 Role playing 的学习策略，使学生学会
打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型 What's your/his/her name ？My/His/Her name is ⋯。”
培养学生结交新朋友的能采用 Practicing, Listening for specific information 和 Role playing 的
学习策略，使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型 What's your/his/her name ？
My/His/Her name is ⋯。”培养学生结交新朋友的能力。
五、教学重点及难点
specific information
Role playing
六、教学过程、
教师活动 学生活动 设计意图
利用插图或实物卡片让学生找出在预备篇
中所学的单词， 然后教师引导学习打招呼和
介绍自己、询问他人姓名的基本句型 “ What ’
s your/his/her name? My/His/Her name is ⋯
2.让学生听对话，练习对话并模仿对话，结识班级的其他同学
一 1、播放 2a 部分的录音让学生听， 引导学生通过听对话熟悉人名 "Tony TomJenny Bob Bruce Jim" ，
完成 2a,2b 部分的教学任务。
找出在预备篇中所学的单词，学习打招
呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型
"---What's your /his /he name?
My/His/Her name is ⋯”. 熟练掌握句型
2.练习对话并模仿对话，结识班级的其他同
学。
1．通过听对话熟悉人名 "Ton 》Tom
Jenny Bob Bruce Jim" ，完成 2a, 2b 部分
的教学任务。
掌握句型和单词
通过游戏填表，可以拓展学生的思维
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七、教学评价设计
评价内容 学生 评价
姓名 日期
评价项目 学生自评 生生互评 教师评价
优 良 中 差 优 良 中 差 优 良 中 差
课堂表现
回答问题
作业态度
知识掌握
综合评价 寄
语
八、板书设计
revise sing an english song listening dialogue
first name
choose game1 game2 classify
last name
task 1：discuss the differences between english names and chinese names
task 2：exchange the information of the names and meanings
task 3：report
find the owner task 4： make an id card for yourself
九．教学反思
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1. 能识别不同句式的语调，如：陈述句、疑问句和指令等；
2. 能根据语调变化，判定句子意义的变化；
3. 能辩认出歌谣中的韵律；
4. 能识别语段中句子间联系；
5. 能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当的反应；
6. 能听懂有关熟悉话题的语段；
7. 能借助提示听懂教师讲述的故事。
不同的目标应设计不同的听力题型，同时应考虑答题的方式要简单，如：勾、叉圈、
写答题号、排序等。本单元 Section A lb 是排序， 2a 是勾； Section B 2a 3a 是圈，
3b 是排序。由简单到复杂，让学生慢慢体会成功的快乐。
《 Making Apologies 》说课稿关于课文
本篇课文选自中等职业技术学校教材《基础英语》第一册。教学目标和要求
本课是第 2 课时，教学目标主要是对课文中的对话进行阅读、巩固和拓展。要求通过学习，学生能达到以下要求：
1 ．知识目标
能够牢固掌握好课文对话中的重点词汇词组； 阅读对话并且根据提示完成对话， 运用已经学
会知识让学生分角色进行口语练习，特别要求记忆 Sarah 所说的话并能当堂表演对话。能
够拓展对话，根据图片内容创作一段对话。
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2 ．能力目标
能够独立阅读课文对话， 能够正确理解课文对话并根据提示完成对话， 能够用英语表达歉意
和接受道歉并学会为工作中所犯的错误致歉。 能够拓展对话， 完成看图说话并把每张图片的
对话内容连在一起形成一段对话。
3 ．情感目标
通过小组讨论，培养同学们的交际能力和团队合作精神；不同的教学目标和要求
A. 对于基础相对好的同学，能够阅读对话并且根据提示完成对话，运用已经学会知识让学生分角色进行口语练习，能当堂表演对话，能够拓展对话，根据图片内容创作一段对话。
B. 对于基础中等的同学，能够完成课文对话，分角色进行口语练习，能当堂表演对话。
C. 程度较弱的同学，要求能够熟练掌握课文中的生词和词组，能够正确完成课文对话。教学重点
英语道歉和接受道歉的词汇及表达； 学习英语在工作中犯错误的表达； 根据提示完成对话；
表演对话；
教学难点
根据提示完成对话，表演对话，拓展对话，根据图片创作对话。
学情分析
该班部分学生英语基础比较好， 部分比较薄弱， 学习的主动性参差不齐， 性格普遍也比较内
向。
教学指导思想
鉴于以上情况，本人在教学活动中采用任务型教学，充分调动学生学习的主动性，积极性，
自觉性， 充分体现课堂上学生为主， 教师为辅， 师生互动的指导思想， 让每一个学生都能 “动 ”
起来，不同层次的学生都能有一定的提高。
教学活动
热身练习： 整堂课的教学活动设计是由易到难的。 先复习上节课所学到的表达道歉和接受道歉的句型，要求学生能回顾出英语的表述形式，为之后的教学活动先做一个热身练习。活动一： work in pairs to discuss how to express your apologies to someone for doing
wrong things and how to accept an apology ，write on the board the sentence patterns.
活动二： learning words and expressions, then do words exercises
活动三： Complete the conversation of the text by using the words given as clues
Background introduction of the conversation:
Sarah : the secretary of Mr. Black
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Encourage the students to read the text, then try to find their answers.
活动四： Let the students read the text again, then role-play the conversation with their
partner
1) 组织学生两人一组练习对话
2) 让各组学生分角色进行练习对话，要求特别记忆 Sarah 所说的话
3) 选择几组学生进行当堂表演
活动五： Language points in the conversation
1)find some mistakes 发现错误
2)make mistakes 犯错误
3)all the details to be correct 被纠正的细节
4)accept my apologies 接受我的道歉
5)such a short time 如此短的时间
6)I realize how hard it was for you to finish the report within such a short time. 我意识到让
你在如此短的时间内完成报告是多么难啊
7)This won`t happen again. 这个不会再次发生了。
活动六： Complete the task (wok in groups )
Class work ： Make a conversation on the basis of each of the pictures. Then put them
together.
教法
本节课采用的是互动 (interactive) 、交流 (communicative) 等教学方法， 教学中以学生为主体。
学法
课堂教学以学生为主体， 尽可能给学生多一些活动的余地， 多一些表现自我的机会， 多一份
尝试成功的喜悦，让学生自始自终参与到知识形成的全过程中，将 “一言堂 ”变成 “群言堂 ”，
让他们通过合作学习法 (cooperative learning) 、互动学习法 (interactive learning) 来完成课堂
任务。
《 Making Apologies 》教学设计
Teaching Aids: Multi-media
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Teaching Aims:
1. Students will be able to grasp the key words and phrases in apologizing and accepting an apology.
2. Students will be able to read the test, and learn to discuss apologizing for mistakes made at work in English.
3. Students will be able to perform(role-play) the conversation by using the words given as clues with their partner.
4. Picture talk (practising speaking).
5. By learning this text, the students can apologize to someone and accept an apology in English.
Teaching Procedures:
Step 1 work in pairs to discuss how to express your apologies to someone for doing wrong
things and how to accept an apology
Write on the board : To apologize to someone, we say
I`m terribly sorry
I`m sorry ⋯
I`d like to apologize for ⋯
I must apologize to you for ⋯
Please pardon / forgive me.
To accept an apology, we say
Don`t worry about it.
That`s all right.
Never mind.
Your apologies are accepted.
Step2 words and phrases
1. annual adj. 2. detail
一年一次的 , 每年的 , 一年生的 n. 详情，细节
annual report
年度报告
annual output There is too much detail in his speech.
他的讲话太琐碎了。 年产量
3 ． Submit vt. 4. mistype
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提交, 递交
submit a plan 5. fault n.
提出一项计划 过错, 缺点,
submit a case to the court
向法院提出诉讼
Fill in the blanks with the words and expressions given above
1) It`s not your fault.
2) I think that the annual output of our new products last year was 28,000.
3) I want all the details to be correct before the report is submitted.
4) I must have mistyped.
Step3 Complete the conversation by using the words given as clues
Background introduction of the conversation:
Encourage the students to read the text, then try to find their answers.
Let the students discuss their answers. Then the teacher gives the correct answers on the board
Step4 Let the students read the text again, then role-play the conversation with their partner
1) 组织学生两人一组练习对话
2) 让各组学生分角色进行练习对话，要求特别记忆 Sarah 所说的话
3) 选择几组学生进行当堂表演
Step 5 Language points in the conversation
1)find some mistakes 发现错误
2)make mistakes 犯错误
3)all the details to be correct 被纠正的细节
4)accept my apologies 接受我的道歉
5)such a short time 如此短的时间
6)I realize how hard it was for you to finish the report within such a short time. 我意识到让
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本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/506484a9842458fb770bf78a6529647d262834c6.html
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