观沧海

一一 观沧海

曹操

教学目的：

1.品味诗歌语言的精炼和形象性，体味诗歌深远的意境。

2.学习借景抒情的方法。

3.激发热爱祖国壮丽山河的情怀。

教学重点难点：

领悟诗人寄寓的豪迈情怀。

教学过程：

一、 布置预习 

1、查找作者曹操的资料和代表作品。

2、熟读课文，解决生字生词问题，并完成文字积累工作。

二、学习过程

（一）导——创设意境，激趣引导：

1、（课件展示。）

我们做个游戏——文学名人竞猜：请根据老师所给的条件，猜出这位文学名人。”

（课件展示。）

1.他是我国历史上杰出的政治家、军事家、诗人；

2.他是古典小说《三国演义》中的重要人物之一；

3.他指挥和领导了以少胜多的著名战役——官渡之战；

4. “望梅止渴”的故事是他行军打仗中的经典之作；

5. 他在文学上也有很高的成就，鲁迅称他为“改造文章的祖师”；

6. “老骥伏枥，志在千里”是他诗歌中的经典名句；

7. 他是我国文学史上所说的“建安文学”的领袖；

8. 他的故事被人们编成了许多剧本，但他在戏曲中大多为“大白脸”奸臣形象；

9.“宁使我负天下人，勿使天下人负我”是他信奉的至理名言；

10.史书评论他：“治世之能臣，乱世之奸雄。”“挟天子以令诸侯”……

11.毛泽东评价他：“往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。”

下面有请主人公——曹操登场。（课件展示曹操画。）

（课件展示一幅军事地图。）

师：该诗写于东汉建安十二年秋，当年的夏五月诗人率军北征乌桓，七月出卢龙寨，九月大获全胜，班师途中经过碣石山，诗人登高望海，（课件展示洪波涌起的沧海画面。）

“你看到了什么？由此又联想到了什么？”

“同学们观察得很细致。是啊，洪波涌起的大海，不管谁看到都会循情而动，有感而发的，而在那些伟大诗人的笔下，更会由眼前之景抒发心中之情，留下这千古传颂的名篇。

（二）吟——把握基调，深情朗读

师：看来这首诗还真是不同凡响。现在就请同学们打开书，我们先放声地读一读，熟悉熟悉。（全班齐读）

谁愿意读给大家听听？

读得真不错呀！现在听老师读一遍。（或者放录音）

下面再读的时候，想一想每一句写什么，能表现什么，你可以想象到什么，读哪一句你就想象哪一句的内容，自己再练练。

如果你认为他读得比你好，你就坐下；如果你认为你比他读得好就不坐，好吗？我们来个“擂台赛”！ 请各小组评出来的读得最好的同学来参战怎么样？

其实，吟读不一定有固定的标准，自己是怎么理解的就怎么读，只要美滋滋地读出了诗的味道，就是成功的。

（三）译——理解诗意，掌握技巧

师：嗯，通过刚才的练习，同学们的吟读水平有了很大的提高，下面我们来译读（板书）。同学们先自己试着翻译一下这首诗，用现代文描绘一下写了什么，不懂的地方可以和身边同学商量，如果还不懂，就做好标记，一会儿我们一起研究。开始吧！

（生自由翻译。）

师：谁愿意先来说说，可以说你读懂了什么，也可以提出你遇到的问题。看谁知道的信息最多。

那么现在我们重点来学习借景抒情的写作手法，首先要熟知“写景技巧”

（课件展示。）

写景技巧：

方法：定点观察、移步换景、特写镜头。

顺序:由高到低、由远及近、先实后虚、以时间为序、以行踪为序。

目的、选择：渲染气氛，抒发作者情感，推动故事情节的发展。

在具体运用这些方法写景时，必须充分调动联想和想象。

师：依据此法确定《观沧海》的写景技巧。

（课件展示。）

一个方法：定点观察。

一个顺序：先实后虚。

一个目的：抒发作者情感。

师：请大家把这种写作手法记在书上，并用此法去分析。

请同学们掌握写景技巧后回答问题。

（课件展示。）

1.诗中统领全篇的一个字是什么字？

2.哪些诗句是写现实的？哪些诗句是想象的？

3.诗中抒写想象的句子是哪一句？

4.最能体现作者博大胸襟的诗句是什么？

师：《观沧海》是借景抒情，把眼前的海上景色和自己的雄心壮志很巧妙地融合在一起。《观沧海》的高潮放在诗的末尾，它的感情非常奔放，思想却很含蓄。不但做到了情景交融，而且做到了情理结合。因为它含蓄，所以更有启发性，更能激发我们的想象，更耐人寻味。过去人们称赞曹操的诗深沉饱满、雄健有力，宋人敖陶孙说曹诗如“幽燕老将，气韵沉雄”，从这里可以得到印证。《观沧海》意境开阔，气势雄浑，这与一个雄心勃勃的政治家和军事家的气度是一致的，真是使人读其诗如见其人。可以说，文学作品就是作者自己的人格形象，作品的风格与作者的人格相差无几。

老师的意思是说“心有多大，舞台就有多大”。

师：是的，归纳得特别好，其实每首诗都表现了作者的某种心情或想法，我们在学习时要善于去揣摩、挖掘。

让我们通过吟来感知诗情，通过译来理解诗意，通过说来挖掘内涵，通过唱来学会背诵。这正是：口诵眼前多彩句，神思千古慕沧海。少年不识愁滋味，亦懂诗人忧国心。

三、作业：

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