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《神笔马良》案例分析
《神笔马良》案例分析
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《神笔马良》案例描述与评析
案例描述:
(
一
读第一部分想问题
1
、马良为什么不知不觉走了进去?
说明马良有志学画:
“看得出神”
,
“不知不觉地走了进
去”
,
“气呼呼地说:……”
。都表明马良因为喜欢画画
才会不知不觉走进去。
2
、马良是个怎样的孩子?从哪里看出来的?
坚持不懈,善良……
3
、读马良与大官之间的对话,体会思想感情。
他对大官和画师说:
“能给我一支笔吗?我也想画画》
”
“穷孩子还想画什么画?”
大官和画师嘲笑着把马良赶
了出来。
(二)读第二部分
1
、神笔神在哪里?
2
、
指导朗读“画什么就有什么。
”读出画笔的神奇。
(三)读第三部分
1
、用笔画出马良帮穷人画了什么。
①良用神笔画了一头耕牛,帮助老农和小孩拉犁。
②马良在监牢里画了一扇门,帮助乡亲们选出监牢。
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③马良画水车,帮助农民浇地。
④马良画海、画风,掀翻了大官们的船,为民除了害。
2
、想象马良还有可能为穷人画什么?
(四)
、最后环节是将《神笔马良》编一编,演一演。
案例评析:
1
、马良是个怎样的孩子?
学生的回答是多元的,从不同角度
出发训练了学生的发散思维。
学生知道要抓住文章的主要故事情节表
达自己的想法,
如学生抓住马良没有笔在沙地上画画,
在地上画画体
会到马良做事执着,热爱绘画,持之以恒。他在牢里等看守睡熟后在
墙上画门解救无辜百姓。
官兵追击,
马良迅速在岩石上画马机智逃脱,
这些都能表现他的聪明和智慧。
马良给官员先画汪洋大海,
后画金山
能够体现出马良是个聪明智慧的孩子。
通过他只为穷人画画,
毫不考
虑自己体会他的大公无私和善良,以及诚实守信。
学生多元的解读,
逐渐让马良这个人物形象丰满起来,
不再是躺
在纸面上的人物,而是有呼吸、有情感的立体的有血有肉人。语文教
学应该还原作品人物本身的特点,
让主要人物的艺术风格和人格魅力
得以彰显。这是学习此类文章的一个重要方法。
2
、课文的结尾写道“马良又回到村里,给穷人画画。
”画的是什
么画呢?这个问题充满了想象的空间,
让学生思维力想象力得到充分
的锻炼。加强学生口语表达能力的训练。
3
、最后的环节编一编和演一演是本节课的一大亮点,这个环节
是大部分教师都会忽略的环节,
而恰恰是这个环节才会锻炼学生的思
维力、想象力和表达力,是锻炼学生综合能力的有效环节。在以后的
教学中自己一定不要忽略这些环节的设计与教学。
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