小学音乐 - 《小动物回家》教学设计学情分析教材分析课后反思

《小动物回家》教学设计

【教学内容】山东教育出版社小学音乐二年级上册第四单元《小动物回家》

【教材分析】

歌曲是一首生动活泼、趣味性强的儿童歌曲，由四个乐句组成，每个乐句里描写的小动物都有不同的特点，对于学生理解和应用的力度、速度等音乐要素有非常大的帮助。在本节课中，引导学生运用力度、速度这两个音乐要素是教学的重难点。

歌曲。D大调，四二拍，规整的四句式，一段体结构。唱起来朗朗上口，活泼动听。歌曲从第一句就活泼的小动物形象用切分节奏X X X表示。让学生在唱的同时，轻松地认识了解切分节奏。引领学生感受小动物的可爱，尝试用不用的速度和力度表现不同的小动物的形象，跟随音乐有表情的律动。

【学情分析】

《小动物回家》短小精致，是一首适合低年级儿童学习的歌曲歌曲表现了小动物不同的运动方式，歌曲活泼的音调，生动的刻画了出每一只小动物的形象。适合低年级学生参与学习。

二年级的学生有一定的音乐学习基础，活泼好动仍是这个年龄段孩子的特点，针对学生的生理和心理的特征，更要本着“玩中学”的教学原则，以“师生互动”、“识读乐谱”、“能力培养”为重点设计教案，培养学生不仅学会学唱歌，同时能识读乐谱以及用灵活的运用音乐要素。

【教学目标】

1、学唱歌曲，感受歌曲的欢快情绪；

2、利用速度、力度等音乐要素，表现不同小动物的形象；

3、进行识谱教学。

【教学重点】

用亲切明亮的声音，有感情的演唱歌曲。

【教学难点】

1、感受其音乐形象，体验各种小动物的形象。用不同的力度、速度来处理；

2、切分音符的正确演唱。

【教学准备】

多媒体课件 钢琴

【教学过程】

一、导入

“121”识谱教学进行导入

1.师：欢迎来到音乐课堂。

（出示ppt）师：快看，七个快乐的小音符迫不及待要和同学们见面。

你准备好了吗？用你的坐姿告诉老师。让我们唱响他们吧！

2.师：这次考考你的耳朵，你能用lu唱出来老师弹得音符吗？。（65645）（56453）

生：用lu演唱

3.师：瞧，就是他们，你能唱出来吗？调皮的小音符排成了整齐的队伍，变成了优美的旋律。你还能认出他们么？

（65 64|5-| 56 45| 3-|）

同学们唱的真是棒极了。

（设计意图：采用“121”识谱教学导入，让学生用最轻松快乐的方式熟悉乐谱）

二、学唱歌曲

（一）初听歌曲《小动物回家》

师：你们美妙的歌声把小动物们都吸引来了，仔细听，今天我们要学的歌曲中唱到了哪些小动物？他们要去干什么？

生：小鹿、小鸭子、小乌龟、小花猫（ppt 图）|回家

师：是的，他们要回到自己的家，那么他们回家的心情是怎样的？

生：“快乐、开心”

（师评价：你回家是不是也是这样高兴？）

（设计意图：聆听歌曲，通过学生谈感受，引导学生了解速度和节奏可以影响歌曲的情绪，也为后面的情绪处理方法做好铺垫。）

（二）复听歌曲《小动物回家》

1.师：让我们带着快乐的心情，再来听一遍。请你仔细听，歌曲的速度发生了哪些变化？

师：谁来说一下，速度发生了怎样的变化?

生：速度变慢了

师：哪的速度变慢了？整首乐曲都变慢了吗？

生：“小乌龟”

师：你们听出来了么？大家真会听啊！让我们跟随音乐，“再次”来感受一下速度的变化。

放音乐（和老师一起拍手，提示小乌龟）

2.我们已经感受到了小乌龟慢悠悠的形象，那么其他的小动物又是什么形象呢？（师评价：是吗？）让我们通过读歌词来了解一下。听！老师来读，你来感受。（非常明显，夸张）（读的很熟之后：伴奏读歌词）

你能读一读吗？生读（纠正不对的地方）

3.师：同学们的歌词读的这么有节奏这么棒，相信你的歌声也会很动听。

（设计意图：通过节奏训练，学生一方面可以熟悉歌曲的基本节奏，潜移默化的学习了切分节奏，为后面学唱歌曲打下坚实基础。）

（三）模唱旋律

1.让我们快快随着音乐小声哼唱。

（播放伴奏）（师提示不要让你的声音大过音乐）

2.师：同学们表现的真不错。你能随着老师的琴声再唱一唱吗？

生演唱（师单手弹琴）

师：瞧瞧，同学们又有进步了。如果在唱的过程中你认真听好老师的琴声，我相信，这次你唱的会更好。（注意音准。）

生演唱（师弹琴）

（四）处理歌曲

1. 师：让我们来看这句（PPT出示小乌龟）

师：注意“回家”这两个字的节奏。你来听老师唱。（师唱）你来唱一唱。

师：我们把这句完整的唱一遍

（手指56453）同学们还记得这条旋律吗？（想想之前我们做过的练习）我们一起来唱一唱。不错，你来唱谱我来填词。我们交换。

完整的唱一遍小乌龟。

2.师： 让我们跟着琴声，完整的唱一遍。

师：请同学们看歌谱，你发现了什么？（休止符）

师：对了，休止符在音乐中的作用是短暂的停顿。我们试着唱一下吧。

生唱

师：恩，还不错。但是老师觉得5还可以再短一些。

我们填上歌词再来一遍。

有了小花猫轻巧的脚步声，相信你的歌声会更动听。听好老师的伴奏。（整唱一遍）

3.师：让我们和着音乐，完整的唱一遍。

生唱

（五）表现歌曲

1.师：下面让我们玩一个歌曲接龙的小游戏，老师来唱红色的部分，你来唱蓝色的部分。准备好了吗？

师生演唱（如果不熟练，师生交换）

2.师：我们的合作好极了。

（设计意图：用游戏的方式熟悉歌曲，激发学生学习兴趣，起到寓教于乐的效果）

（六）完整表现歌曲

1.刚才我们说到小花猫的脚步是（轻巧的）那么其他小动物呢？瞧，谁的脚步最悠闲的呢？谁的是活泼的？笨重又是表现哪只小动物呢？来，让我们一起随着音乐，一起用声音表现一下这四种小动物的形吧。（老师提示）（伴奏）

2.师：刚才同学们表现的形象极了。我仿佛看到一群可爱的小动物！那么能不能用动作表示一下呢？

（师直接做动作）

3.师：哦，好可爱的一群小动物啊！让我们一起边唱边表演！（完整唱一遍）（随原唱）老师从同学们的表现中看出来，你们喜欢这首歌去。也感受到了你们的快乐。

（七）教学小结

师：小动物在歌声陪伴下都快乐的回家了，我们同学在学校也有一个温暖的家。希望同学们相亲相爱，在大家庭中快乐地学习、生活。下面让我们伴随着动听的音乐，唱着跳着快乐的回家吧！

课堂成功的根——备学生

——学情分析

【学生实际情况分析】

◆学生已有能力基础

1、能用正确的姿势、自然的声音，有表情地独唱或参与齐唱。

2、能够体验并说出音乐情绪的相同与不同，并采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。

3、能够与他人合作，进行律动、集体舞、音乐游戏、儿童舞歌表演等活动，或参与其他音乐表现和即兴创作活动。

4、能够在唱歌或聆听音乐时即兴地做动作。

◆学生已有知识基础

1、音乐基础知识。

识读乐谱　能够用唱名模唱简单乐谱

2、综合性艺术表演

能够配合歌曲、乐曲用身体做动作。

3、音乐与姊妹艺术

　　　 能够用简明的表演动作表现音乐情绪。

◆不同基础的学生学习相关内容的难度分析

用自然的声音，有表情地演唱歌曲，对于98%的学生来说并不难，剩下2%的学生可能会因为心理素质和外在因素完成的时间比较久。

四种小动物运用不同表现形式展现歌曲以及切分节奏是这节课的重点和难点，80%的学生能根据老师的引导理解并准确演唱出出切分节奏，10%的学生能理解但不一定能做到位，10%的学生可能理解的不深入，只是随着演唱。

◆课前或课外学习准备

四种小动物的体态形态

【学生的问题及应对策略】

基于以上对已有知识和能力的分析，结合我多年的教学经历及对学生的研究，发现学生在学习这首歌时容易出现一些错误，针对这些错误我们试着提出了一些应对的策略：

问题一：在歌曲演唱中不能准确的唱出切分节奏。

【对策】我分析学生因为不熟悉歌曲的节奏，所以我在教学设计中，多听、多度的方式去练习，加深对这个节奏型的演唱练习。要求学生说自己喜欢的小动物的名字等进行切分节奏的训练，然后再加上拍手的动作（训练恒拍），让这个难点在课前做一些铺垫。

问题二：不能准确表现出《小动物回家》四种小动物的感觉。

【对策】针对这一问题，我在唱会歌曲的基础上，引导学生熟悉小动物，并配合图片教学进行了联系，引导学生更直观的理解音乐情绪的变化。歌曲第一句要表现小鹿回家蹦蹦跳跳的样子，所以要用有弹性的声音演唱，第二句为了表现小鸭子摇摇摆摆的样子，所以唱的要连贯一些，第三句，小乌龟慢腾腾的，所以唱的慢一些，最后一句，只有用弱的力度，轻轻的唱，再加上休止符，才能很好的表现小花猫回家静悄悄的样子。所以我通过老师示范、学生模仿、探究、对比等多种方法，同时让学生知道小动物回家时的心情是高兴的，让学生基本掌握了歌曲的情绪。

基于以上学情分析，在教学中我会这样做来突破学生的所存在的问题：

对于切分节奏这个难点，我小动物回家的旋律对于二年级的学生比较难，比如｜242｜、｜144｜、｜266｜这些音都是一些不容易唱准的。在处理这个问题的主要方法除了让学生听、老师示范、分句教唱以外，配合“121”识谱教学模式，取得的效果很明显。

《小动物回家》教学效果分析

第一部分:编写设计说明

【评价内容】鲁教版小学音乐二年级下册第四单元《小动物回家》的演唱

【设计教师】

【考察对象】二年级学生

【设计依据】

课程标准：

1、学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。

2、学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养。

3、丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。

编写说明：

以新的课程标准为依据，主要对音乐基础知识、基本技能和综合能力考查两大板块，注重能力这个核心点，加强音乐与生活的密切联系，坚持基础性与发展性相结合，追求三个维度目标的融合，也为了及时发现教学中的疏漏，更好地改进课堂教学。

第二部分:评测效果分析

评测分析结果：

从总体上看，大部分学生学会了演唱歌曲《小动物回家》，对切分的节奏掌握的比较熟练。学生通过速度和力度的展示，大部分学生愿意参与进来，并能较好的展示歌曲的不同情绪，达成了预期的教学目标。

在经历中感知，在探究中提高

——《小动物回家》教学反思

本节课历经近一个月的打磨过程，磨课的过程历历在目。回顾这节课从选课到最后的成功有很多细节值得记录、值得反思。

《小动物回家》节奏快乐活泼，歌词朗朗上口。非常符合二年级学生的特点。其结构短小，色彩明朗，优美流畅，适合学生演唱。本节课我以识谱教学为主线，从导入—聆听感受—节奏练习—朗读歌词—熟悉旋律—学唱歌曲—情感处理—小组讨论展示—歌表演等活动中，完成情感、知识、技能的目标。

1、以审美为核心，增强学生情感体验。

学唱《小动物回家》，并通过探究、模仿、合作等手段为歌曲设计不同的力度、速度、情感，使学生加深对音乐表现手段的体验。歌曲第一句要表现小鹿回家蹦蹦跳跳的样子，所以要用有弹性的声音演唱，第二句为了表现小鸭子摇摇摆摆的样子，所以唱的要连贯一些，第三句，小乌龟慢腾腾的，所以唱的慢一些，最后一句，只有用弱的力度，轻轻的唱，再加上休止符，才能很好的表现小花猫回家静悄悄的样子。

2、注重发挥音乐的思维特点——想像。

我通过老师示范、学生模仿、探究、对比等多种方法，同时让学生知道小动物回家时的心情是高兴的，让学生基本掌握了歌曲的情绪。这里重点说说对比的方法的运用。比如每一句第一小节，几种动物的名称在节奏上的区别，要学生注意听老师演唱，进行比较，说说其中的不同。让学生唱“小花猫回家静悄悄”，然后老师在用两种方法演唱，一种是有休止符的，用比较弱的力度演唱，一种是没有休止符的，用较强的力度演唱，让学生说说两种唱法那种好？为什么？在处理四二拍强弱规律的时候，我没有直接说出强弱规律，而是让学生先听老师范唱，老师拍手，并且将强弱体现出来，让学生像老师一样拍着手。然后问“老师刚才是怎们拍手的？声音有什么特点？为什么？”（先拍手掌，再点手心。表现四二拍的强弱规律）。在学生的探究中，自然引出“这就是四二拍的强弱规律”。然后板书拍号。我认为这个问题处理的比较巧妙。

三、注重活动的趣味性。

歌曲的节奏比较复杂，有附点音符节奏、切分节奏、休止符。在节奏处理方面，我主要通过游戏的形式来解决。将节奏训练贯穿于整节课之中。一开始即以师生问好、说自己喜欢的小动物的名字等进行切分节奏的训练，然后再加上拍手的动作（训练恒拍），让这个难点在课前做一些铺垫。接下来的用这种节奏说出听到的歌词内容等等，都起到了较好的铺垫作用。在处理休止符的时候，通过谈话，和对比，让学生明白，休止符的作用是“小花猫为了不打扰别人，闭上小嘴”这种易于理解的较为生动形象的谈话，再加上老师用有休止符和没有休止符两种效果演唱，让学生真正唱准者一句的做法，效果是不错的。在处理第三句“回家”这个切分节奏时，我要求学生听老师范唱，并思考：小动物们是怎么回家的？按节奏说出这个小动物是怎么回家的，然后大家一起读这一句。第三句中的“回家”和其它几句中的“回家”有什么不同？为什么？如果都唱成一样的行吗？听听哪种好，为什么？叫一位学生演唱这一句。然后解决这一切分节奏，并且让学生给你知道这个节奏更能表现小乌龟着急的样子。

四、注重学生评价能力的培养。

让学生在课堂中敢于正确评价自己与他人的优缺点，教师在此过程中给与正确肯定，体现评价的真正价值。

教学永远是一门遗憾的艺术。本节课的教学还存在不少问题，主要表现在：

1．教学时间分配不科学。学生在小组讨论环节，运用的时间过长。运用不同的表现形式展示的时间过短。

2．教学语言不精练，存在随意性，学生遇到困难时引导不到位。自身学科素养有待提高，学术性语言太少。

3．交流与讨论没有关注全体。在如何运用色彩来描绘歌曲情绪这一环节时没有关注到全体同学，有学生和我想的一样，就直接总结了。

针对本节课出现的这些问题，我们进行了细致的分析，商讨出在以后的教学中的改进措施：

1．需要对各环节有个提前预设，根据学生接受能力和教学需要科学安排教学各环节所需时间。适当的引导孩子们在有效的单位时间内进行学习，达到预期的学习效果。

2．对课堂的设计进行进一步的思考与优化，努力的做到重心下移。教学语言进一步精练，多在引导性语言上下功夫。

3．力争为每一个学生提供交流与表达的机会，充分关注每一个学生的想法，给每个学生表达与展示的舞台。

精读教材 在情感体验中感受音乐美

——教材分析

对于教材我们是这样理解的：

《小动物回家》短小精致，是一首适合低年级儿童学习的歌曲歌曲表现了小动物不同的运动方式，歌曲活泼的音调，生动的刻画了出每一只小动物的形象。适合低年级学生参与学习。

歌曲是一首生动活泼、趣味性强的儿童歌曲，由四个乐句组成，每个乐句里描写的小动物都有不同的特点，对于学生理解和应用的力度、速度等音乐要素有非常大的帮助。在本节课中，引导学生运用力度、速度这两个音乐要素是教学的重难点。

二年级的学生有一定的音乐学习基础，活泼好动仍是这个年龄段孩子的特点，针对学生的生理和心理的特征，更要本着“玩中学”的教学原则，以“师生互动”、“识读乐谱”、“能力培养”为重点设计教案，培养学生不仅学会学唱歌，同时能识读乐谱以及用灵活的运用音乐要素。

歌曲。D大调，四二拍，规整的四句式，一段体结构。唱起来朗朗上口，活泼动听。歌曲从第一句就活泼的小动物形象用切分节奏X X X表示。让学生在唱的同时，轻松地认识了解切分节奏。引领学生感受小动物的可爱，尝试用不用的速度和力度表现不同的小动物的形象，跟随音乐有表情的律动。

依据课标的要求、教材的编写意图及学生的认知水平，本节课拟定了以下教学目标：

1、学唱歌曲，感受歌曲的欢快情绪；

2、利用速度、力度等音乐要素，表现不同小动物的形象；

3、进行识谱教学。

教学重点

用亲切明亮的声音，有感情的演唱歌曲。

教学难点

1、感受其音乐形象，体验各种小动物的形象。用不同的力度、速度来处理；

2、切分音符的正确演唱。

课时安排：

本课安排一个课时进行教学。

不同教材版本对相关教学内容的处理：

人教版：

教材分析：《小动物回家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体，四二拍。歌曲以明快活泼的旋律，描写了四种小动物回家的情景。歌词浅显易懂，旋律明晰流畅，塑造了四种小动物的形象。

学情分析：

新课标中指出：二年级的学生以形象思维为主，并有好奇、好动、模仿力强的身心特点，适合进行直观教学。

教学中学生通过听、奏、演、唱、造等一系列的参与音乐的活动，陶冶了情操，激发了兴趣，激活了表现欲、创造欲，使其群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。

与鲁教版相比：

相同点：对歌曲的情感表达都有相同的要求。要求运用不同的表现形式表现歌曲的歌词的情绪。

不同点：学生年龄不同，人教版和鲁教版都将其放在二年级任教。

《小动物回家》评测练习

1、【速度力度练习】

命题意图：

练习速度和力度，让学生在接下来的聆听中可以注意到歌曲中速度和力度的变化。

情况分析：

从学生聆听歌曲的情况来看，学生对于速度的把握要好于力度，但是经过教师的对比也可以很快掌握力度变化。

2、【节奏练习】

命题意图：

在初听歌曲后，运用由浅入深的节奏练习，让学生对《小动物回家》中的切分节奏有了初步的学习。

情况分析：

从学生的练习中，发现学生对“切分节奏”这一节奏型的掌握很快，但要在歌曲中熟悉掌握，还需大量的练习。

立足课标 在情感体验中感受音乐美

——课标分析

【课程目标分析】

◆总体目标

《音乐课程标准》的总体目标：通过义务教育阶段的音乐学习，学生能：

1、学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。

2、学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养。

3、丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。

◆学段目标

《小动物回家》出自二年级第一学期第四单元的歌曲。课标中对二年级的学段要求是：

1、激发和培养学生对音乐的兴趣。

2、能够用唱名模唱简单乐谱。

3、培养音乐感受与欣赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。

4、能自信地、有表情地演唱，能采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。

5、能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。

6、培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力。

◆单元教学目标

本单元的歌曲，使学生感受音乐传达给人的不同情绪，其中《小动物回家》情感丰富。所以确定本单元目标如下：

1、激发学生对音乐的兴趣，培养学生对音乐的感知力，体验不同音乐作品描绘的不同动物形象，感受不同的音乐情绪，丰富学生的情感体验。

2、逐步加强节奏和音准的训练，为进一步开展音乐教学打好基础

3、通过节奏和音准训练，注重培养学生的节奏感和听辨能力。

◆课时教学目标

1、学唱歌曲，感受歌曲的欢快情绪；

2、利用速度、力度等音乐要素，表现不同小动物的形象；

3、进行识谱教学。

【课程内容分析】

一、感受与欣赏 感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有救途径。良好的音乐感受能力与欣赏能力的形成，对于学生丰富情感提高文化素养、增进身心健康具有重要意义。教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，鼓励学生对所听音乐表达独立的感受和见解，养成聆听音乐的习惯，逐步积累欣赏音乐的经验。

（一）音乐表现要素

∮能发现自然界和生活中的各种音响，能够用自己的声音或乐器模仿喜欢的音响。能哼唱熟悉的歌曲或乐曲。

∮能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。能够感知音乐主题，区分音乐基本段落，并能够运用体态或线条、色彩做出相应的反应。

（二）音乐情绪与情感

∮听辨不同情绪的音乐，能够作简要描述。

∮能够体验并简要描述音乐情绪的变化。

二、表现 表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。教学中应注意培养学生自信的演唱、演奏能力、综合性艺术表演能力，以及在发展音乐听觉基础上的读谱能力。通过音乐实践活动促进学生能够用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情。

∮乐于参与各种演唱活动。

∮能够用正确的演唱姿势和呼吸方法唱歌，培养良好的唱歌习惯。

∮能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情地独唱或参与齐唱、轮唱、合唱，并能对指挥动作做出恰当的反应。

∮能够对自己和他人的演唱作简单评价。

三、创造 创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习疆域，是学生进行音乐创作实践和发掘创造性思维能力的过程和手段，对于培养创新人才具有十分重要的意义。音乐创造包括两类学习内容；一是以开发学生潜能为目的的即兴音乐编创活动，他能够在唱歌或聆听音乐时即兴地做动作。二是运用音乐材料进行音乐创作尝试与练习。

【教学建议分析】

◆课标解读

1、《小动物回家》是一首生动活泼歌曲，具有很强的代入感。教师要引导学生喜爱歌曲，加深对歌曲的理解，充分挖掘歌曲所蕴含的音乐美，用自己对歌曲的感悟及其学生的情感共鸣；要善于运用生动活泼的形式进行教学，并将德育内容寓于音乐实践活动中，让学生在艺术氛围中获得审美的愉悦，做到以美感人、以美育人。

2、演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，要重视歌曲演唱时的演唱姿势、呼吸方法、节奏和音准等方面的要求。延长技能的联系，应结合演唱实践活动进行。创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生富有情感地演唱。

3、乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的基本工具。要求学生具有一定的识谱能力，有利于参与音乐实践活动。可以通过学生熟悉的歌曲或乐曲识读乐谱。

4、教师应将学生创造力的培养，贯穿于不同的教学领域。不同的学生聆听同一首乐曲，可能会产生不同的理解；演唱同一首歌曲，可能会有多种处理方式；完成同一个练习，可能会有多种途径或不同答案。应重视音乐实践中的创造过程，充分发挥学生的想象力和创造力，不要用“标准答案”或“统一模式”束缚学生。

◆单元教学建议

本单元为《音乐中的动物》，由唱歌课和歌表演构成，共选用五首作品。其中由《动物说话》、《小动物回家》、《小狗圆舞曲》、《龟兔赛跑》、歌表演《小猫钓鱼》组成。学生通过唱歌、歌表演、欣赏等音乐活动，感受音乐传达给人们的不同情绪，丰富情感体验，培养良好的审美情趣。要根据学生情况，分步骤进行教学。

◆ 本节课教学建议

1、 继续培养学生良好的聆听音乐的习惯；

2、 通过教师带毒的方式学习切分节奏；

3、 利用速度、力度等音乐要素，表现不同小动物的形象；

4、 在教师的引导下，正确把握歌曲的基本情绪，培养学生的音乐想象力。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/507af44912661ed9ad51f01dc281e53a58025182.html