有关信息技术与小学数学教学融合的精品教学设计课件.doc
发布时间：2020-10-22 来源：文档文库
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利用信息技术与小学数学教学融合的设计
——《年、月、日》
一、指导思想与理论依据：
教育部在《基础教育课程改革纲要》 中，对信息技术在整合中的定位非常明确： “现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教育学的方式产生重大影响。数
学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”
本节课我努力体现现代信息技术与数学学科的整合。通过网络环境下教与学，力争实现教师的教学方式和学生的学习方式的改善。
1、运用现代信息技术手段，改善教学内容的呈现方式。
学生的数学学习材料，应当是现实的、有趣的、富有挑战性的。内容的呈现也要采用不同的方式以满足学生多样化的需求。本节课中，我把有关年、月、日的知识制成了
网页，丰富了教材内容。学生结合年历，浏览、阅读网页，在短短 6—— 8 分钟内对年月日的知识有了较全面的了解。在展示大小月的由来这一环节中，我是通过动态的故事画面，使学生轻松记住了 7 个大月， 4 个小月和特殊的 2 月的由来。
2、运用现代信息技术手段，改变教师的教学方式。
教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。教师应当给学生提供真实的问题情境， 引导学生进行全方位的思考。年月日学生很熟悉，但是年月日的形成学生并不熟悉。教
师通过播放展示性课件，让学生观察动态的画面，清楚了地球绕太阳一周是一年，月亮
绕地球一周是一月。地球自转一周是一日。平、闰年的是本节课的教学难点，通过课件
展示，图文并茂地展示“四年一闰、百年不闰、四百年又闰”的道理，学生不仅知其然，
而且知其所以然。
3、运用现代信息技术手段，改善学生的学习方式。
学习方式的转变主要体现在两方面：一方面是被动学习转向自主学习。例如学生操作网页，结合手中年历自主浏览、阅读，小组内交流。在练习时，我把主动权留给学生，可以自主在电脑上答题，勇闯难关，也可以浏览年月日的其它知识。另一方面是把学习过
程之中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来。 在探索四年一闰时，学生看 1993 年— 2004
年 2 月份年历，填写统计表，找出其中的平年闰年，发现规律，得到判断闰年的方法。
4、运用信息技术手段，改善师生、生生的交流、互动方式。
课堂教学是师生生命里程中的一段重要的经历 , 是人生中充满生命活力的重要的构成部分 , 在智力发展、情感沟通、人机交互中实现着多种需求，并能使潜能得到发展。
课堂教学中学生自学网页、教师展示课件、学生网上勇闯难关或浏览有关年月日其它知识等方式，为学生搭建互动、交流的平台，不但消除学生紧张感、焦虑感，还能让他们主动发展，充分披露灵性，发展个性。
二、教学背景分析
1．教学内容分析： 九年义务教育六年制小学实验课本第六册内容。
学生在认识时、 分、
秒时间单位的基础上学习新的时间单位：年、月、日。教材内容主要分为两大部份：第 一部分内容：“大月和小月”；第二部分内容：“平年与闰年”
2. 学生情况分析： 学生对有关年月日的知识并不陌生，但是对平闰年的认识，判断平年闰年的方法还是不熟悉的，尤其是大小月的来历，为什么四年一闰、百年不闰、四百年又闰的道理并不清楚。教师把有关年月日的知识制成网页，学生通过自学，对年月日的
知识有了进一步系统了解。
3. 教学方式与教学手段说明： 本节课以学生自主学习为主，学生自己浏览网页，了解年月日的有关知识。通过填写 1993—— 2004 年 2 月份天数，引导学生观察、发现、探索
平年闰年的方法。
4. 技术准备： 本节课的课件分两部分，一部分是学生操作性课件，一部分是教师展示
性课件。学生操作性课件又包括： 年月日网页（学生自主浏览） ；勇闯难关（巩固练习）；拓展知识（年月日其它有关知识）。教师展示性课件包括：年月日的形成，大小月的来
历，四年一闰、百年不闰、四百年又闰的道理等。
三、本课教学内容的框架设计：
课题
年、月、日 课型 新授 环境
网络环境下的教与学
1、结合年历，浏览、阅读网页，对年月日的知识进行较全面的了解。如：平年与闰年、大月与小月、特殊的二月、记忆大小月的方法等。
2、通过看 1993 年— 2004 年 2 月份年历，填写统计表，找出其中的平年、闰年，发现规律，得到判断闰年的方法。
教学
3、通过自主在电脑上答题，勇闯难关，达到对新知识的复习、检测的目的。
通过浏览年月日的其它知识，拓展本课内容，了解世纪、季度、星期等其
思路
他时间单位的有关知识。
4、布置进一步在网上或生活中搜集相关知识的作业，培养学生高效使用学习资源的意识。
知识与技能：认识时间单位年、月、日。了解有关大月、小月、平年、闰年
等方面的知识。会判断平年、闰年。
教学
过程与方法：形成计时单位的时间观念，通过学习过程，提高观察、联想、
目标
类比、迁移的能力；提高网上查找资料的能力。
情感态度价值观：渗透探索科学的精神。感受网络世界的魅力。
重点 难点
大月和小月的知识；
判断平年和闰年的方法。四年一闰、百年不闰、四百年又闰的道理。
EPD
1、培养学生探索精神。学生在网络环境下，自主浏览网页，真正变“被 动学习”为“自主学习”。同时结合手中年历自主浏览、阅读，获得了丰富 的、有价值的有关年月日的知识。练习闯关，学生自主选择，可以在电脑上 答题，勇闯难关，也可以浏览年月日的其它知识（拓展知识）。教师把探索
教育
渗透
性学习贯穿整个教学，学生始终在自己发现、思考、研究。
点
2、培养学生合作意识。在突破“四年一闰”教学难点时，两人分工，结 合 1993 年— 2004 年 2 月份年历，合作填表，找出其中的平年闰年， 发现规律， 得到判断闰年的方法。勇闯难关、合作完成，共同分享。
3、渗透探索科学的精神。 学生在网络环境下，看到了年月日的形成， 大小月的来历，自主浏览网页，自主闯关，真正感受了信息技术的现代化与 现代信息技术的魅力。潜移默化的渗透学好知识、探索未来的意识。 学习内容
学习方式与要求
预期效果
1、年、月、日基
本知识。
1、掌握计算机的基
本操作，两人一 组，合作探究。
1、基本了解有关年月日的
知识。
2、了解本课中没有涉及的
网络
2、世纪、星期、
季度等拓展性 知识。
学习
2、结合年历和同组
的 同学互帮互 学。
其他知识，对本课进行 拓展。
3、在电脑上直接
输入答案的闯 关练习。
3、通过练习达到检测对新
3、有合作精神、团
队意识。
知识的掌握情况，并对 知识进行复习。
板 书
年、月、日
设计
一年： 12 个月
大月：一、三、五、七、八、十、十二 31 天
小月：四、六、九、十一
30 天
