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教育理论著作读书笔记
教育理论著作读书笔记
发布时间:2020-05-25 来源:
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教育理论着作读书笔记
杜威是现代西方教育史上着名的代表人物。他的实用主义教育思想,对世界各国的教育理论和实践都
有重要的影响。
《民
-
主主义与教育》是杜威教育思想的代表作,其中闪烁着教育改革思想的光芒,成为一
本国际性的教育名着。杜威在《民
-
主主义与教育》中通过“教育及生活”
、
“教育即生长”
、
“教育即经验的
不断改造”这三大经典命题来阐述知与行的关系,他的实用主义教育思想鲜明地体现为涵盖课程、教学过
程、教学方法等教学所设计的重要方面的“从做中学”原则,故此,人们普遍将杜威与“从做中学”相链
接。可以说,
“从做中学”理论成为了杜威标志性的教育思想,在全球范围内产生着广泛的影响。
一、对杜威“从做中学”理论的基本理解通过阅读《民
-
主主义与教育》
,我从“是什么”
、
“为什么”
、
“怎么样”三个层面对杜威“从做中学”的理论有了初步的理解。
1.
“从做中学”的涵义。杜威认为“从做中学”是“涉及一切活动,它包括使用各种中介的材料、用
具以及使用各种有意识的用以获得结果的各种技巧,它涉及各种工具和材料去进行的表现和建造一切形式
的艺术活动和手工活动,只要它们包括为了达到目的的有意识的或深思熟虑的努力……它们还包括要动手
的科学研究,对研究材料的搜集、对器具的管理、工作进行中和记录实验情况所需的活动程序”
。
[1]
因此,
杜威的“从做中学”包括艺术创作、手工活动和科学探究三层基本涵义。
2.
“从做中学”的合理性依据。
(1
“从做中学”是儿童学习能力发展的第一个阶段。杜威在《民
-
主主义与育》中,把儿童的学习分
为三个阶段,说教学是“连续重建的工作,应从儿童现有的经验进入有组织的真理研究的阶段”
。他认为
儿童由
4
至
8
岁为通过活动和工作而学习的阶段,所学的是怎样做,方法是从做中学,所得的知识得自应
用,并为着应用,不是为了储备。由
8
到
12
岁为自由注意学习阶段,在这第二阶段中儿童能力渐强,可
以开始学习间接的知识,但间接知识必须融合在直接知识之中。第三阶段为
12
岁以后,属于反省注意学
习时间,
学生从此开始掌握系统性和理论性的科学知识或事物规律,
并且随而习得科学的思维方法。
因此,
儿童不断发展自己的学习能力是从“从做中学”开始的。
(2
“从做中学”促使儿童发展真正的兴趣。杜威认为生长中的儿童的主要兴趣是活动,对于儿童来说
最初的知识就是做事或工作的能力。因此,杜威认为“从做中学”可以促使儿童发展真正的兴趣,
“从做
中学”能促使儿童用一切的力量和情感去从事他们所感兴趣的活动。儿童所真正需要的思维方式是教会他
们如何去做,如何去寻求。所以在学校中必须让儿童既要保持愉快又要保持忙碌,所以需要让儿童从课桌
边解放出来,让他们有事可“做”
。
(3
“从做中学”表现儿童的天然冲动。杜威认为儿童具有天然的或天赋的冲动,天生就要做事、就要
工作。这种冲动来自于儿童的本能,是无法压制的。杜威在《民
-
主主义与教育》中举了一个儿童搭积木的
例子:儿童从事搭积木的活动,尽管他希望积木不要倒塌并且叠的越高越好,但是积木突然倒塌了,他还
是会愿意重新开始再搭建。这就表现了儿童无法压制的强烈的做事冲动。杜威认为如果抓住儿童的这个冲
动加以引导和发展,满足儿童的天然冲动并让儿童从事真正具有教育意义的活动,这将是儿童一生受益的
转折点。
3.
“从做中学”的实现途径。
(1
建立民
-
主的师生关系是“从做中学”的前提。杜威在《民
-
主主义与教育》中指出:
“传统的教育只
能训练儿童恭敬、服从、小心从事。这种教育只能适应统治阶级的需要,在民
-
主社会里应当培养学生的积
极个性,如:独立性,主动性,富于智慧。
”
“在气氛上改变师生之间的关系,使之显得更亲切和民
-
主化。
”
尊重学生、
给学生平等的权力是搞好教育工作的前提。
在教学活动中师生关系和
-
谐有助于学生活动的开展,
同时这种人性化的教育与社会发展的需要也是一致的。
(2
科学方法是“从做中学”的基本目标。杜威认为要实现“从做中学”必须注意科学的思维方法。在
《民
-
主主义与教育》中他将“做”的步骤分为五个阶段:第一,学生要有一个真实的经验的情境——要有
一个对活动本身感到兴趣的连续的活动
;
第二,在这个情境内部产生一个真实的问题,作为思维的刺激物
;
第三,他要占有知识资料,从事必要的观察,对付这个问题
;
第四,他必须负责有条不紊地展开他所想出的
解决问题的方法
;
第五,
他要有机会和需要通过应用检验他的观念,
使这些观念意义明确,
并且让他自己发
现它们是否有效。
(3
活动或作业是“从做中学”的载体。杜威极力提倡教材应该源于儿童通过自己的活动所获得的直接
经验。他认为:
“把这种早已经准备好的教材强加给儿童,是违反儿童天性的,多种多样的学科课程只会
把儿童自己的统一的生活经验给以割裂和肢解,必将阻滞儿童的生长,无论是本能的,还是体力的,智力
和道德能力的生长。
”杜威同样反对由知识为中心的教材所组织的课程,他提出,课程不应该像传统学校
那样“大半由分散在各门学科的知识材料分割成一连串片段交给学生”
。因此他设计在课程中占中心位置
的是各种各样的活动作业,一是艺术活动,二是手工训练,三是各种服务性活动,同时充分运用化妆、表
演等活动形式组成儿童学习的情况和内容。杜威主张儿童所做的内容,主要是符合儿童心理发展年龄特征
的,能引起儿童兴趣,能发挥儿童个性的具体活动,也就是“活动课程”
。
二、基于“从做中学”理论看幼儿教师的特质要求
将“从做中学”理论与工作场中的幼儿教师相联系,初步看到幼儿教师应当具备的一些特质:
1.
理念方面。
(1
尊重幼儿。教师应当把幼儿看成是学习的主体,平等的个体。尊重幼儿表现在教师对学生学习活动
的介入和指导的过程。
幼儿是
“做”
的主体,
教师把自己看成学生学习的支持者,
尊重幼儿的意愿和兴趣,
给幼儿足够的自由活动的空间,尊重幼儿的意见和看法。要随时保持对幼儿思想活动的了解,注重保护幼
儿的自尊心。师幼如朋友一般的平等,共同成长。
(2
探究学习。教师将幼儿学习的过程看成是幼儿自主探究的过程,而非是直接灌输知识的过程。意识
到幼儿应该有很多“做”的机会,即自主的探究。教师在教学活动中更多的应当充当引导者而非策划者的
角色,提供给幼儿自主探索的材料、空间、时间,引导幼儿通过“做”去发现问题、进行假设、实践证明、
相互交流、搜集证据、记录结论……
(3
整体教育。教师应该关注教育对幼儿发展的整体作用,把教育不仅仅看作是知识的储备,也应该把
教育看作是探索精神和意志品质的培养。教师在组织教学活动的时候,应该有意识的引导幼儿在“做”的
过程中培养团结友爱、真诚合作、坚持不懈等良好品质。在幼儿发现问题的时候,引导他们勤于思考
;
在幼
儿遇到困难的时候,
鼓励他们坚持不懈
;
在幼儿有所收获的时候,
辅助他们总结概括……使得教学活动让幼
儿获得全方位的发展。
下面是我的几点感悟。
一、教育在于爱。有爱才有教育,有尊重才有教育。作为教师要用爱感化自己的学生,尊重每一位学
生,做学生真诚的朋友。
、
苏霍姆林斯基对于如何尊重学生的自尊心说过这么一段话,年轻的朋友,请记住,这是一种非常脆弱
的东西,对待它要极为小心,要小心的像对待一朵玫瑰上颤动欲坠的露珠,因为在要摘掉这朵花时,不可
抖掉那闪耀着小太阳的透明的露珠。要培养自尊心,只能用温柔细致的教育手段。自尊心是不允许采用粗
暴的、
“强有力的”
“凭意志的”手段的。由此我想到了自己和学生处理一些问题时的做法,学生是有思想
的个体,需要关心、尊重和爱,因此我尽量用谈心的方式和学生进行沟通,而不是粗暴的责罚。学生出现
了错误,要和学生一起分析原因、寻求改进的措施等,而不是一味的写检查、作检讨。这样更有利于问题
的解决、有利于学生的成长、有利于良好师生关系的培养。
二、教书育人,不只是教会他们学习,要关注学生精神生活的点点滴滴。
苏霍姆林斯基曾经说过:那种除了上课、教科书、家庭作业、分数以外什么都不想的学生,它的命运
是不值得羡慕的。的确是这样的,随着素质教育的逐步开展和日益成熟完善,仅仅学习好的学生已经不再
那么受欢迎,我们培养的目标是德、智、体、美、劳全面发展的学生。这里就简单说一下劳动吧。
劳动是有神奇力量的民间教育学,给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理
论所不知道的。我们深信,只有通过有汗水,有老茧和疲乏人的劳动,人的心灵才会变得敏感、
温柔。通过劳动,人才具有用心灵去认识周围世界的能力。读到苏霍姆林斯基带孩子们在果园里、
瓜园里度过整个暑假,
我想到了着名教育家魏书生跟他的学生们开辟荒地种菜养花,
到野外扑蚂蚱、
摸鱼,
体会劳动的乐趣,在快乐中学习、快乐中成长。虽然我们不能在夏天的夜晚看亮晶晶的萤火虫听蛐蛐、青
蛙们演奏的美好乐章,我们也没有地方和孩子们一起栽花种树,我们甚至没有机会带孩子们去春游……但
是在他的身上,让我不仅发现了教育中的爱,也发现了教育中的美。这样的美,正因为是我们所缺少的,
也成了我为之心动和憧憬的梦想。
三、没有爱,就没有教育,将自己全部的爱全身心的投入给我们的孩子。
我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美,珍惜爱护这种美,并用自己的行
动使这种美达到应有的高度。
热爱孩子是教师生活中最主要的东西。爱人吧!对人的爱是你道
德的核心!应当这样生活:让你的道德核心健康、纯洁、强大无比!做一个真正的人,这就是说
要为你周围的人贡献出自己心灵的力量,让他们更美好,精神上更富有、更完美;让你生活中接
触的每一个人从你那儿,从你的心灵深处得到一点最美好的东西。
读《育人三部曲》
,不仅是一次读书的交流,更是一次和伟大教育家思想的交流,心灵的沟通。我将
会用这份收获,浇灌美丽的花朵,为自己珍爱的教育事业而奉献终身。并坚持读好书、做好人的理念教育
好我的每一位学生。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/51869fb09a6648d7c1c708a1284ac850ac02047a.html
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