秋天
教学目标：
1.认识“秋气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头三个偏旁；会写“了、子”两个生字和横撇一个笔画。
2.正确、流利、有感情地朗读课文；注意“一”的不同发音。背诵课文。
3.结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。认识自然段。
教学重难点：
1.认识“秋气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头三个偏旁；会写“了、子”两个生字和横撇一个笔画。
2.正确、流利、有感情地朗读课文；注意“一”的不同发音。背诵课文。
教学过程：
一、课前激趣，导入新课
1、课前播放歌曲《童心是小鸟》
2、打招呼：（上课，起立）
3、师：同学们，课前的时候，老师给大家播放了一首歌曲《童心是小鸟》，你听到了吗？
师：哪一位同学的小耳朵最灵通，听出了这首歌曲有几个季节？
生;四个季节(指名说)
师：嗯，真棒，听得很仔细，那么，谁能告诉老师，你喜欢哪一个季节？
生：（指名说）
师：（总结）老师也有喜欢的季节。它就藏在我们学过的一首小诗里。
（展示《树叶》）没错，老师最喜欢的季节就是秋天，而它，也正是我们今天要学习的课文标题。
二、认写生字、导入课文
1、板书课文标题“秋天”（借助拼音认读“秋”，禾加火）齐读课题
2、展示课本内容，引导孩子观察，本课和之前的儿歌不一样（条条格-认准、田字格-会写会用、课后作业）
3、读词语
1）秋天 到了 天气 树叶 一片 大雁 南飞 开会 一会儿 个子 （借 助拼音读两遍）
2）去掉拼音认读
3）抽出二类字再读（先齐读，再开火车）
4）强调木字旁、口字旁
4、读课文
1）好了，现在认准了生字，我们来一起看看这篇课文吧
2）师：，咦，怎么和之前的儿歌结构不一样呢？三个地方都空了两个格？ 这样的文字就叫做自然段，师标自然段，问一共几个自然段。
3）播放《秋天》的原声播放
4）现在跟老师逐句读一遍
5）逐段强调练习（呈现三幅图——落叶的情景、天空的情景、大雁一人飞的场景）
6）抠字练习（两次）
7）生生齐读课文
5、书写生字
1）条条格里的字你还记得吗（讲解会的人字头和记忆方法）
2）展示拼音格里的四个字（了、子、人、大）
3）“了”强调笔顺、横撇、占格，组词（走了，好了、对了）
4）“子”强调加一加，组词（子女、儿子、子孙）
5）“人”书空，组词（人口、人民、好人）
6）“大”强调占格、组词（大小、大人、大山）
7）打开课本55页，齐读课文
8）标自然段
9）开始写田字格里的生字（头正、身直、臂开、足平 笔握一寸 眼离一尺 胸离一拳）描两个写一个，边写，边说笔顺
三、情感升华，
1.感悟小结
多么美好的秋天的场景啊，我都流连忘返了，真想去秋天的田野驰骋，去秋天的池塘垂钓，去秋天的森林中捡拾一枚火红的枫叶，贮藏进我的心田，大声长出我对大自然的深深的眷恋之情，让秋的芳香四溢生命中的每一个角落。
2.作业
这些都是作者和老师眼里的秋天，你心里的秋天又是什么样子的呢，今天回家，想一想，画一画，制作一幅名为《秋天》的手抄报吧！
板书设计：
1.秋 天
树 木 叶 口 会 人
了 子 人 大
课后反思
本课是学生第一次学习课文，教师应充分关注学生的情感体验，积极营造亲密和谐的读书氛围，适时提供机会，让学生获得一种积极的情感体验，在鼓励、等待与欣赏中，学会阅读，使阅读理解和能力培养有机结合。本课主要是让学生观察认识秋天的季节特征，体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美，从而激发学生观察、探索大自然的兴趣。为此，开课伊始，我巧妙设置悬念，让学生带着好奇心从颜色绚丽的树叶，了解秋天的季节特征，贴近生活，感受秋天。
1.在教学过程中，教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式，调动学生的读书热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。
2.教师在教学中采用了“随文识字”的教学方法，鼓励学生自主识字，学生们兴趣盎然，纷纷说出了自己识记生字的好办法。教师通过字理识字，展现了丰富的字理图，例如对“片”“大”的教学，增强了对生字的直观性、整体性认识，“秋”字的字理故事激发了学生对汉字的喜爱之情，充分发挥了字理教学的重要作用。
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