【原创】《克雷洛夫寓言》阅读推进课教学设计

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《克雷洛夫寓言》阅读推进课教学设计
一、教学目标：
1.培养学生对于寓言的阅读兴趣。
2.通过交流分享，掌握寓言的阅读方法，从寓言故事中明白道理。
3.通过答题解析，掌握关于《克雷洛夫寓言》的相关知识。
二、教学重难点：
归纳运用寓言故事的阅读方法，总结寓意。三、教学准备：
1.学生初步阅读《克雷洛夫寓言》后，对故事有一定的了解。
2.准备课件和一些知识练习题。四、课时安排：一课时五、教学过程：（一）回顾导入
1.通过第二单元的学习，我们对寓言这一体裁有了一定的了解，谁来说说什么是寓言？（用带有比喻的故事来寄托道理，给人以启示的文学体裁。）
2.看图说寓言。
出示图片，指名回答。叶公好龙、杯弓蛇影、刻舟求剑，这些寓言出自哪本书？《中国古代寓言故事》

狐狸和葡萄、飞上天空的乌龟、龟兔赛跑，这些寓言又是出自哪本书？《伊索寓言》
3.回顾寓言的阅读方法。
读懂一则寓言分两步，第一步了解内容（运用学过的提取要素、串联段意等方法），第二步总结寓意（通过抓关键词句，联系生活实际，将寓意总结成一句话）。
（二）熟悉《克雷洛夫寓言》
1.这本书，同学们已经阅读了一周时间，相信对它有所了解，我来考考你们。
2.指名回答问题，根据学生回答，进一步梳理总结相关知识。
（1）作者克雷洛夫是哪国人？（俄国）出示作者简介。（2）书中的寓言故事大多以什么为主人公形象？翻开目录谈发现，再出示内容简介：常借动物和植物的形象反映广泛的社会生活。
（3）判断：这些寓言均以诗体写成。（正确）原版是诗体，短小精悍，后来为了便于各国人民阅读流传，翻译改编成故事形式。
3.小结：对于这本书的基本信息大家了解得比较全面到位了，接下来让我们走进书中的寓言故事，去探索克雷洛夫的寓言世界吧！
（三）走进《大象当官》

1.看图猜故事。
2.自由阅读，思考：这篇寓言讲了什么？你明白了什么道理？可以同桌讨论。
大象当官
如果有权有势而无才智，纵有好心，也会办出坏事。老好的象连苍蝇也不敢得罪，却当上了总管，统治林区。虽说象族是聪明的动物，但是家家户户都有丑儿。这象体格强壮酷似亲族，憨头憨脑却在族中出奇。
一天，象看到了呈文一纸，那是羊族把狼族控诉：狼族要把我们全部剥皮。
谁允许他们如此横行无忌？这样的罪行真是令人发指！众狼忙跑上前来诉苦：请听我们禀告，我们的慈父！你不是批准我们制作冬衣？小小的赋税，羊族总得交付。每只羊身上我们只取一张薄皮。羊族十分吝啬，连这也不愿给，因而他们连声叫苦不迭。
大象总管对他们说：原先如此！强暴行为我那里绝不允许，取张薄皮我想倒还能够，一根毫毛都不得再多取。
3.生交流主要内容，引导概括的方法。
（1）指名回答，评价。概括得好问方法，概括得不好直接引导。
提取要素：主人公——大象、羊族、众狼；故事的起因：一只无才智的大象当上了森林主管；经过：羊族控诉狼族要
把羊全部剥皮，众狼也来诉苦说只取每只羊身上的一张薄皮；结果：大象同意了狼族的做法。
（2）引导后再指名两个学生说主要内容。
（3）出示主要内容的填空，全班一起复述内容。 4.交流道理
（1）抓关键句：如果有权有势而无才智，纵有好心，也会办出坏事。
（2）联系生活实际来谈：例如选班委应该注重才智、能力等综合考量。
（3）用自己的一句话来说寓意：读了《大象当官》这则寓言，我明白了。（语言格式参考：做人应该……不能……，无论做什么事情都要……否则……，只有……才能……）
（四）学法迁移，学会答题
1.同学们再读读这三篇寓言故事：狼和小羊、雄鹰和蜘蛛、狼和鹤。出示简答题这则寓言故事讲的是什么？你从中明白了什么道理？请你结合实际谈一谈。（阅读常考题）
2.小组合作完成：说主要内容、总结寓意。
3.学生交流分享，师适当点评引导，说寓意一定要结合实际来谈，语言要简练，道理要说到点子上。

（五）课后拓展
1.召开故事会，评选班级故事大王。
2.自选《克雷洛夫寓言》中的其他三篇寓言，自出并完成主要内容和总结寓意的简答题。
六、板书设计
《克雷洛夫寓言》
主要内容：提取要素
总结寓意：抓关键句、联系生活实际一句话

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/5372dedd16791711cc7931b765ce05087732757a.html