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高考改革最新方案
高考改革最新方案
发布时间:2021-07-21 来源:
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高考改革最新方案
2017
高考改革最新方案
考试要点
●总成绩
=
语数外统考
+
自选
3
科成绩
●语数外科目、分值不变,不分文理科
●高考外语考试,提供两次考试机会
●2014
年上海、浙江推行高考改革试点
●2015
年起,增加全国统一命题省份
●探索多元录取机制,参考综合素质评价
高考将不分文理科,考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语
3
个科目
成绩和高中学业水平考试
3
个科目成绩组成。保持统一高考的语文、数学、外语科
目不变、分值不变。外语科目提供两次考试机会。
昨日,《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》发布,标志新一
轮考试招生制度改革全面启动。全国层面的高考改革将于
2017
年全面推进
;
到
2020
年,基本建立中国特色现代教育考试招生制度。
【考试】
高考计分“3+3”自选科目看特长
今后,高考会怎么考
?
昨日发布的《意见》规定,增强高考与高中学习的关联度,考生总成绩由
统一高考的语文、数学、外语
3
个科目成绩和高中学业水平考试
3
个科目成绩组
成。保持统一高考的语文、数学、外语科目不变、分值不变。计入总成绩的高中学
业水平考试科目,由考生根据报考高校要求和自身特长,在思想政治、历史、地
理、物理、化学、生物等科目中自主选择。
昨日,教育部副部长刘利民表示,这些科目考试成绩以合格、不合格和等
级的方式呈现,命题则由省级专业命题机构按照国家课程标准统一组织实施,考试
则在高考标准化考场进行,阅卷程序、标准和方式也将统一要求。
国家教育咨询委员会委员、厦门大学教育研究院院长刘海峰认为,选出的
3
个科目等级成绩将如何计入总成绩,如何与高考成绩挂钩,可能要看上海、浙江
试点方案如何规定,“怎么将等级换算成分数,确实有技术问题”。
根据《意见》规定,
2014
年出台完善高中学业水平考试的指导意见。
【命题】
2015
年起将增加全国统一命题省份
根据《意见》要求,从
2015
年起,将增加使用全国统一命题的省份。
全国教育咨询委员会委员、厦门大学教育研究院院长刘海峰介绍,截至目
前,已有
16
个省
(
市、区
进行分省命题,在探索高考多样化、高考命题和当地教
改、课改相衔接方面起到了一定积极作用。
21
世纪教育研究院院长杨东平等人调研发现,绝大多数省份都希望使用
全国统一命题。这是因为很多省份缺乏高考命题专业能力,而当初实行分省命题也
是教育部出于分散国家考试安全压力的考虑,“但现在高考试卷也不依靠坐火车传
递,实现信息化了,安全条件和过去大不一样”。
杨东平说,增加全国统一命题省份,也为推广异地高考解决了考试基础问
题。
【录取】
综合素质建档案高考录取将参照
《意见》提出,探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素
质评价的多元录取机制。高校要根据自身办学定位和专业培养目标,研究提出对综
合素质评价使用办法,提前向社会公布。
综合素质评价主要反映学生德智体美全面发展情况,是学生毕业和升学的
重要参考。建立规范的学生综合素质档案,客观记录学生成长过程中的突出表
现,注重社会责任感、创新精神和实践能力,主要包括学生思想品德、学业水平、
身心健康、兴趣特长、社会实践等内容。
2014
年出台规范高中学生综合素质评
价
的指导意见。
■ 释疑
1
改革后英语是否会削弱
?
专家称,改革对高考英语没有太大冲击
按照《意见》规定,外语仍与语文、数学一样全国统考,分值不变,但增
加了一次考试机会。
根据此前北京中考高考改革方案征求意见稿,拟降低英语学科分数在高考
招生中的比重,英语满分从
150
分拟降至
100
分。
【解读】中国英语教学研究会会长、北京外国语大学中国外语教育研究中
心主任文秋芳曾参与过上海一家外国语杂志组织的专题讨论,他们曾在两个月前撰
写反对降低高考英语比重的报告,交给相关部门。
上述参与此轮改革制度设计的核心专家向新京报记者透露,其提倡将英语
按照等级进行评价、计分,但“讨论中阻力很大”,最终还是规定按照分值计算,
且分值不变。
“这次改革对高考英语没有太大冲击。”文秋芳认为,首先,外语分值不
变
;
其次,增加一次考试机会也并非不可能,像托福、雅思一年都组织多次考试,
但需要确保两次考试难度相近。而先在上海、浙江进行试点,也是基于改革要谨慎
前行的考虑。
2
学业水平考试会增负担
?
教育部表示,每科或有两次考试机会
学业水平考试不同于传统会考,将上升为国家级考试,建议各省份每年组
织一次包括所有
14
门科目的高中学业水平考试,为有需要的学生提供同一科目两
次考试的机会。也就是说,高中
3
年,学生年年都或需要参加学业水平考试,这是
否会增加考生负担
?
【解读】教育部副部长刘利民昨日表示,这次改革是要努力减轻学生过重
的课业负担。
一是考试成绩以合格、不合格和等级的方式呈现。除了进入高校招生录取
总成绩的科目以外,其他学科达到了国家规定的基本教学要求,考试合格即可。
第二,记录高校录取总成绩的学业水平考试科目,可以由学生根据自己的
`
兴趣特长、根据高校的要求自主选择,可以扬长避短。可能大家学习的时候都有
这个经历,如果你学的东西是你感兴趣的,你不会感觉到有负担。所以我们想给学
生这样的选择权。
第三,每门课程学完即考,我们称之为“一门一清”。同时,我们鼓励为
学生提供每一个科目两次参加考试的机会。为什么这么做
?
这样可以减轻学生集中
备考和一次考试所产生的心理焦虑和精神负担。
3
如何评价学生综合素质
?
各地将建学生综合素质评价电子管理平台
《意见》提出,探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素
质评价的多元录取机制。那么,如何让综合素质评价客观公正反映学生表现
?
【解读】教育部副部长刘利民昨日表示,首先,对反映学生综合素质的活
动和事实要如实记录。其次,对活动记录和事实材料要进行公示,要阳光、透明,
教师要负责审核把关。第三,教育部要求省级教育行政部门建立统一的学生综合素
质评价的电子管理平台,便于监督,“同学之间可以监督,这一点公开透明很重
要”。最后,对于弄虚作假的要严肃处罚。
昨日,崇文门中学校长刘福盛介绍,目前北京市中学已经实行了学生综合
素质评价体系,其中有评分、分级等内容,但不与高考挂钩,“只是一个参考”。
其中,有军训、社会实践、物理化学实验等内容,评分者为任课教师或班主任等,
评价结果会在学生毕业时发放。
刘福盛认为,该评价体系能够综合反映学生在校时的综合情况,具体如何
实施还要等北京出台政策。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/53874d0b0042a8956bec0975f46527d3250ca6cc.html
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