首页 > 案例-胖熊吹气球

案例-胖熊吹气球

发布时间：2020-05-30 来源：文档文库

小中大

字号：

手机查看

案例
胖熊吹气球
【背景描述】
小班教研组正在开展同课异构研讨活动，“胖熊吹气球”是小班《高高兴兴上幼儿园》主题中的一个活动，有三位老师选用这个活动点分别设计了三个领域的活动，并进行了实践。陈老师是有着22年教龄的老教师，这次她也参与了本轮的同课异构活动，她设计的“胖熊吹气球”活动是以语言领域为主的。下面一段实录是陈老师实践课后，组内老师对陈老师的部分评课实录。
【实录】
丁老师：陈老师上课时语言抑扬顿挫，很有感染力，孩子们都能和老师积极互动。只是陈老师每次请小朋友回答时都要求孩子们学说“我请你吃***。”“谢谢你，***真好吃。”不仅个别孩子学说，还要集体学说，我觉得陈老师刻意追求这种整齐划一的语言，这不符合小班孩子的年龄特点。
姚老师：我赞同丁老师的观点，本来教师创设的语言环境很轻松，陈老师个人的语言很有魅力，PPt做得也很精美，还提供了很多食物，孩子们是开心在前，享受在后，中间部分是难受。为什么说是难受呢，因为老师一直在强调站起来说话的孩子一定要这样说，你说孩子会不难受吗？他们无法体验语言的魅力。
陈老师：我这个活动是以语言领域为主的，我想语言领域吗，当然要培养孩子的学说能力，我也是考虑到了小年龄的特点设计的学说短句，虽然期间我让孩子学说时花费了一些时间，可到后来孩子们还是说得挺好的。
俞老师：语言活动一定要强调幼儿说这样规整的语言吗？这符合孩子的年龄特点吗？会抹杀孩子学说语言的兴趣吗？陈老师刚才说好多小朋友会说了，可现场我观察了，是有个别孩子会说，但大部分孩子在集体学说时注意力已转移，我认为陈老师这样的设计是不合理的。
朱老师：我认为陈老师在设计这个活动时，把“以语言领域为主的”这个给框死了，其实这个活动是主题活动中的一个点，主题《高高兴兴上幼儿园》就是让孩子感受朋友，愿意与朋友分享，这个活动也应体现这一点。我觉得语言活动不应强调学说一句话，特别是小班，而应让孩子充分地感受故事，理解故事，用孩子自己的语言大胆地表述出来，这就达到了孩子学说语言的目的。

石老师：我觉得陈老师的做法是对的，我们都说语言活动贯穿于孩子的一日活动中，而集体的语言活动是对某一个内容的提升，也是孩子们学说语言的最好的时机，让孩子知道一些语言的规范化的表达，如简短的语句的表述，也是提升孩子口头表达能力的一种很有效的方法，让幼儿学说规范的语言应是集体教学中的重点，我认为陈老师设计的这个目标很合理。
组长：大家各持己见，究竟哪方意见更合理，我建议大家现在打开《3-6岁儿童学习与发展指南》P17-22，仔细阅读“语言”部分的前言，你肯定会有所启发。
陈老师：我刚才看了两遍前言，我知道了问题所在，指南中说“语言能力的培养是为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励与支持幼儿与成人、同伴交往”，我又看了目标，3-4岁的年龄目标中也没有提到要学说短语，我觉得我的目标定位是有问题，我是过分强调了让孩子学说话这点，这有点拔苗助长，也不符合孩子的年龄特点。
姚老师：你的目标应定位在“理解故事内容，知道故事中的几个动物角色”，通过观看PPT、组织讨论、食物分享三个环节来达到教学目标。组织过程中教师的重点是引导孩子敢说，愿意说，口齿清楚地说出自己的想法就可以了。
俞老师：“指南”中指出，语言活动中教师要支持幼儿与成人、同伴交流，集体活动中教师与幼儿的交流就显得非常重要，这是孩子们获取语言信息的关键点，我觉得按照陈老师的这个做法，孩子们今天获取的语言信息只是机械的这一句话，教师和孩子们一直在重复这一句话，教师的语言魅力也没有了，所以我觉得陈老师这样的设计是不合理的。
组长：语言是我们生活中不可缺少的部分，人与人的交流，需要语言，语言就像人体中的水分一样不可丢失。但是当年龄段较小的幼儿他们的语言表达能力本来就很弱这就更需要老师的引导。那作为一个教师，要如何引导幼儿？如何创造幼儿语言环境呢？我希望在座的老师在实践中寻求答案，我们的这个讨论话题将放在“网上教研”中进行。

【分析】
这是一次普通的常规教研听评课活动，我截取了其中的一段，是为了说明以
下的认识。
1.“指南”使教师了解为什么这样做。
本案例中的个别教师对语言活动的认识存在着误区，特别是陈老师在实际教学中存在简单的训练、教师机械的独白的现象。教研组通过评课活动帮助陈老师意识到了自身的问题，更重要的是当大家的意见发生分歧时，组长通过学习“指南”的方法帮助教师树立正确的观念，在学习中不仅执教老师转变了观念，意识到自身的问题，更使全组教师对语言领域的核心价值、目标定位、教育建议有了进一步的认识。老师们通过这样一轮的思想碰撞，有了统一的认识，大家都认为语言活动应在尊重幼儿的基础上，根据幼儿年龄特征，加强交流和沟通，突出幼儿学习的主体地位。
2.“指南“帮助教师明确该如何做。
《指南》的教育建议部分除了列举了一些教育幼儿的具体方法，对成年人也提出了明确的要求。目标3的教育建议中第一点建议成年人注意语言文明，为幼儿做出表率。如：与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他们把话说完。第二点建议提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如要轮流发言，不随意打断别人讲话等。提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗。
《指南》对于成年人的要求，让我们一线教师学习到了更多的教育方法，作为幼儿教师，我们要做的是将《指南》的精神内化于心，将领域目标了然于心，在平时的工作中改善自己的教育行为，实施更加适宜的教育活动。

2013年10月

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/56a69e7d667d27284b73f242336c1eb91a3733d0.html