最新人教版五年级下册语文教学计划

发布时间：2018-01-21 18:19:19 来源：文档文库

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2017学年人教版五年级下册语文教学计划

一、指导思想：

课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，以这个基本理念为准绳，以学校总体工作计划为指导，以学生的发展为本，以创新精神和实践能力为重点，从本班学生的特点出发，语文教学中不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建立大语文观，以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。总之，我们的语文教育必须要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养。本学期就以此为教学设计的主体理念，在分析教材、学生的基础上制定学期计划。

二、学情分析：
本班有学生48人，男生25人，女生23人，班风积极健康向上，学生思维较活跃，班干部的工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，所以班级学习的氛围较浓厚，大部分学生乐于学习，课上大部分学生能认真听讲，大胆举手发言，能认真完成每次的作业。因而绝大部分学生的语文成绩比较稳定，4人的成绩很不理想，时有不及格的现象发生，这与他们的基础差、家庭不和、学习习惯差有着密切的关系。虽然本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，要“抓两头，扶中间”，注重培养优生的特长，利用结对子形式，以优生来带动差生，促使每一位学生都有提高。本学期仍将继续抓好语文学习常规，以写作、阅读为重点，尽心辅导，力求质量为先，面向全体学生。以训练促思维，促进学生语文水平的提高。
三、教材分析：

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册书共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。全册书还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。本册教材加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。主题设置灵活多样，编排形式又有创新在努力追求工具性与人文性的合谐统一的前提下，设置专题的角度更加灵活多样，进一步加强在发挥语文教科书育人功能方面的作用，充分体现语文学科的特点。

四、教学目标：

1、激发热爱西部、了解西部、建设西部的情感，了解不同地域的民族风情特点，激发热爱童年、珍惜童年的情感，激发学生阅读名著的兴趣。感受精妙语言的魅力，感受人物的精神品质，感受古典名著的魅力，感受信息传递方式的变化等。
2、认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。写字150个，累计会写常用汉字2300个。读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。
3、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度。能用多种方法理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。
4、阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本说明方法。
5、略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。
6、能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段表述，使用常用标点。修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。
7、听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。
8、积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研究报告。

五、教学重点：
1、指导学生学习掌握课文主要内容，联系上下文，领会语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步理解课文内容。

2、经过阅读，领悟文章的一些表达方法，继续积累语言，增强语感。3、指导学生走进丰富多彩的信息世界，领会信息在人们生活、劳动和学习中的作用，学习收集和处理信息，开始学会使用信息，写简略的研究报告。　

4、指导学生专心读书，领会作者的情感脉络和表达要领，继续培养学生的速读能力。　　

5、让学生进一步感受古典名著、作家笔下人物形象，领会作家描绘人物的要领，并在习作中学习使用。　　

6、从实践起程，凭据各自条件，经过多种途径尽可能多地搜集材料，以丰富对异域风情的体验，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
六、教学措施：
1、对于生字新词，要及时听写检测；鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思；在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字习惯。
2、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练；阅读教学中，要注意表达方法的学习和积累；教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策略。
3、创设特定的情境，用学生喜闻乐见的方式来激发学生口语交际的兴趣，交际的过程要体现双向互动，在互动中提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。