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部编版五年级语文下册青山处处埋忠骨教学反思
部编版五年级语文下册青山处处埋忠骨教学反思
发布时间:2023-06-06 20:23:33 来源:
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《青山处处埋忠骨》教学反思
《青山处处埋忠骨》全文以毛泽东的思想感情变化为线索,先写彭德怀从朝鲜发出来的
有关毛岸英牺牲的电报内容和毛泽东收到电报后的巨大悲痛;
再写彭司令要求送回岸英遗体,
而金日成首相要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧,面对这两种抉择,毛泽东的矛盾心理,最后
作出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定,表现了毛泽东常人的情感,超人的胸怀。
一、教学效果
1.
引领学生走入情境,尽力做到让学生们身临其境地去感悟,比如:我在课前播放抗美
援朝战争的录像,并讲解时代背景,把学生带入抗美援朝的时代。课堂上观看毛岸英的照片
让学生真实感受到这样一个年轻人牺牲了多么可惜,从而体会毛主席的悲痛心情。播放抗美
援朝战争中牺牲的烈士人数,联系主席的决定,体会到一个博大胸怀的主席。
2.
抓住重点句子中的关键词语,指导学生反复品读,体会感悟,再用朗读表达自己的情
感。为此,在课堂上,我一再鼓励学生朗读。诸如语言有温度,字词知情感。文中毛主席的
一个动作,一个神态,一次对话,一次心理活动都能体现他的情感世界。让我们抓住这些语
句去感知伟人毛泽东,作为平凡人的情感世界……
二、成功之处
1.
通过对毛泽东动作、语言、神态的细致刻画来反映毛泽东的内心世界。
如语言描写:主席情不自禁地“喃喃”地念着儿子的名字“岸英!岸英!”又如动作描
写:“用食指按着紧锁的眉头”“整整一天没说一句话,只是一支又一支地吸着烟”“桌子
上的饭菜已经热了几遍,还是原封不动地放在那里”。还如神态描写:“主席仰起头望着天
花板,强忍着心中的悲哀,目光中流露出无限的眷恋”。
2.
通过心理描写来突出性格特点。
“那一次次的分离,岸英不都平平安安回到自身的身边来了吗!这次怎么会……”“儿
子活着不能相见,就让我见见遗体吧!”
在进行人物刻画时,我总是要求学生不要忽略细节描写,其实就是人物的语言、动作、
神态和内心世界的外在流露,课下让学生进行一下小练笔,写一些人物作文。
三、不足之处
遗憾在学生的朗读水平还有待提高,教学“喃喃”时,学生品词不到位的情况下,忙于
赶教学进度,而匆匆放弃;遗憾自己在许多问题的表述上,不够清晰简明;遗憾自己的教学
机智太差,以致在时间不够的情况下匆匆下课,没有给予学生一个简单明了而具有启发作用
的总结……
四、改进措施
学生的朗读水平还有待提高,让学生在琅琅的书声中用心灵去拥抱语言,去感受情思美
感是培养审美感知力的重要手段。所以,下阶段,我应多加强朗读训练。其次,通过细节描
人教版
写来突出毛泽东鲜明的性格特点,展示他凡人的情怀和不同凡人的胸怀,这是本文在表现手
法上的一大特点。
附赠材料
优秀的教学是练出来的
在上一堂课里
,
你已经学会了区分高效教学法和低效教学法之
间的区别。现在
,
我们还要继续巩固这一概念。在高效教学法和低效教
学法之间
,
是否存在一个灰色的中间地带呢
?
是的
,
这个灰色地带确实存
在。如果能带领那些还不够高效的教师们进人这一中间地带
,
那也是很
大的进步。
当然
,
本课的主要目的是发掘出教师的最大潜力
,
以最终实现
高效教学。如果能成功做到这一点
,
那么你最终会发现学生的表现有了
显著的提高。
显而易见
,
教师能力的优劣会直接影响到学生的表现。教师越
优秀
,
学生的表现就越好。
课程:
首先
,
我们回顾一下上一节课所学的如何区分高效和低效教学上
一节课
,
我已经要求你总结出自身存在的弱项
,
并且在课后进行针对性
的练习。
今天
,
请你仔细思考
,
在下面列举的教学情景中高效和低效的教
人教版
2
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/56fe0441f321dd36a32d7375a417866fb94ac088.html
《部编版五年级语文下册青山处处埋忠骨教学反思.doc》
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