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课程思政培训心得体会3篇
课程思政培训心得体会3篇
发布时间:2021-02-06 来源:
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课程思政培训心得体会
3
篇
一、它山之石,可以攻玉。
不管是创设情境教学法,还是目标教学法、还是先学后
教教学法等等,他们的共性是:老师事先要预设问题,老师
事先要画好圈,
学生只要完成圈里的问题,
找到他并解决他,
就算万事大吉了。如果能当堂课背诵会或者能完成当堂课上
的几个简单的选择题和说出一个材料题的不完整的答案,就
是优秀的示范课了。其实质,学生仍然在老师的圈里转,可
以说毫无创新而言。
表现为,
一问一答式,
或是一问多答式,
课堂上热热闹闹,举手的也多,双边活动也多、
、
、
、而前提
是:
老师设置的问题要小而多,
又易于寻找,
否则不然的话,
就难说了。
这种教学方法的好处多多:老师设置的问题能抓住重
点,突出考点,瞄准要害,只要背会,就会有高分。学生喜
欢、家长高兴、老师轻松并能拿到绩效高工资。这就是目前
中最流行的实用主义教学法。
但是,这种教学方法的不足之处是:其一是有问题、有
目标,学生不学习,不想学习,该怎么办
?
其二是学生如何
先学
?
如果没有学案,学生如何预习、学习
?
如果没有老师的
目标,学生的目标向哪里找
?
这种学习情景离自主学习、探
究式学习的实质相差甚远。这驱使我去探究更能拓展学生知
识的方法。
二、首先了解教材的构成,简单实效的自学方法。
教材针对各个年级学生成长中遇到的问题,将心理健
康、道德、法律、国情等学习内容有机整合,确定各年级的
教育主题和能力培养的重点,完成各年级包括情感、态度、
价值观、能力、知识等方面的课程目标。以“尊重、关爱、
责任”为整个初中阶段思想品德教育的基本价值目标,统领
各年级教学内容。而教材编排规范性强,条理清晰,有利于
学生理解和把握学习内容。教材以“生活在线”创设情境
;
以“探究平台”归纳知识理论
;
以“拓展天地”拓宽知识面。
而每一单元的知识构成是:单元是刚
;
课题是标
;
框题是枝
;
标题是叶。如果以刚设置问题,那么答案则是标
;
如果把标
设置为问题,那么答案则是枝
;
如果把枝设置为问题,答案
则是叶。为此简单有效的自主学习方法则是“①是什么
?
②
为什么
?
③怎么办
?
”此法第一节课就要交给学生,并要节节
训练。学生的自学、老师的讲解归纳都会应用自如。
三、建立学习小组,成员间相互激励。
集体的力量是强大的。
竞争的机制最有效。
比、
学、
赶、
帮、超样样有效。用好课代表这个老师的助手,由课代表每
日进行提醒式学习。初中思品课平日里是没有人学习的。课
代表每日都要提醒预习、作业、默写、探究等,问题不多,
可以是一个问题,也可以是一个故事。此还远远不够。我还
4
—
6
人设立自由互助学习小组,小组成员间有“连坐”的责
任。目的是相互提醒、相互监督,养成自觉的学习习惯。在
检查作业、背诵时,受惩罚的往往不是不会的、不做的,而
是那个不督促的、不提醒别人的学生。此时的关键是,老师
的监督、检查、表扬要做到位,要大力支持小组长、课代表
的工作。
这样,学生不仅学会了设置问题,还学会了在集体中快
乐的成长。下一步是学会如何解答问题
?
比如:材料题就要
抓中心、抓关键词、明确考点
;
漫画类,就要会其意、归教
材、组答案
;
图标类的一般解法就是“三看二比一提练”等。
总之,学生知道了如何做
?
如何解答
?
懒惰时,又有人及时提
醒、督导。一种自主学习,我要学习的良好学风就会自然地
形成。
课程思政培训心得体会
2____
新时代中国特色社会主义
思想是马克思主义中国化的最新成果,具有划时代、里程碑
的重大意义。扎实抓好这一思想的学习宣传贯彻,引导广大
党员干部群众真正用这一光辉思想武装头脑、指导实践、推
动工作,是当前头等大事和首要政治任务。
深学求悟透。各级领导干部特别是主要领导要以身作
则、以上率下,带头讲党课、谈体会、作报告,推动党员干
部真正学有所获。充分利用理论中心组、地方党校、讲习所
等平台载体,
制定学习计划、
邀请专家授课、
分批集中轮训,
让广大党员自觉接受教育。以党支部为基本单位,积极开展
专题学习、研讨交流、主题党课等,做到融入日常、抓在经
常。发挥基层理论骨干、草根宣讲员等作用,以通俗易懂的
语言和群众喜闻乐见的方式,推动十九大精神进企业、进农
村、进机关、进校园、进社区、进军营、进网络,增强学习
教育的实效性和影响力。
深知求活用。
在全面准确把握的基础上,
坚持知行合一、
学以致用,真正在学懂弄通做实上下功夫,始终用
____
新时
代中国特色社会主义思想谋划发展、难题,推动区域振兴发
展,为加快东北振兴发展助力。围绕十九大提出的新战略新
思想,认真对标对表,进一步明确区域发展方向、自身定位
和规划布局,确保区域发展始终沿着正确方向前进。一分部
署、
九分落实。
各级党员干部要紧盯十九大确定的重点任务,
注重埋头苦干抓落实,坚定目标方向、抓住问题不放、迎着
困难而上,以永不懈怠的精神状态和一往无前的奋斗姿态,
推动中央决策部署在基层落地生根、开花结果。
课程思政培训心得体会
3
利用周末到西安参加了两天的
课程思政专题培训,来自重庆大学的鄢显俊教授和北京联合
大学的孔军副部长分别介绍了他们的有关经验。回来这两天
利用零散时间下载了几篇研究论文进行了复习,这里把几个
关键的收获及时记录下来。
(由于过去几年里,经常外出参
加各种学习和培训,自己也总结了几条经验,这里一并分享
给大家。对于参加培训,可以把面对面的培训当成是专家的
点拨和指导,现场记录下一些关键的信息或者关键文献,回
来再慢慢下载学习这些文献,同时对照专家的介绍,结合自
身的经验尽可能达到“融会贯通”
。在培训期间,找各种机
会和专家进行交流,及时解开一些疑惑点(中场休息期间就
不要去找了,那是专家喝水润喉的时间)
,比如在培训的交
流环节或者有机会和专家一起用餐的时间。
)
鄢教授的专题是《
“思政课教育实验”与“课程思政”
操作方法:实务与评估》
。在鄢教授的分享过程中,我主要
有三点收获。第一个收获是一个启发,关于在课程思政教学
改革过程中开展教育实验研究的启发。鄢教授用做项目的方
法去开展教学改革,每一门课程都是一个教学研究项目,开
展“前后测非对等准实验”
。第二个收获是关于课程思政教
学效果评估的方法。鄢教授给出了问卷调查法和教育访谈法
(最好是第三方评估)相结合的综合评价方法。并且给出了
宏观层面开展课程思政教学评价的四个核心指标:学生学习
满意度和学习获得感;学生专业知识的掌握状况;学生对又
红又专的人才培养目标的认可;学生“四个自信”的提升情
况。第三个收获是对课程思政的地位和作用有了新认识。鄢
教授介绍,课程思政仅仅是思想政治教育的一个组成部分,
其价值的发挥需要从
“三全育人”
的范围系统的考虑。
而且,
对于课程思政教学效果的评估不是专业教师一个人的事情,
起码需要辅导员、思政教师和专业教师三个关键主体的参
与。
孔部长的报告专题是《课程思政的认识、实践与思考》
,
在报告的过程中,孔部长系统介绍了北京联合大学系统推进
课程思政过程中积累的理论和实践经验。现场还点评了几个
真实的课程思政大赛视频案例。在一天的报告中,我同样有
三个关键收获。第一个收获是北京联合大学在推进课程思政
过程中总结出教师层面的三项基本功:课程思政元素的挖
掘、
课程思政元素的有机融入、
教育者先受教育。
特别是
“教
育者先受教育”这一关键的问题,他们有整体部署,稳步推
进。第二点收获是关于课程思政教学改革效果的评价。北京
联合大学关于这个方面的经验是开展“工作评价”
,不急于
对“效果”进行定性和定量评估。而是对课程思政课程改革
的规范化水平,
考察是否开展、
是否落实、
是否规范等方面。
第三点收获是关于依托教工党支部推进课程思政教学改革
的经验。在“课程思政”建设初始阶段,由教师党支部推进
“课程思政”建设,既解决了推进“课程思政”建设初期很
多教师有想法没思路、有思路难组织的问题,也在客观上丰
富了教师党支部建设的途径,使党支部的活动与教师教育教
学密切关联起来,实现了良性互动,积累了重要实践经验。
在深化“课程思政”建设阶段,都回归“
‘专业思政’和‘课
程思政’在育人上是一体的”这一基本常识,在发挥专业负
责人直接组织者和实施者的角色和作用的基础上,充分发挥
教师党支部的引领、
推动和保障作用,
营造良好的育人氛围。
当然两天的培训内容不止上述这些方面。上述几点记
录,
主要是从个人经验的角度,
记录了感触特别明显的地方。
两天的学习中,还听到了不少相同或者相似的观点和理解,
以及一些不同的观点和见解。相同的地方验证了我的理解,
不同的地方我也理性看待,从中找到一些启发。变换视角看
问题,多数情况下可以加深对事物的认识。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/5742e9ff12661ed9ad51f01dc281e53a59025164.html
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