小班六一活动反思
小班社会活动反思一：小班社会活动“分果果真快乐”活动反思
通过组织此次小班社会活动，我对幼儿园社会教育活动的认识不论从理念、还是实施过程上都有了一些新的认识：
一、对社会教育目标的重温
分享和谦让都是一种社会行为，历来是我们中华民族的传统美德。从小培养幼儿的分享和谦让观念，有利其建全人格和良好的人际关系的发展，适应社会的要求。同时，在社会教育的领域的总目标中，也明确的提出：“积极与人交往，掌握互助、合作、分享和谦让的社会技能。”、“能与同伴友好相处，愿意和同伴一起游戏、分享，体验与老师、同伴共同生活的乐趣。”
现实生活中教师和家长也始终将分享与谦让作为幼儿品德教育的一项重要内容去对幼儿进行培养教育。现在每个家庭都是独生子女，孩子在家里交往范围大部分都是爷爷奶奶外公外婆和爸爸妈妈，交际面比较窄，所以班上的幼儿“自我中心”的现象比较多。具独霸一方，没有人争抢，而到了幼儿园里，玩具数量是有限的。玩具都需要幼儿轮流分享，在孩子们玩的时候争枪吵闹的现象比较多。因此我用“分果果”这类较老的内容，用新的组织理念设计了“分果果真快乐”的集体教学活动，让孩子在活动中学习谦让和分享的方法，并感受其带来的快乐。
二、对社会教育实施策略的再认识
在社会活动领域活动的实施过程中，“体验——明理——行动”，3个步骤揭示也展现了幼儿社会了社会活动基本的实施方式，可以让幼儿在体验式的学习中明白社会活动的目标和要求，它不仅可以使幼儿内化后成为一种自觉的行动，促进幼儿自身发展。
体验作为一种特殊的认知方式，是个体自身与外界事物、活动、观念、知识之间建立联系的过程，也是主客体共同建构新的界面的过程。在体验的过程中，体验使学习在生活中展开教育源于人们生存和生活的需要。特别是小班的社会活动，更需要教师设置具体的情境，为幼儿提供体验的机会。在“分果果真快乐”这个社会活动中，我注重情境化在活动中的重要体验作用，使幼儿的社会活动成为幼儿身边的教育活动，为教师开展进一步的活动提供情感的“共鸣点”，本活动就是结合幼儿生活情境中的丰富体验以及一定的情感冲突开展的。
幼儿有了丰富的经验，但是这些经验是杂乱和多样以及零碎的，而有些体验可能对幼儿的价值判断起到了误导 * 。作为教师，应该对幼儿获得的体验和经验进行梳理。帮助幼儿树立正确的意识和观点，因此在活动中我让幼儿在教师的引导下讨论和交流，自主建构形成正确的观点。
游戏是适合于幼儿发展的最好活动形式，也是进行社会性教育的有效途径。在游戏过程中，能培养幼儿良好的行为习惯，改正不良的行为。在幼儿明白了谦让和分享，学习了基本的谦让和分享的方法和技能后，通过自己的行为和体验，感受活动中谦让和分享的快乐。
三、设计以“引导和垂范”为特点的活动过程
在幼儿的社会活动中，教师应该将“引导”和“垂范”相结合，这是我此次活动设计及组织最大的特点。
在活动的第一个环节里，以幼儿情境表演的方式给幼儿展示一个具体的情境，以调动幼儿已有经验为起点，并让情境表演的幼儿将问题提出，让幼儿在观察和讨论的过程中，形成初步判断是非的能力，帮助幼儿形成真确的价值判断，目的在于初步懂得有东西要谦让和分享的道理。但在这个环节中，大多数幼儿首先想到的是分享的方法，而谦让对于孩子来说没有太多的经验，因此在这一环节出现这样问题时，我及时做出了调整，把幼儿没能反映出的经验变成通过情境表演传授的知识点，引导幼儿认识“谦让”、理解“谦让”，让幼儿在观看情境的过程中去感受谦让的方法。
另外在这个环节中，教师用讨论的方式，引导幼儿探寻问题的冲突点，注重幼儿的自主发挥、积极性、注重师幼互动，在平等的对话中，让幼儿自然地领悟，获得成长。
“知行合一”是幼儿社会教育活动中的学习特点，但经验告诉我们：平时我们口头传授的知识幼儿可能记住,但不会理解,所以很难与行为联系起来。正像我们常见的——问幼儿如果有两个苹果,一个大的,一个小的,你要哪一个,他会说我要小的,但实际行为中往往要拿大的(除非不喜欢)。即使孩子们会说：“我把大的给别人，把小的留给自己。”但在用行动表达时却截然相反，这充分说明了幼儿品德发展中出现了言行不一致的现象。幼儿虽已有了分享与谦让的意识，但只停留在口头上没有落实在行动中，要将其转化为自觉的行动，还需要进行反复练习。因此在情境表演之后，通过再次分桔子的实践练习，让幼儿迁移以上学到的方法。在具备相关经验的基础上，让幼儿通过情景练习分享和谦让，主动尝试分桔子的乐趣，巩固之前学习的相关经验。从认知角度让幼儿在通过学习不同的分苹果方法，逐步培养幼儿感受好吃的东西大家一起分享，好朋友一起吃才开心。
“垂范”就是“立标杆”，为幼儿树立榜样，该活动通过让大班的哥哥做示范让幼儿进行学习。喜欢模仿是幼儿学习分享行为的一条重要途径。因为榜样具有激励和导向的作用，幼儿又具有很强的观察、模仿能力，当看到他人的分享行为时，幼儿会去模仿，去学习怎样与人分享和谦让，对幼儿养成良好的分享行为，是有很大帮助的。
在第三个环节中，只有让幼儿充分的亲身体验，才会懂得谦让和分享所带来的快乐。在这个环节里通过游戏性情景，结合幼儿生活的实际，进一步体验分享和谦让的过程，通过分组的操作活动，让幼儿体验分享和谦让的过程，学会使用不同的方法解决问题的能力。这充分体现了活动的生活化和游戏化的优点，在这个过程中促使幼儿将认知转化为行为，在幼儿的充分体验后，再请幼儿说说自己和好朋友吃水果的方法，让幼儿讲述自己的方法，也是让幼儿讲述自己体验的快乐，最终促进教育目标的进一步达成。
同时在教学活动的过程中，我也存在一些问题，教师的引导不足，应注重调动他们思考和回答的积极性。其次，幼儿对谦让的感受不足，幼儿更多的是对分享的感受。最后是教师的总结性语言不够精炼。通过对活动的教学实践和反思认识，我会努力总结经验，在以后的教学时间活动中，扬长避短，让自己得到不断的提高。
小班社会活动反思二：小班社会活动《甜甜的招呼》反思（446字）
小班幼儿已经有了简单的与人打招呼的经验，我们班的小朋友对于熟悉的人能够容易与人接近打招呼，但面对陌生人有时可能会产生害怕不敢接近。刚好这次有小朋友不认识的老师来班上听课，这是一个很好的资源——陌生的客人，所以这次我选择上关于打招呼的课，让幼儿能克服心理的胆怯与陌生的客人打招呼。
本次活动我采用是师幼问好互动导入活动，鼓励幼儿有礼貌的跟客人老师打招呼。小班年龄小所以用小奖品吸引他们大胆的介绍自己，然后引用天线宝宝的视频吸引幼儿，引导幼儿观察天线宝宝是怎样和朋友打招呼的，再听音乐找朋友学一学天线宝宝与同伴打招呼，讨论平时自己是怎样跟朋友打招呼的。最后，玩游戏“打招呼”，请小朋友上来游戏，老师带着小朋友手拉手牵成圆圈行走，跟唱儿歌《我的朋友在哪里》，儿歌结束就跟朋友打招呼“Hello！你好！”，幼儿游戏两遍，再让幼儿请客人老师一起游戏。
整体感觉自身课堂的驾御能力还不够，随机应变还不是很顺，整个环节层次还不够明朗，但活动中小朋友还是很积极地参与，小朋友、老师都玩得很开心，活动在快乐中结束。
小班社会活动反思三：小班社会活动反思（2495字）
《一》活动名称：《我喜欢的颜色》
一、课前准备：原教材只准备一张大的统计图，考虑到老师预设的统计图不能满足每个孩子对颜色的喜好，因此在课前重新为每个幼儿设计一张“我最喜好的颜色”调查表，让他们和家人一起用画、贴、写的形式把自己喜欢的颜色记录在纸上，以便老师能更全面地了解孩子对各种颜色的喜好，从而准备好班级颜色统计表，为活动的开展作好充分的准备。
二、幼儿的参与
由于活动准备孩子们自己参与了，这就为顺利的教学活动作了很好的铺垫，在活动中，孩子们对“自己喜欢什么颜色”、“为什么喜欢？”这样的话题能在集体面前大胆地说出来，并且能用自己的标记较好地完成班级颜色统计表，这样在活动中通过让幼儿说一说、贴一贴、数一数的游戏形式，幼儿进一步加深了对颜色的认识及同伴对颜色的喜好的了解。在教学活动中师、幼的“教”与“学”就更得心应手。幼儿学的比较轻松、愉快！进而让幼儿体验成功学习的喜悦。从这里我也体会到一点：幼儿参与活动的准备工作，更有利于幼儿的学习。
三、孩子的易变
通过《我喜欢的颜色》的教学，使孩子巩固认识了各种常见的颜色，喜爱各种色彩，以及与这些色彩相关的东西。但在活动中，我也发现了一个问题：有个别幼儿，在自己带回家的调查表中写的是喜欢“绿色”，让他自己说出来却是“黄色”，贴标记时又换成是“蓝色”的了。这也许是家长在家没有和孩子好好的沟通好；也许是孩子年龄小，他们有着易变的一面，对自己喜欢的东西，容易受到外界 * 而改变。
因此，孩子有着很强的可塑性，需要大人给他们一个健康、快乐的生活、学习环境对他们的成长起着非常重要的作用。
《二》教学方法与活动模式。
在幼儿教育中，为促进幼儿身心全面而和谐地发展，我们需要进行多种形式的教育活动，而活动区的创设，则是实施教育目的的主要手段之一。创造一个与教育目标和幼儿发展相一致的环境，将会促进幼儿健康发展。而活动区的形式正可以为幼儿提供这样一个环境。
每一个幼儿都有不同的兴趣和爱好，都有不同的学习方式和发展速度，活动区的活动，可以更好地适应幼儿的特点和满足他们发展的需要，让幼儿在轻松的气氛中自由地选择活动，通过活动使幼儿获得全面发展。更便于教师对幼儿进行观察、了解与指导，从而引导幼儿有目的地参加各种活动，并使其水平不断得到发展和提高。
1适应环境、培养兴趣、发展感知觉，是小班教育目标，也是活动区培养的目标
三到四岁的幼儿，从每个小家庭来到幼儿园，到一个完全陌生的新环境之中，使他们原来平静的生活掀起了一个大的波澜。每一个幼儿都需要花费大力气来重新认识和了解周围的环境，包括物质环境与精神环境，同时，还要改变自己与集体生活相矛盾的不良行为习惯。对三到四岁的幼儿来说，这是一个很难的过程。因此，帮助幼儿适应环境，使他们喜欢幼儿园与幼儿园的各种活动，自然就是小班教育的一个重点。三到四岁的幼儿，还处在直觉思维阶段，正是运用各种感觉认识环境，判断事物属性，增长知识，丰富经验的关键阶段，所以利用活动区发展幼儿初步的认识能力，是一个非常重要的任务。
2为幼儿创设良好的活动环境
活动区的教育是我们整个教育活动体系的组成部分，是幼儿主要活动形式之一。《幼儿园工作规程》提出的幼儿园教育工作原则，也是建立活动区工作遵循的原则。但是，活动区是幼儿主要活动场所，教师有经常检查设施和用具，看看是否完全整洁、美观，是否有吸引力，以适应三到四岁的幼儿特点。哪些活动区最适宜小班幼儿呢?主要有：娃娃家、玩具区、认知区、积木区、种植饲养区、美劳区、图书角、音乐区和益智区等。
活动区的建立应和教育目标紧密结合。确定什么样的目标就要考虑设计与之相适应的活动区。“美味餐厅”，可以使幼儿模仿成人，扮演厨师、服务员、顾客角色和模仿炒菜、做饭等活动，使幼儿增强自信心，发展语言、培养交往能力，得到实现自我的满足。“玩具拼插区”，可以使幼儿用五颜六色、形状各异、功能不同的拼插玩具进行活动。此项活动很受小班幼儿的欢迎。幼儿在反复拼插摆弄中，会不断有新发现、新设想。不仅从中得到快乐，而且手部肌肉也得到了发展。更重要的是是发展了创造力和想象力。“积木区”，可以使幼儿玩大、中、小型的彩色积木。这是三到四岁的幼儿百玩不厌的活动。幼儿用积木搭高楼、筑围墙、排列火车，变化无穷、乐在其中，在玩积木中认识了形状、颜色，比较了大、小、高、矮等。
“美劳区”，幼儿在这里学习绘画、粘贴、撕纸等，用艺术手段表达自我，获得满足感与成就感，发展了肌肉的灵活性与手眼的协调能力。
3、培养小班幼儿规则意识的方法
当幼儿在活动区活动时，教师对他们进行常规教育，培养良好的行为习惯，是非常重要的。常规是幼儿活动的保证，能指导幼儿的活动行为。良好的常规使孩子和谐相处，并保持舒适、宽松、有序的环境，小班幼儿的理解能力、记忆能力和自我控制能力都较差，因而培养他们遵守活动区规则的方法，应与中班不同。
4、关于材料的投放问题
活动区的创设，是为了促进幼儿全面和谐的发展。因而材料的投放应根据幼儿的发展而不断更新与变化。以“益智区”为例，对于刚刚3岁的幼儿来说，肌肉的灵活性还很不够，以陈设大小不同的串珠为宜，随着幼儿年龄的增长，可以投放压扣，进一步可以投放拉锁，最后可以出现系扣。
材料的投入要与每个阶段的教学目标相结合。以认识圆形、正方形为例，“图书角”要设有关图书与挂图，“美劳区”要有粘贴材料和绘画的工具，“益智区”要有圆形、正方形的拼图等。材料的投放，应考虑不同水平，不同兴趣的幼儿的需要。每一种新材料的出现，都要对幼儿有明确的交待，使他们懂得怎样玩。在新材料投入的同时，要保留前一段的旧材料，使不同水平的幼儿都有操作的材料。各活动区投入的材料不同，就是为了满足幼儿的不同兴趣和需要。
5、关于教师指导问题
3～4岁的幼儿，独立思考，操作能力都比较差，因而在开展活动时，教师需要对他们进行更多的具体指导。对于不同水平的幼儿，应有不同的指导方法，不要强求一律。
活动区的活动深受幼儿的喜爱，同时它也是一种良好的幼儿教育方式。因此，我们在实践中努力探索它的规律，提高它的教育实效，以便更加有的放矢地开展各种活动，促进幼儿体、智、德、美全面发展。
小班社会活动反思四：反思小班社会活动《不一样的我》（1327字）
一、设计意图：
在孩子们成长的过程中，他们时时刻刻都在感受着自己的变化，3—4岁幼儿是自我意识形成的初期，作为成人，在生活中通过各种形式帮助他们形成良好的自我意识对其自我人格的建构，社会性发展具有深远的意义。本教材针对小班幼儿的年龄特点让其通过观察和比较，不同的爱好等，知道“我”和别人是不一样的。同时，通过活动为他们大胆表达自己提供机会，促使幼儿为自己感到高兴、感到骄傲、形成积极的自我意识。
二、活动目标：
发现自己与他人的不同，认识每个人都是独立的个体，有着各自的名字，不同的外貌、
1、积极探索并发现自己和别人不一样的地方。
2、能在教师的引导下大胆介绍自己的外貌特征、爱好。
3、幼儿学会欣赏自己，为自己与别人的不同感到高兴。
三、活动准备：
1、拍摄本班教师和其他班级教师的照片以及幼儿穿园服的集体照。
2、活动前为幼儿进行录音。
3、安装有穿衣镜的活动室或盥洗室。
4、活动前可通过问卷等形式向家长做有关幼儿爱好的调查，教师对幼儿的爱好有较详细的了解。
四、活动过程：
1、进行点名游戏，激发幼儿兴趣，引导幼儿了解每个人都有不一样的名字。
教师点名：***（**）在哪里？幼儿回答：***（**）在这里。
2、出示教师和幼儿的照片，引导幼儿从外貌上区分自己和他人的不同。
（1）出示教师照片，进行游戏“我的老师在哪里”认识本班教师与其他教师的不同。①指导幼儿认真观察照片，根据外貌的不同正确辨认自己班的教师。
②鼓励幼儿说出自己是怎样辨认出本班教师的，引导幼儿描述老师的外貌特征。
（2）出示全班幼儿穿园服的集体照片，进行游戏“找找我自己”引导幼儿进一步认识自己的外貌特征。
①指导幼儿认真观察照片，找找自己在哪里。
②鼓励幼儿说出自己的外貌特征，如：脸型、五官、发型等。
（3）引导幼儿参与游戏“比一比”，进一步认识除面部特征外自己和别人不一样的地方。①幼儿分组站在穿衣镜前，引导幼儿互相观察，比一比自己和别人不一样的外貌特征，如：高矮、胖瘦、服饰等不同。
②组织幼儿进行交流，大胆的说出自己和***（**）不一样的地方。
3、引导幼儿从声音、爱好等方面，找出自己和别人不一样的地方。
（1）请幼儿从录音中辨别出自己的声音。
（2）教师根据对幼儿爱好的了解，鼓励幼儿大胆说一说自己的爱好。
五、活动总结：
教师总结幼儿今天的表现，表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在探索发现的同时，感受到社会活动的快乐。同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得快乐，以培养他们对社会活动的兴趣。
六、活动延伸：
组织幼儿进行自我介绍，提醒幼儿先说出名字，再说外貌特征以及爱好等。
七、活动反思：
1、本活动在对小班幼儿自我意识发展水平充分了解的基础上进行设计。活动前，我针对幼儿的爱好面向家长进行了详细的调查，为教学难点环节“幼儿大胆说出自己的爱好”的解决做了充分的准备，体现了教师先进的教育观念。
2、活动中过程中，我结合小班幼儿的年龄特点和学习方式，将三个有趣的游戏贯穿于活动始终，引导幼儿在愉快、轻松的教学氛围中，辨认自己，认识自己和别人不一样的地方，形成正确的自我意识。同时教师在活动中不断的鼓励和表扬幼儿，引导其在集体面前大胆表达自己，帮助幼儿建立积极的自我评价。
反思一：班级庆祝六一活动反思
今年的“六一”儿童节是我班幼儿进入集体生活后的第一次过自己的节日，为了让孩子们对儿童节有一个完整清楚的认识，我设计了今天是我们的节日（社会活动）、我做灯笼挂教室（手工活动）、唱歌跳舞庆“六一”（综合活动）三环节的庆“六一”半日活动计划。其总活动目标是：通过半日活动让幼儿了解“六一”是自己的节日，引导他们积极参与到庆祝自己的节日的活动中来，感受集体过节日的欢乐。
在实施计划中我注意调动幼儿各种感官让他们认识自己的节日如：看节日活动的录象，现场发放幼儿园园服并一一给孩子们穿上，帮助孩子们将自己制作的灯笼挂在窗户上，老师一一给他们化装等等。
通过孩子们的亲身体验在加上老师用饱满的情绪感染引导。整个半日活动孩子们都是在参入性强积极性高的互动中度过。此外我们班还请了专业的摄影人员帮我们对活动整个过程进行了录象，一来给我们班积累资料，二来发到班级博客上供家长们观看，以满足他们因预防“手足口”病而不能亲临现场观看而带来的遗憾。家长们通过博客视频观看，满意极了，纷纷在博客上留言对我们的活动给予了极高的评价。
通过本次活动让我们再一次的感受到对待托班的幼儿，让他们享受“六一”活动整个过程本身就具有很好的教育价值；对孩子进行节日教育有着广泛而深远的意义；面队特殊的情况（手足口病的流行）我们只要动脑筋照样可以把家长工作做好。
反思二：班级庆祝六一活动反思
一年一度的令小朋友们振奋的六一儿童节就要到了，幼儿园照例要举行“庆祝六一”的大型文艺汇演，为了预防手足口病的传播幼儿园决定在全园选一部分孩子参加演出。前两周我们班的节目被园领导选上了。为了使每一个孩子都快乐，使每一个孩子都自信，我们想让每个孩子都参加排练，但是给我们排练节目带来了一定的难度。我们班上两位老师花了九牛二虎之力排练了舞蹈《中国年》，女孩子比较感兴趣，跳得也比较好，可是男孩子对这个舞蹈却不感兴趣，总是跳不好，动作不到位，而且几个调皮的男孩子打打闹闹的，没有站在自己的位置上跳舞，影响了表演效果。看着六一儿童节马上就要到了。小朋友们都期待这一天快些到来。在排练舞蹈的时候孩子们更加积极。看到孩子们在排练的过程中不怕辛苦的一遍接一遍的跳，连我都很心疼。在我们再三商量下在最后节目彩排完以后，我们最终确定了20个孩子来表演。
六一的演出终于到了，孩子们都穿上漂亮的演出服候场，家长们很期待，我也很期待，不知这次的演出是否能够成功。音乐响起，孩子们随着音乐看着老师在台下的动作，一个个都面带微笑发挥得出奇的好，表演结束后，我带着孩子下场，周围的家长都一个个竖起大拇指，赞扬着我们的孩子们，我从内心感到无比骄傲。孩子们我要谢谢你们。
虽然我们排练的舞蹈没有特别高难度的动作，但是这些孩子都能上台表演，激发了孩子们表演的兴趣，增强了他们的自信心。虽然我们小班排练的节目还是比较稚嫩，但是演出时的效果还是可以的，家长说我们排练的节目富有童趣，特别是许多孩子演出的时候笑得那么纯真。我想，如果每一个孩子都体会到了属于他们自己节日的快乐，那就足够了。祝愿所有的孩子六一儿童节快乐！
反思三：班级庆祝六一活动反思
迎着6月明媚的阳光，我园全体师生怀着愉快的心情，迎来了又一个“六一”国际儿童节。
六月一日上午，幼儿园里人头涌涌，欢声笑语不断，孩子和他们的爸爸妈妈在这里度过了快乐的节日时光。现将我班六一活动总结如下：
一、亲子表演其乐融融
在表演亲子呼拉圈过程中孩子与家长之间充满了愉快的情绪。欢声笑语此起彼伏，充满了整个班级。
二、亲子做操展示风采
今年的六一活动都是围绕着“亲子互动”为主题编排的，家长和孩子们在室外做徒手操时没有一个家长因为害羞而畏缩，无论老少个个都是充满了激情，口号响亮，整个活动在愉快的气氛下结束了。
活动后每个孩子都得到了奖品，活动虽然结束了但孩子们留下的笑声还荡漾在空中，整个幼儿园似乎也变得更加明媚和朝气蓬勃了。
不足：在联系家长志愿者帮助录像时，琬琪的爸爸因为是买的新摄像机，而不太会使用所以把录像录成一段一段的，可是在结束后家长马上联系了专业的人员将这些视频剪接到一起还刻录成光盘。
小班主题活动 《六个好宝贝》反思
泰州市城东中心小学附属幼儿园 范树梅
对于小班是的幼儿而言，感官是他们认识周围世界的重要工具，感官知觉是他们与外界联系的主要通道。
视、听、嗅、品尝、触摸……都是基本的和非常重要的感知觉。能否自觉积极地运用眼、耳、鼻、口、手等感官去感知，对于一个人能否具备敏锐的观察能力、主动的发现能力起着决定性的作用。
在本主题中，幼儿能感知“自我”，体验自己的能力，能积极地参加各种活动。在音乐游戏《找小猫》活动中，幼儿学会听音乐熟悉乐曲旋律，遵守游戏规则，“小猫”躲好后应控制自己不能随意走动。每次玩这个游戏时孩子的积极性都很高，只要一唱到“找个地方躲躲好”小朋友就迫不及待找好地方藏起来一动也不动等“老猫”来找，这个游戏孩子们百玩而不厌。
《小手爬》活动中，幼儿能边唱歌边合拍地做“小手爬”的动作，表现歌曲旋律的上行与下行，有些幼儿还能创编出不同的手部动作，如用手指、手背等跳、点、摸……体验创造表演活动带来的欢乐。
《我爱我的小动物》活动中，幼儿能唱准曲调，并能大胆地在集体面前演唱，能根据不同动物角色的叫声特点，随着歌曲旋律唱出来。
语言《小青蛙听故事》活动中幼儿知道故事的名称、理解故事内容，懂得听故事时应安安静静的，不能大声说话。
综合《神奇的口袋》活动中幼儿能通过触摸口袋中的物品感知物体的特征，发展触摸感知力。
儿歌《手指儿歌》活动中，幼儿会边念儿歌边做手指动作，大声朗诵儿歌，感受手拍游戏的乐趣，通过这一主题幼儿知道自己有六个好宝贝：眼、耳、鼻、口和手脚，知道了它们作用及保护方法，在日常生活当中，幼儿能养成良好的卫生习惯，不乱扔纸屑，不捡地上的脏东西，勤剪指甲，勤洗澡，用餐时不随便说话，幼儿已有了感知自我和体验自身价值的能力。
小班主题活动《六个好宝贝》主题设计及反思
好孩子幼儿园 年晓晴
一、主题
我们的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手、脚这六个好朋友是人体上最重要的器官，缺一不可，由于小班年龄的幼儿知识经验不够丰富，但对周围世界充满浓厚兴趣，感官则是他们认识周围世界的重要工具，每种感官都有独特的本领，看一看、闻一闻、尝一尝等，但还要该怎样去好好保护它们、照顾它们，以及珍惜他们，因为它们是我们一生的好伙伴。
二、目标
1、 能感知“自我”，体验自己的能力，能积极地参加各种活动。
2、 知道自己已有六个好宝贝：眼、耳、鼻、口和手脚，知道它们的作用及保护方法。 3、 平时能主动地运用自己的“宝贝”感知事物，做自己能做的事。
4、 知道眼睛可以看到大小、形状、颜色各不相同的物体，愿意用相应的语言描述所看物体的特征。 5、 练习双人近距离滚接皮球，提高手眼协调能力，体验与同伴共同游戏地愉悦。
6、 能用鼻子闻出气味，发展嗅觉能力，学习用鼻子闻气味的方法，会用简短的语言表达感受。 7、 通过品尝，体验酸、甜、苦、辣、咸等味道，知道舌头能辨别各种味道，愿意用语言来表达自己的感受。
三、环境与资源设计
1、 用幼儿的作品布置、装饰环境，让幼儿体验自己是活动室的主人。
2、 提供“神奇的口袋”,让幼儿用手触摸感知软、硬、光滑、粗糙、形状、大小各不相同的物品并表达出自己的感觉。
3、 在易拉罐中分别装入黄豆、沙子、小石子、胶粒等自然物并封口。引导幼儿摇一摇、听一听，玩声音配对游戏。
4、 家长应支持、鼓励幼儿独立、自主的愿望行为，多让幼儿明白自己能把事情做好不依赖别人，充分尊重孩子的意愿、体验。
四、主题活动部分内容
语言：小青蛙听故事
教师在讲故事时，小朋友们能安安静静地听，并初步理解了故事内容，知道什么是安安静静、静悄悄、又蹦又叫，在教师提出问题时，小朋友都能积极举手发言。
音乐：小手爬
小朋友们能随着音乐的节拍，做“小手爬”地动作，初步了解了歌曲旋律的上行与下行，创编手部动作时，小朋友们能大胆想象。
健康：小猫钓鱼
练习幼儿爬、钻的技能，能在游戏中体验运动的快乐。
综合：感官总动员
通过感知活动，发展幼儿感觉器官的功能，同时引导幼儿保护自己的感觉器官。
科学：小鼻子真灵
能用鼻子闻出气味，发展嗅觉能力，学习用鼻子闻气味的方法，会用简短的语言表达感受。 美术：美丽的手帕
创造轻松愉快的绘画氛围，让幼儿体验绘画的快乐，萌发对绘画活动的兴趣。
数学：听一听，数一数
能听声音辨别5个以内的实物，有良好的倾听习惯
健康：不挑食
知道小朋友不挑食才能身体好，逐步养成良好的进餐习惯
五、反思
在本主题中，幼儿能感知“自我”，体验自己的能力，能积极地参加各种活动。在音乐课《找小猫》中，幼儿学会听音乐熟悉乐曲旋律，遵守游戏规则，“小猫”躲好后应控制自己不能随意走动。《小手爬》中，幼儿能边唱歌边合拍地做“小手爬”的动作，表现歌曲旋律的上行与下行，有些幼儿还能创编出不同的手部动作，如用手指、手背等跳、点、摸??体验创造表演活动带来的欢乐。《我爱我的小动物》中，幼儿能唱准曲调，并能大胆地在集体面前演唱，能根据不同动物角色的叫声特点，随着歌曲旋律唱出来。语言《小青蛙听故事》幼儿知道故事的名称、理解故事内容，懂得听故事时应安安静静的，不能大声说话。儿歌《手指儿歌》中，幼儿会边念儿歌边做手指动作，大声朗诵儿歌，感受手拍游戏的乐趣，通过这一主题幼儿知道自己有六个好宝贝：眼、耳、鼻、口和手脚，知道了它们作用及保护方法，在日常生活当中，幼儿能养成良好的卫生习惯，不乱扔纸屑，不捡地上的脏东西，勤剪指甲，勤洗澡，用餐时不随便说话，幼儿已有了感知自我和体验自身价值的能力。
班级庆祝六一活动反思
反思一：班级庆祝六一活动反思
今年的"六一"儿童节是我班幼儿进入集体生活后的第一次过自己的节日，为了让孩子们对儿童节有一个完整清楚的认识，我设计了今天是我们的节日（社会活动）、我做灯笼挂教室（手工活动）、唱歌跳舞庆"六一"（综合活动）三环节的庆"六一"半日活动>计划。其总活动目标是：通过半日活动让幼儿了解"六一"是自己的节日，引导他们积极参与到庆祝自己的节日的活动中来，感受集体过节日的欢乐。
在实施计划中我注意调动幼儿各种感官让他们认识自己的节日如：看节日活动的录象，现场发放幼儿园园服并一一给孩子们穿上，帮助孩子们将自己制作的灯笼挂在窗户上，老师一一给他们化装等等。
通过孩子们的亲身体验在加上老师用饱满的情绪感染引导。整个半日活动孩子们都是在参入性强积极性高的互动中度过。此外我们班还请了专业的摄影人员帮我们对活动整个过程进行了录象，一来给我们班积累资料，二来发到班级博客上供家长们观看，以满足他们因预防"手足口"病而不能亲临现场观看而带来的遗憾。家长们通过博客视频观看，满意极了，纷纷在博客上留言对我们的活动给予了极高的评价。
通过本次活动让我们再一次的感受到对待托班的幼儿，让他们享受"六一"活动整个过程本身就具有很好的教育价值；对孩子进行节日教育有着广泛而深远的意义；面队特殊的情况（手足口病的流行）我们只要动脑筋照样可以把家长工作做好。
反思二：班级庆祝六一活动反思
一年一度的令小朋友们振奋的六一儿童节就要到了，幼儿园照例要举行"庆祝六一"的大型文艺汇演，为了预防手足口病的传播幼儿园决定在全园选一部分孩子参加演出。前两周我们班的节目被园领导选上了。为了使每一个孩子都快乐，使每一个孩子都自信，我
们想让每个孩子都参加排练，但是给我们排练节目带来了一定的难度。我们班上两位老师花了九牛二虎之力排练了舞蹈《中国年》，女孩子比较感兴趣，跳得也比较好，可是男孩子对这个舞蹈却不感兴趣，总是跳不好，动作不到位，而且几个调皮的男孩子打打闹闹的，没有站在自己的位置上跳舞，影响了表演效果。看着六一儿童节马上就要到了。小朋友们都期待这一天快些到来。在排练舞蹈的时候孩子们更加积极。看到孩子们在排练的过程中不怕辛苦的一遍接一遍的跳，连我都很心疼。在我们再三商量下在最后节目彩排完以后，我们最终确定了20个孩子来表演。
六一的演出终于到了，孩子们都穿上漂亮的演出服候场，家长们很期待，我也很期待，不知这次的演出是否能够成功。音乐响起，孩子们随着音乐看着老师在台下的动作，一个个都面带微笑发挥得出奇的好，表演结束后，我带着孩子下场，周围的家长都一个个竖起大拇指，赞扬着我们的孩子们，我从内心感到无比骄傲。孩子们我要谢谢你们。
虽然我们排练的舞蹈没有特别高难度的动作，但是这些孩子都能上台表演，激发了孩子们表演的兴趣，增强了他们的自信心。虽然我们小班排练的节目还是比较稚嫩，但是演出时的效果还是可以的，家长说我们排练的节目富有童趣，特别是许多孩子演出的时候笑得那么纯真。我想，如果每一个孩子都体会到了属于他们自己节日的快乐，那就足够了。祝愿所有的孩子六一儿童节快乐！
反思三：班级庆祝六一活动反思
迎着6月明媚的阳光，我园全体师生怀着愉快的心情，迎来了又一个"六一"国际儿童节。
六月一日上午，幼儿园里人头涌涌，欢声笑语不断，孩子和他们的爸爸妈妈在这里度过了快乐的节日时光。现将我班六一活动>总结如下：
一、亲子表演其乐融融
在表演亲子呼拉圈过程中孩子与家长之间充满了愉快的情绪。欢声笑语此起彼伏，充满了整个班级。
二、亲子做操展示风采
今年的六一活动都是围绕着"亲子互动"为主题编排的，家长和孩子们在室外做徒手操时没有一个家长因为害羞而畏缩，无论老少个个都是充满了激情，口号响亮，整个活动在愉快的气氛下结束了。
活动后每个孩子都得到了奖品，活动虽然结束了但孩子们留下的笑声还荡漾在空中，整个幼儿园似乎也变得更加明媚和朝气蓬勃了。
不足：在联系家长志愿者帮助录像时，琬琪的爸爸因为是买的新摄像机，而不太会使用所以把录像录成一段一段的，可是在结束后家长马上联系了专业的人员将这些视频剪接到一起还刻录成光盘。
陈晓芳
今年我园的“六一”活动，是一系列丰富多彩的活动，活动的开展比较成功，幼儿也获得了对“六一”儿童节较深的印象。总结起来，此次活动有以下的特点和可取之处以及存在的不足：
一、活动特点和可取之处：
1、围绕幼儿语言发展、幼儿动手能力、合作与交往能力的培养来设计，有幼儿故事剧表演、小能人比赛、巧手儿比赛、巧嘴儿比赛、结对子游园。这些活动基本上体现了我园今年的培养目标。
2、全园幼儿都有较多展示自我、体验学习、合作与交往的机会，如：幼儿故事剧表演、小能人比赛、巧手儿比赛、结对子游园等活动，全体幼儿都有参与的机会。
3、能早出方案，提示大家将一些活动、能力的训练融合到一个学期中去进行，也有助于我园的培养目标的实现。
4、锻炼了班级老师之间的协作能力。
5、从幼儿参加小能人比赛来看，幼儿对物品的摆放和能力已得到了一定的培养，各班幼儿基本上能按物品原来的摆放位置较迅速的进行。
6、幼儿游园以结对子的形式进行是可行的，有助于幼儿之间交往能力的培养和责任意识的培养，我们发现，有的幼儿自始至终都能与自己找到的朋友一起参加游园，部分家长也很支持、配合这项活动的开展。
7、较好地利用了电视新闻的宣传，本次活动我园进行了两次电视宣传。
8、利用领导到幼儿园对小朋友的慰问，向郑副县长、教育局曾局长、妇联主席等领导介绍了我园的活动区活动，领导们对我们的活动区给予了很好的评价。
二、“六一”活动虽说能如期、顺利地开展，但也有不足之处：
1、从幼儿园的管理方面来说，不足的表现有：
（1）对各班级活动的全程准备工作没有实施较为及时、有效的指导、检查和督促的管理。如：对节目的排练进度没有掌握；对演出的服装没有核实其舞台效果；对各班的预赛情况没有掌握，使一些幼儿失去了参加“巧嘴儿”比赛的机会。
（2）一些后勤工作没有做细，影响了活动的正常进行。如：音响没有做细致的检查，以至活动时话筒不能正常使用；没能把活动期间的进餐时间调整及时告知食堂；对活动场地的布置没有周全的考虑，如家长靠近舞台会影响幼儿的演出；布幕的设计不够生动，需要改进。
2、从班级的管理来看，不足之处表现为：
（1）一些班级对幼儿园的活动计划没有进行分解，即没有根据幼儿园的方向性的计划来制定班级的详细可行的计划。
（2）准备工作存在不足。如：在结对子游园所需的交往能力的培养方面，大多数的教师没有意识在平时着手培养，也没有将其与我园今年的培养目标结合起来；“巧手儿”比赛所准备的材料欠丰富，限制了幼儿的想象和创造；故事剧表演的录音录制太迟，音乐录音的中间也录入歌名。
（3）对舞台设计的能力有欠缺，且主要表现在服装的设计上：不求美、不求是否符合情节、怕麻烦；演出前或演出中，幼儿穿在里面的裤子露出来，且长短不一、颜色不一、颜色不协调，显得不好看。这些都影响了整个节目的演出效果。
（4）在故事剧表演中，演员的表情、体态语言普遍欠佳，应注意在今后的唱歌、表演、故事讲述、诗歌朗诵中加以培养。
小班数学比较大小活动反思
伏岭镇中心小学 章柳云
整个活动的设计是以小动物来做客贯穿整个活动，激起了幼儿参与活动的积极性。活动的第一个环节我首先出示了3对大小不同的动物(大小兔子、大小熊猫、大小象)，让孩子们自己观察这些动物有什么不同，很多孩子都高高举起了小手，说出了动物的种类不同，颜色不同，但始终没有说到大小不同，后经我的动作提醒，才说出大小不同，课后我在想：是否应该一大一小动物一对一对地出示，这样幼儿就能很明显观察到大小的不同。
第二个环节：复习认识大小标记。先让幼儿猜猜我会送大动物什么标记，孩子们一下子都说出了大标记，并让孩子们用身体动作来表示。小班幼儿的思维以形象思维为主，而标记作为一种符号，具有一定的抽象性，因此用动作来表示，能让幼儿进一步感知理解大小标记的含义。集体游戏送“动物回家”，这是一个观察与操作相结合的示范性的环节，里面还参杂了粘贴技能的学习，我若是在原有的基础上再进一步提高，与语言领域相渗透，要求孩子们在送动物时说一句完整的话如“我把大兔子送到了有大标记的房子里”，不但可以发展幼儿的语言能力，更能增加他们有目的活动的记忆效果，效果可能会更好。
第三个环节分组操作“送小动物回家”相对第二个环节，是一个由浅入深的分组操作环节，也是一个要突破教学重难点的环节，我为幼儿每人准备了2对大小不同的动物及有大小标记的2个动物的家，请幼儿按大
小标记进行分类，在操作过程中我能很清楚地观察到每个幼儿的发展水平、能力强弱，大部分孩子都能积极的参与，而且很快地将动物进行了归类，但也有部分幼儿操作的目的性不明确，没有按照我的要求进行操作，但经过提醒和引导后基本上能进行正确操作，这里我有个疏忽的地方就是大标记的房子太小了，2只动物放进去显的太挤了，以至于好多幼儿都粘到了房子外面了，后来我及时的进行了调整，通过这一环节的操作，巩固了孩子们对大小标记的认识，并能按照大小标记正确地将物体分类。
篇一：幼儿园小班区角活动反思
区角
活动反思
小三班 陈民佳
《幼儿园指导纲要》
中指出幼儿园的教育要“以游戏为基本活动。”区角游戏一直是深受幼儿喜欢的活动，也是幼
儿一日生活中一个重要的组成部分。在这里面，他们可 * 的选择、自由的交往、自由的
玩耍，幼儿的各个方面能力都能得到一定的提升。
考虑到幼儿的年龄
特点还有小班新入园幼儿的分离焦虑产生，我们班设置了五个适合本班情况的区角，分别是：
泡泡书吧、小小艺术家、宝贝电话亭、智慧城堡、玩具王国。这次我将从这五个区角分别入
手进行反思。
1、先来说说泡泡书
吧，顾名思义，这是小朋友用来看书的地方，在这里面，幼儿可以学会安静，可以学会与同
伴分享好看的书，也能学会爱护物品的好习惯。但经过几次区角活动，我发现只有极个别的
幼儿能从头坐到活动时间结束，大部分幼儿都按捺不住跑去玩其他的区角。这可能还是跟有
些幼儿年龄有关。他们看不懂一些书，但又不知道怎么选择能看懂的书。因此随便看几下没
兴趣就坐不住了。所以我打算把图书进行更清楚的一个分类，让年幼的孩子知道在哪可以拿
到他们感兴趣能看懂的书。
2、小小艺术家这个
区角是美工区，幼儿能在里面任意用油画棒或者水彩笔进行创作和添画，也可以玩橡皮泥和
串花。但是我发现幼儿进去过后经常性的在本子上乱画，或者看见别人玩橡皮泥那么他也会
换成完橡皮泥。对于这种现象其实是我们老师的疏忽，幼儿还小，而且是新入园幼儿，可能
对于创作这一块肯定很难，自己乱画着画着没个目标也会很无聊，所以我想在区角里投放一
些有图案的纸，比如有苹果、云朵之类的能让幼儿进行涂色练习或者模仿练习，这样幼儿的
兴趣应该会更浓厚。
3、宝贝电话亭相当
于是一个语言区，在这里面，宝贝可以随意的表达与交流。因为是新入园幼儿，就想让会产
生分离焦虑的宝贝们有一个能给爸爸妈妈打电话来寻求心理慰藉的平台。一开始的使用效果
不是特别好，没有幼儿愿意去里面。但是我让幼儿观察我是怎么玩那个传话筒了后，幼儿的
兴趣就要更大一些。我觉得还有可能是这个电话亭从外观上还不够吸引幼儿，我会尝试把它
再装饰得精致一些。或者增加烧烤摊，幼儿可以打电话订餐之类的。
4、智慧城堡是一个益智区，我们在里面投放了小动物喂食、毛毛虫夹脚、小刺猬长刺、手指
套圈、小动物吃什么、穿鞋带等发展幼儿手部肌肉、手眼协调和开动脑筋的教玩具。对于这
个区幼儿还是蛮感兴趣的，因为动手的东西比较多，幼儿比较喜欢。但是我发现很多幼儿对
于什么动物吃什么食物的这个游戏还不是特别明白，经常乱插食物给动物们。所以我打算在
集体教学的时间再好好的给幼儿们上堂关于区分食物的游戏活动，让幼儿们明白游戏规则。
5、玩具王国一直是
幼儿们最爱的区域。我们设置的是个建构区，里面投放了积木，废旧的盒子和瓶子，还有幼
儿的玩具。投放幼儿玩具是为了减轻幼儿的分离焦虑，因为是自己熟悉的玩具和自己一起在
上幼儿园。幼儿玩积木的问题不大，但我发现那些废旧的盒子还有瓶子几乎没有幼儿玩耍。
我想应该是因为盒子的大小太杂乱，而且幼儿也不知道瓶子该怎么玩。我打算再收集一些大
小差不多的盒子进行简单的包装，然后瓶子就收集统一的易拉罐，方便幼儿搭建，这样效果
可能会更好一点。
区角游戏材料投放
和活动的问题是我会一直关注的重要问题，他是我们幼儿全面发展的重要部分。经过这几次
的区角活动，我确实发现了我们设置区角的不少问题。让我知道有时候光凭老师自己想象是
不够的，还是要从区角的使用情况来一步步的反思一步步的改善。希望有了这次的反思，能
让我们班的区角活动开展得更好。
篇二：小班区域活动反思
幼儿
园小班区域活动材料投放的反思
小（1）班 廖文娟
一、活动内容：
数学区《挂门帘》
二、活动材料：
红、黄、蓝三种颜
色的串珠（不同形状），绳子若干。
三、玩法：
1.将珠子按abab、
abcabc的规律进行颜色排序，向教师或同伴讲述自己排序的规律。
2.将珠子按形状的
规律进行排序，向教师或同伴讲述自己排序的规律。
四、案例描述：
《挂门帘》所用的
材料是珠子，珠子有各种颜色、各种形状。无论是按照颜色排序还是按照形状排序，都可以
串出不一样的门帘。幼儿在串门帘时，每一次串出来的都可能是不一样的，幼儿看到自己串
的门帘既开心又感受到了成功的喜悦，很乐意与同伴分享操作成果，分享快乐。
五、活动材料的反思：
从材料的角度进行
如下分析：
1.材料耐用且安全
卫生，易于消毒。珠子颜色鲜艳、美观，易于吸引幼儿的兴趣及注意力。
2.材料操作简单、
方便，玩法易于幼儿发挥创造性，有丰富的自由发挥想象创造的空间。
3.材料是购买现成
的，不是自制玩具，也不是半成品材料，但比较经济、实惠，不易破损。
篇三：小班区域活动反思
区域
活动反思
irelandmoon
本月经历了雨花区
的区域活动评比，我们幼儿园取得了不错的成绩。每个老
师都为得到的表扬
高兴，因为这是大家辛苦劳动的成果。参加评比的过程中，每个班级都做了充分的准备。我
们小三班不是参与评比的班级，但我们也根据本班特点精心布置了一个小舞台。作为小班年
级组的一员我们帮助小二班进行区域的完善，并协助大班、中班一起做材料。老师们没有说
苦说累，在融洽、积极的氛围中，完成了每个班的“作品”，值得一提的是大班的雨露茶社，
让每个看到的人都眼前一亮。
区域评比促进了各
班的教学交流，锻炼了大家的团结协作能力，体现出我们
的集体主义精神。
通过这次评比，我们学到了很多，高兴之余，针对我们班的区域做了一些反思。
1、娃娃家：孩子们
现入到在都能融角色中去，但我发现还是有不足，例如
在游戏结束后，幼
儿不能很好的把物品收拾好；在游戏过程，虽然幼儿们自己都玩得不亦乐乎，但相互交流并
不多。
2、娃娃超市：幼儿
们在超市中都能很快的融入角色，但很快就会有人“走
出角色”例如，超
市售货员在没人来买东西的时候耐不住寂寞，主动“送货上门”，收银的时候买方不付钱，卖
方主动付钱??这些不遵守角色规定的行为表现出幼儿对游戏的理解不够，积累的经验不足，
这也是我们前期工作不足的原因。
3、美衣坊：在童老
师的指导下我们班的美衣坊已经完善，幼儿在这里游戏
不仅能清
楚的了解洗衣过程，还能锻炼他们的自理能力。我还发现，幼儿在游戏时，有叠不好的衣物，
他们会反复的叠让到自己满意为止，这对幼儿养成坚持不懈的习惯是很有好处的。
4、益智区：这是我
班比较滞后的区域，幼儿因为年龄偏小，对老师提供的
游戏材料感觉有难
度，令他们没有兴趣继续玩下去，我们将持续努力并耐心地引导幼儿逐步适应。
5、美工区：我们班
以各种蔬果、玩具盖印为主，盖印好之后在让幼儿用油
画棒进行想象添画。
想象添画对于小班的幼儿来说就有点难了，现在主要都是模仿老师的范画。在以后的工作中，
我们可以尝试鼓励幼儿用各种小东西进行盖印
创作，提示他们“这个盖印出来像什么？”、“哪里像？”、“为什么不像？”、“缺
点什么？”，尽量用
诱导的方式，让幼儿充分发挥自己的想象力和动手能力，这
样可能会让他们更
快的进步。
6、小舞台：小舞台
的创意很好，不过目前为止还不是很完善，原因之一是
我们提供的道具不
够多，下月我们将对其进行完善；另外，由于幼儿刚接触这个
游戏，还不能完全
融入其中，大部分幼儿对于在全班展示自己的才艺显得有些害
羞和退缩，这也是
人之常情，我们意预料到这种状况，并已经做好了准备。
7、阅读区：幼儿都
能在里面安静的阅读自己喜欢的图书，在这一区域活动
中，我们还需要做
的是：加强幼儿物归远处和爱惜书本的意识。
08.11.27
篇四：幼儿园区域活动反思
区域
活动反思
我们班的每个孩子
都爱玩区域活动，但是由于他们年龄小，生活经验有限，如果没有老师正确的引导，区域活
动就会成为没有组织没有纪律没有目标的玩！孩子什么都学不到，而且会养成自由散漫的习
惯，因此区域活动时更需要老师的积极引导。开学初我们就商量制定好了本学期活动区的内
容，所以各项活动在开展时都比较顺利。
近两个月来，区域
活动开展比较好的地方是：
1.活动有目标性
我们把开学初定的
特色计划中关于游戏、区域活动的目标细化。九月份，我们的活动目的就是让幼儿熟悉区域，
了解区域活动。十月份，引导幼儿自主选择区域活动；活动中不随便更换自己选择的区角，
逐步培养对活动的坚持性。通过两个月活动，目标基本达到。
像美工区，九月份
到十月中旬我们的重点是玩色，十月份重点是撕纸，十一月份是填色，十二月份重点是线条
画。有目标活动才能顺利开展。
2.建立合理必要的
活动区规则
有序的环境是幼儿在区域活动中的必不可少的条件。我们通过观察制定出幼儿可以理解能够
遵守的区域活动规则，多引导、多督促、多赞赏来让幼儿遵守规则和各种行为，逐步建立起
班级区域活动的有序环境。
3.注重讲评工作
小班幼儿不能很好
的评价自己的行为和能力，也不能很好地表诉自己和其他人在区域中的表现。所以我们很注
重区域活动后的评价。我们的评价不仅能培养孩子的规则意识，还为幼儿创造了分享经验的
机会。
比较困惑的地方：
材料的投放——区
域活动我们都知道投放材料要多，要有层次性，幼儿有充分选择的余地。但是小班孩子缺乏
自主性，动手能力和生活经验也比较缺乏，我们在材料的准备上也很有局限性。在操作时，
材料投放过多，孩子就容易分心，而且会影响操作能力，所以在材料的选取、投入方面不能
很好地把握。
活动内容——区域
活动是体现幼儿自主性、表现幼儿个性的地方。但小班孩子动手能力薄弱，比如印画、水彩
笔、胶水的使用等都需要老师一个一个教会。所以在操作活动时我们选择的内容比较单一，
但是这样我们觉得更有利于教师观察幼儿的表现，
培养幼儿的常规。我们考虑在幼儿基本掌握操作工具使用方法后再开展分层活动、幼儿自主
选择活动。
不足的地方：
1.对孩子的观察还
是不够深入和细致，特别是针对个别孩子或针对某件事物的观察。
2.开学初的区域活
动还是比较处于老师主导的阶段，接下来要考虑怎样更好地引导幼儿自主地探索学习方法。
通过区域活动培养他们的思维活跃。
3.要在幼儿兴趣点
上不断生成和改进材料，要考虑幼儿的发展水平提供具有层次性的材料，保证每个幼儿都有
机会体验成功，都能在原有水平上得到提高。使幼儿乐于参加区域活动。
篇五：小班区域活动反思
小班
区域活动反思
小班区域活动反思一：小班区域活动反思
情景描述：又到了区域活动时间了，幼儿像往常一样，拿了区域牌，开心地进入自己喜欢的
活动区游戏。而我就在旁边当一名观察者，观察孩子们在区域活动中的表现，了解他们在语
言、交往方面的表现，并且在孩子们需要的时候，适时得给予一些指导和帮助。
今天和往常一样，娃娃家还是最受孩子们欢迎的活动区，来这里的人也最多。毛毛进入娃娃
家后拿起玩具手机给妈妈打电话,雯雯进了娃娃家后看见毛毛手中的电话,上前就抢,嘴里还
说着:“我打一个,我打一个。”两个孩子开始争抢起来,把那些“小朋友要一块儿玩、和小朋
友商量商量”的话抛在了脑后。我等了一会儿，两人还是僵持不下，谁也不肯让，而且看情
形，她们马上就要来告状了，看来非要我出马了。于是，我马上走过去说:“雯雯,毛毛是小
妹妹,先让她打行吗?”雯雯虽然停止了争抢,但是仍不甘心地看着毛毛的手机。这样不行，问
题还是没有解决，我灵机一动,去其他班上又借了一部电话，并大声说:“铃??铃??雯雯快来
接电话,妈妈找你。”只见雯雯满心欢喜地跑去接电话,并和妈妈聊了起来。矛盾化解了,雯雯
也投入到愉快的游戏中去了。看来我这招转移注意力的办法还真是有效。
评价反思：
小班幼儿年龄小,常以满足自己的需要为准与他人交往,且不能控制自己的情绪而发生争抢,
教师可以利用幼儿情绪易转移这一特点,适时地介入并加以引导,使“纠纷”很快化解。这样，
既保证了游戏的正常开展,又不影响幼儿的游戏情绪,真可谓一举两得。
>小班区域活动反思二：小班区域活动反思>>（1283字）
每个孩子都爱玩区角活动，但是由于他们年龄小，生活经验有限，如果没有老师正确的引导，
区域活动就会成为没有组织没有纪律没有目标的玩！孩子什么都学不到，而且会养成自由散
漫的习惯，因此区域活动时更需要老师的积极引导。开学初我们就商量制定好了本学期活动
区的内容，平时工作活动时大家各自做什么，相互怎么合作，什么活动需要怎么样的配合我
们都一一做了安排。所以各项活动在开展时都比较顺利、有头有绪。
在活动中我们几位老师还是比较会观察孩子的，活动时我们及时发现他们的困难在哪里，随
时纠正，或下次改进。活动评价完了我们还会就本次区域活动做一个交流，相互了解孩子在
其他区角的表现。一个月来，区域活动开展比较好的地方是：
1.活动有目标性
我们把开学初定的特色计划中关于游戏、区域活动的目标细化。3月份，我们的活动目的就
是让幼儿熟悉区域，了解区域活动。4月份1.引导幼儿自主选择区域活动；2.活动中不随便
更换自己选择的区角，逐步培养对活动的坚持性。通过两个月活动，目标基本达到。 其他象
美工区，3—4月份我们的重点是撕纸，4月份是学习使用剪刀，比如学习剪纸、学习纸帖画
等等。音乐区3—4月份愿意参与音乐表演，5月份学习使用打击乐器等参与表演。有目标活
动才能顺利开展。
2.建立合理必要的活动区规则
一个良好、有序的环境是幼儿能够在区域中自由活动的必不可少的条件。我们通过观察制定
出幼儿可以理解能够遵守的区域活动规，多引导、多督促、多赞赏来让幼儿遵守规则和各种
行为，逐步建立起班级区域活动的有序环境。不足的地方：
（1.对孩子的观察还是不够深入和细致，特别是针对个别孩子或针对某件事物的观察。
（2.开学初的区域活动还是比较处于老师主导的阶段，接下来要考虑怎样更好地引导幼儿自
主地探索学习方法。通过区域活动培养他们的思维活跃。
（3.要在幼儿兴趣点上不断生成和改进材料，要考虑幼儿的发展水平提供具有层次性的材料，
保证每个幼儿都有机会体验成功，都能在原有水平上得到提高。使幼儿乐于活动。
3.注重讲评工作
小班幼儿不能正确评价自己的行为和能力，也不能很好地表诉自己和其他人在区域中的表现。
所以我们很注重区域活动后的评价。我们的评价不仅能培养孩子的规则意识，在潜移默化中
也能让幼儿养成正确评价自己和同伴的习惯。一个月下来，已经会有孩子评价同伴在区域活
动中的表现了。
比较困惑的地方：
材料的投放——区域活动我们都知道投放材料要多，要有层次性，幼儿有充分选择的余地。
但是小班孩子缺乏自主性，动手能力和生活经验也比较缺乏，我们在材料的准备上也很有局
限性。在操作时，材料投放过多，孩子就容易分心，而且会影响操作能力，所以在材料的选
取、投入方面不能很好地把握。
区域活动是体现幼儿自主性、表现幼儿个性的地方。但小班孩子动手能力薄弱，比如剪刀、
油画、固体胶的使用等都需要老师一个一个教会。所以在操作活动时我们选择的内容比较单
一，比如剪纸小组内大家一起剪纸，撕纸大家一起撕纸，这样虽然活动比较单一，但是这样
我们觉得更有利于教师观察幼儿的表现，培养幼儿的常规。我们考虑在幼儿基本掌握操作工
具使用方法后再开展分层活动、幼儿自主选择活动。
>小班区域活动反思三：小班区域活动反思>>（1522字）
一、班级中区域活动的情况:
因为教室的局限性，小班的区域活动多少会受到一些阻碍，比如：区域的摆放不能长时间固
定、区域的占地面积较小、区域材料投放的局限等等。
但是，老师们还是根据现有的条件为孩子们创设了较好的区域环境，这学期，我们也可以从
各个班级的区域中看到老师们的创设与理念的转变。
班级中的各个区角是孩子们最喜爱玩的地方，但是因为他们是小班的孩子，生活经验欠缺，
如果没有老师正确的引导，区域活动就不能很好发挥它的正确作用，从而使孩子们乱玩，什
么都学不到，或许还会染上一些不好的行为习惯。
二、本月区域活动的创设:
在活动中，我们是在观察孩子的同时，及时发现他们的困难在哪里，及时给予帮助解决。活
动结束后要就本次区域活动做一个交流，相互了解孩子在其他区角的表现。
这次的区域我们根据孩子们在前几次各区域的活动情况，进行了删减和扩充。比如把建构区
进行了扩充，把原来的娃娃家也纳入到了建构，为孩子们的建构成果提供了保留和展示的空
间。另外把阅读区撤掉融入到日常的教学和生活中。就这样根据不同区域的特点和活动的需
要我们重新进行的规划，今天是我们新区域的第一次展示，在孩子们的活动中我发现了重新
布置之后不合理和欠缺的地方。
三、本月区域活动的重点:
(一)区域活动开展的优势：
● 活动目标明确
我们区域活动多样化、目标详细化。
五月份的常规目标是:1、引导幼儿利用手中的区域牌自主选择区域活动；2、活动中不随便更
换自己选择的区角，逐步培养对活动的坚持性。通过这个月活动，目标基本达到。
五月份的活动目标是:1、角色扮演：逐步明确自己的角色身份，学习模仿成人对自己的关爱；
2、建构区:在搬运、取放、堆叠平衡积木的过程中，可帮助幼儿发展手眼协调能力,获得理解
空间的关键经验;3、探索区:尝试用瓶盖蘸上颜料盖印,感知数量的一一对应。
● 区域活动的游戏规则化
一个良好、有序的环境是幼儿能够在区域中自由活动的必不可少的条件。我们通过观察制定
出幼儿可以理解能够遵守的区域活动规，多引导、多督促、多赞赏来让幼儿遵守规则和各种
行为，逐步建立起班级区域活动的有序环境。
● 及时的评价
小班幼儿不能正确评价自己的行为和能力，也不能很好地表诉自己和其他人在区域中的表现。
所以我们很注重区域活动后的评价。我们的评价不仅能培养孩子的规则意识，在潜移默化中
也能让幼儿养成正确评价自己和同伴的习惯。一个月下来，已经会有孩子评价同伴在区域活
动中的表现了。
(二)区域中感到的困惑：
1、材料的投放：
区域活动我们都知道投放材料要多，要有层次性，幼儿有充分选择的余地。但是小班孩子缺
乏自主性，动手能力和生活经验也比较缺乏，我们在材料的准备上也很有局限性。在操作时，
材料投放过多，孩子就容易分心，而且会影响操作能力，所以在材料的选取、投入方面不能
很好地把握。
篇一：小班体育活动反思
小班
体育活动反思
小班体育活动反思一：小班下期体育活动《小马运粮》案例与反思
活动设计背景：以“我运动，我健康，我快乐”为主题的体育活动开展的轰轰烈烈。我们小
班组开展的沙包系列游戏也有声有色。在新的教育形式下，树立“以幼儿发展为本”的理念，
以活动促研讨，找差距，调思路，提升教育观念，转变教育行为。在沙包游戏开展的过程中，
我们进行了一些探索和尝试。
在沙包游戏开展的过程中，通过观察，我们发现幼儿发展水平不同，有的在游戏中运动技能，
动作协调性等能得到较有效的发展，而有的幼儿在原有水平上停滞不前，不愿尝试新的玩法
和加深运动的难度，幼儿游戏时玩法方式单一，受年龄及生活经验的局限，他们不能拓展更
宽的游戏空间。为此，我们在教研活动中展开了讨论。老师们都提出问题的看法和解决的方
式，最后一致认为。教师应以参与者的身份加入游戏，创设一定的游戏情景，用幼儿感兴趣
的方式来玩沙包。我们根据幼儿年龄特点开展了“打猎”、“森林运动会”、“走小路”、“小马
运粮过河”、“小兔与狼”等系列情景沙包游戏。幼儿的平衡、投掷等能力得到了发展，并在
游戏中体验快乐。使活动的内容丰富起来。适当的引导幼儿参与活动，提高活动的有效性，
促进幼儿的发展。于是，，我设计了这次活动。
活动目标
1启发幼儿创意沙包的玩法，培养幼儿玩沙包的兴趣。
2训练幼儿平衡能力，培养幼儿积极思考动脑解决问题的习惯。
3复习手膝着地向前爬，增强动作的灵活性和协调性。
4初步萌发热爱劳动的情感和团结协作的精神。
教学重点、难点
重点：训练幼儿平衡能力，培养幼儿积极思考动脑解决问题的习惯。
难点：启发幼儿创意沙包的玩法，怎样在原有基础上，让幼儿能更有创意的玩，并让不同发
展水平的幼儿等到不同程度的锻炼。
活动准备
活动准备：1自制沙包，垫子，轮胎，拱桥路，，小篮四只，大筐两个，录音机，磁带，山洞。
活动过程
一 开始部分：准备活动，激发幼儿兴趣。(老师扮演大马，幼儿扮小马。)
1师：今天天气真好，小马们，我们出去玩，好吗?
2放音乐，大马带小马跑步，散步，吃青草，甩马尾等。
二基本部分：
游戏：小马运粮。
1师：小马们，大马今天想请你们帮我一个忙，把这些粮食运给马伯伯，你们想运吗?(想)
2小马们都是爱劳动的好孩子，可是，用什么办法来运呢?小马们想想办法吧?(扛过去，背过
去)
3我要看哪匹小马的办法好，动作快。大家先来练习练习本领，好吗?(复习双手双膝着地向
前爬)
4小马们真不错，个个都灵活又快，现在请大家排好队吧，准备运粮。(分组排队运粮)
5小马们，注意前面有山洞， * 过去呢?大家自己动动脑吧!
6做游戏：小马运粮。游戏中不时鼓励幼儿，完成活动目标。
三结束活动：
1幼儿听音乐在草地上玩耍。
师：小马今天真能干，个个都是英雄汉，开动脑筋想办法，粮食运回真精彩。
2我们躺在草地上休息一会儿吧。
3(放雷声音乐)打雷了，要下雨了，马伯伯的粮食怎么办?
4帮马伯伯抬回去吧?
好，让我们和好朋友一起抬回马伯伯家吧。(收拾活动道具)结束。
四延伸活动：小朋友今天都好棒，下次，马泊伯还会请你们帮忙，你们还要好好练习本领哦。
体育活动区继续开展沙包游戏。并增加不同重量的沙包。
教学反思
——“我运动，我健康，我快乐”体育活动的体会
以 “我运动，我健康，我快乐”为主题的体育活动开展的轰轰烈烈。我们小班组开展的沙包
系列游戏也有声有色。在新的教育形式下，在园本教研活动开展的过程中。我们在学习——
实践——反思——交流——提高的研讨活动中。树立“以幼儿发展为本”的理念，以活动促
研讨，找差距，调思路，提升教育观念，转变教育行为。在探索与反思中与孩子一道快乐成
长。收获，感悟颇多。在沙包游戏开展的过程中，我们进行了一些探索和尝试。
一， 在活动中满足幼儿情感的需要。
体育游戏不仅是促进身体素质提高运动技能训练的有效手段，身体运动还可以让儿童产生探
索周围世界的积极性，体验愉快的经历。基于此观念。我们在游戏中充分尊重幼儿。
游戏是幼儿自发、自主、自选的，没有任何功利目的的，带给幼儿快乐，能满足幼儿需要的
活动，而不是老师规定的，尝试着抛弃以老师指导为中心的游戏观。还给孩子自由的空间，
孩子在玩沙包时，自由玩耍,抛接，投掷，托于头顶，肩臂。他们根据自己的意愿玩耍。开心，
快乐洋溢在笑脸上。
一天晨间活动时，胆小的蒲苓玲跑过来兴奋的对我说“老师，我走过独木桥了”我说“你真
勇敢，真棒”她高兴地大声对小朋友说“我也走过去了的”后来，从她姑姑那里了解到，她
父母都在外地，从小跟着姑姑，胆子小，每次和大人去玩运动器械她都不敢过独木桥，大人
免不了说她“不行”，我这才明白：在这个游戏中她觉得自己做到了现实中做不到的事情，证
明了自己不是“不行”从而满足了自己的心理需要。自我实现的需要。孩子们在活动中做到
的，有的在大人看来可能是不太合乎逻辑的，甚至是“杂乱无章”的，但他却真实地反映了
孩子们的生活，表达了他们的情感和愿望。
二， 适时指导，有效发展。
在沙包游戏开展的过程中，通过观察，我们发现幼儿发展水平不同，有的在游戏中运动技能，
动作协调性等能得到较有效的发展，而有的幼儿在原有水平上停滞不前，不愿尝试新的玩法
和加深运动的难度，玩法单一，为此，我们在教研活动中展开了讨论。大家各抒己见，最后
一致认为。教师应当以一个与幼儿平等的参与者的角色，自然的参与游戏，创设一定的游戏
情景，使活动的内容丰富起来。适当的引导幼儿参与活动，提高活动的有效性，促进幼儿的
发展。于是，“小兔和狼”，老师变身大灰狼，追赶小兔往前跳。“打猎”老师成了猎人，小动
物们得躲过猎人的枪口，得托着粮袋躲进山洞。开“森林运动会”时老师又变成了动物裁判??
老师们还时时的利用建议和评价。孩子们活动的积极性大增，兴趣高涨。每一位幼儿的动作
协调性，平衡能力等都在原有水平上得到了不同程度的发展。
“教”和“研”中不断促进着活动的开展。在“反思”和“交流”中提升了我的的教育观念，
理性建构自己的教育理念。在快乐活动中发展和成长着。
篇二：小班健康领域活动反思
小班
健康领域活动反思
5月20日，健康领域的专场展示活动圆满结束，活动过程中，幼儿情绪高涨，既展示了幼儿
健康活泼的一面，又展示了他们聪明伶俐的另一面。现就活动开展情况反思如下：
二、不足之处：
由于天公不作美，
上午下雨，下午刮风，生活区中“我会做”展区的照片没能挂起来。活动“吃瓜果要吐籽”
因为没有瓜果也没开展。还有个别幼儿的自理能力较弱，可能是家长和老师包办代替得多了，
今后将与家长共同努力，鼓励并指导幼儿在日常生活中自理、自立的尝试。
在今后的工作中，
我们将继续把保护幼儿的生活和促进幼儿的健
康放在工作的首位，树立正确的健康观念，与家长沟通配合，共同促进幼儿健康快乐的成长！
泥德娟 xx年6月
篇三：小班体育游戏《运果子》活动反思
小班
体育游戏《运果子》活动反思
周三下午上了一节
小班体育活动《运果子》一开始以游戏方式带领幼儿们一起做热运动。孩子们听着我的口令
做出了相应的动作，并且很开心的一起做游戏。
本次活动我采用了
情境导入，用水果店中需要一些水果这一情境吸引幼儿的注意，小朋友们都十分感兴趣，很
积极地想给水果店运水果。接着我介绍该游戏的规则，我设计的是走过小路后到达目的地运
水果到每个队身边的篮子中。先请个别幼儿尝试，接着将幼儿分成三组进行比赛，在比赛中
的一个要求是一个幼儿完成任务后拍一下下一个幼儿。手让他继续穿过小路去运水果，这对
于小班幼儿来说是一个难点，因此活动中也没特别要求拍一下手，只要幼儿知道要叫下一个
小朋友开始运水果就可以了。
幼儿的潜力是很大
的，因为他们的模仿能力很强，有些东西也许对于他们 说一开始有难度，但是只要教师愿意
多尝试几次，并且通过个别学习能力较强的幼儿带动其他幼儿，可以收到不错的效果。如在
本次活动中，有个环节是让幼儿完成送水果的任务后拍一下下一个幼儿的手让他继续，这个
对于小班幼儿来说是较困难的，在游戏中我也尝试让幼儿做过相同的事，但是很多幼儿完成
任务后就只会坐到自己的坐位上，不知道要叫下一个幼儿。不过总有那么几个幼儿是能理解
老师的意思的，比如该班的怡鑫，她在几次活动后就能拍一拍下一个幼儿的手，并且大声地
提醒该幼儿轮到她了。在几个较突出幼儿的带动下一些幼儿也开始“学样”了，也许他们并
不明白这拍手的含义，但是至少他们愿意尝试了，可以在今后的活动中继续培养。作为老师，
这个活动虽然要遵循幼儿的一些身心发展规律，但是有时候也可以稍稍发掘一下孩子的潜力。
还有一点在将幼儿分成三组进行运水果比赛的过程中，我自己感觉有些单一，游戏这段时间
又较长的，开始几个幼儿比赛的时候气氛是很热烈的，不过到最后幼儿似乎没那么感兴趣了。
所以后来想是不是该从中提高幼儿任务的难度，比如先一个水果、再运两个等等，这样或许
能让活动更丰富一些，也能激发幼儿的兴趣这在今后的活动中可以让幼儿尝试一下。
篇四：小班体育教学反思
小班
体育教学反思
小班体育教学反思一：小班体育游戏教学反思
在开展小班体育游
戏《开汽车》时，我发现我们班的小朋友对于汽车都很感兴趣，记得有一天，一个孩子跑到
我面前说“老师、老师、我爸爸买了一辆好大的车呢，你到我家来，我们开车出去玩好吗？”
于是，很多孩子都呼啦一下围了上来，“老师，路上有红绿灯的”；“我也坐过小汽车”；“我奶
奶送我一辆小汽车，我能开的”??对于马路上的事，孩子们似乎都特别感兴趣，如果让他们
做一回司机的话，相信一定会很开心的，于是，我设计了此活动。将目标定位：1、会看红绿
灯，知道一些简单的交通规则。2.练习一个跟着一个走，乐意与同伴一起参加体育活动。活
动后，效果较好，现将整个活动反思如下：
一、成功之处
1、以兴趣为基础，活动设计充分考虑到幼儿的发展水平。
《纲要》中指出：“要用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的灵活性、协调性。”本
次活动，通过“开汽车”的游戏情景，让幼儿以小司机的角色参与其中，整个活动，幼儿参
与的积极性较高。活动中幼儿学会了看红绿灯，知道了一些简单的交通规则，同时也会一个
跟着一个走。
2、导入自然
活动的引入用了节奏欢快的音乐，让幼儿“洗车”。既达到了体育活动前做的准备活动的目的，
同时又使活动一开始，就创设了一种轻松活泼，生动有趣的氛围，使幼儿精神愉快，提高了
幼儿对本次体育活动的兴趣。而后自然而然地过渡到特设的学车情景中。
个走，体验体育游戏的快乐！
3、层次清晰，由易到难。
本次活动我主要有一下五部分组成：热身运动——自由练习——学会开车——提升经验——
小结，放松运动。其中，在自由练习时先自由学习正走和倒走，然后在一个跟着一个正走或
倒走，最后再通过情境式游戏，培养幼儿对体育活动的兴趣，这样的安排，大多数幼儿基本
知道了简单的交通规则也掌握了一个跟着一个走的技能。
二、不足之处：
1、不注重情感的交流。
小班的幼儿非常需要老师情感上的沟通，来满足他们的心理需要。在孩子们学会开车时，我
应该及时的肯定他们的开车技能。表扬以及他们遵守交通规则。
2、没有突出幼儿的自主性。
在活动中，教师应该以幼儿为主体，发挥他们的主动性。整个活动中，我参与的太多，以至
于干涩了他们的自主性。
3、材料的准备
活动中，我让孩子们用呼啦圈来当汽车的“方向盘”，有些孩子好像对呼啦圈不是很感兴趣，
以至于在开车时，没有很好得运用呼啦圈。我觉得可以利用纸盒给孩子们做辆小汽车，这样
孩子们参与和的兴趣可能会更高。
>小班体育教学反思二：小班体育《拾鸡蛋》教学反思>>（323字）
这时我因该跟幼儿互动一下，引导幼儿说说你拾得是什么颜色的鸡蛋，这样， 增强幼儿的语
言表达能力，还可以增强游戏的趣味性，这是我在以后的教学中因该注意的地方。
>小班体育教学反思三：小班体育活动《爬行动物运动会》反思>>（742字）
小班体育活动《爬
行动物运动会》是我在参加桥东区标兵评选活动中所作的公开课，以下是我在对《新纲要》
的理解及运用的前提下，所谈的本次活动的教学反思。
小班下学期教育目标中的健康领域要求幼儿参加体育活动能体验到活动的乐趣，能熟练掌握
手膝爬和手脚爬，动作自然协调。以此为指导，我制定了具体的教育目标：1、练习手膝、手
脚着地向前爬及侧爬。2、培养幼儿身体的协调性、灵活性。设计教案时我首先想到的是使本
次活动充分体现出愉快、轻松的特点，没有丝毫上课的痕迹。各环节之间自然过渡，在玩中
学习。结合小班幼儿对手膝、手脚向前爬、侧爬等基本动作掌握的还不是很好的现状下，以
向前爬作为重点，侧爬作为难点。
活动的引入用了节奏欢快、富有童趣的律动，既达到了体育活动前做的准备活动的目的，同
时又使活动一开始，就创设了一种轻松活泼，生动有趣的氛围，使幼儿精神愉快，提高了幼
儿对本次体育活动的兴趣。而后自然而然地过渡到特设的爬行动物运动会的情景中。提问的
设置体现了本领域与语言、常识领域的互相渗透，其次“大带小”的活动形式，引发幼儿的
好奇，让幼儿积极主动练习手膝着地、手脚着地向前爬行及手脚着地侧爬，培养幼儿动作的
协调性和灵活性，在此过程中我尽可能多的实现幼儿的自主学习，把主动权交给幼儿，让他
们自己选择每次和哪种动物学习爬行，并且先观察后尝试。经过再次观察，在教师启发下自
己总结出动作要领后，再来练习。让他们自由选择头饰，扮演不同的小动物。学习爬行动作
时,我还积极地投入到活动中，和幼儿一起爬，以自
己欢快的情绪去感染每一个幼儿，带动他们积极参与体育活动，融在幼儿当中，不作旁观者，
建立平等、民主的师幼关系，然后采用了集体比赛和分组比赛相结合的形式，巩固练习本次
活动所要达到的目标，最后在欢快的音乐中结束，形成首尾呼应。
>小班体育教学反思四：小班体育游戏《投球进洞》教学反思>>（1031字）
我们班的孩子们在
平时玩球的时候总是愿意用来扔,所以我想可以给他们提供一些条件,让他们扔得更开心,并
且能锻炼幼儿的手眼协调能力。这次的体育游戏，我选择了球类，本来我想用大的皮球的，
但是我又考虑到孩子的手臂力量还不够，皮球的体积过大，孩子们对于皮球的抓拿和扔、投，
未必会掌握的很好，所以我还是选择了体积比较小的小皮球，这种小朋友可以比较方便于幼
儿的抓握，可以先引导幼儿学习球类的抛投。
游戏一开始时，孩子们看到小皮球就兴奋起来了，因为在小班的时候孩子们对于投球的掌握
不是很好，在做游戏的时候也比较少运用到，所以孩子们都很期待我的这个游戏。在教授抛
投小皮球的过程中，孩子们还是很认真的，而且都很迫不及待地想试试把小皮球抛投到纸箱
里去的感觉会是怎么样的。
但是在孩子们在自己实际操作抛投的时候，我也发现了很多的问题。当然有一些是我在设置
这个游戏的时候所没有考虑周全的，而有的则是调皮的小朋友们所制造的。比如说比较容易
出现的就是因为纸箱的口的高度有限，而小皮球抛投进来之后会有反弹力，所以有一部分的
小朋友，他们本来已经抛投进入纸箱的小皮球因为进入纸箱后受到相应的反弹的力量小皮球
又跳出了纸箱。男孩子抛投的力量可能相对而言会大一点，所以这类的问题在男孩子身上发
生的频率就高一点，而女孩子力气会小很多，在抛投时，会有部分的女孩子投出的小皮球可
能还没有到达纸箱的边缘就落在了地上了。而另外一种我在本次游戏种发现的比较不好的问
题就是比较多的男孩子比较的顽皮，在老师让小朋友们过去每人捡一个小皮球回去的时候，
特别是男孩子们就会一伙的围在纸箱周围，有的也会为了捡同一个小皮球而迟迟走不了，之
后就演变成剩下的所有的小朋友就压在了纸箱上面，最后我们可怜的纸箱就被压扁了。所以
在经历了多次的游戏之后，刚开始还是直挺挺的纸箱已经是扁扁的一层了，我觉得我在这次
的游戏过程中，对于孩子们的某些不好的行为控制上还是引导地不够好，所以，在之后的游
戏过程中，对于孩子们在户外的游戏规则方面还是要做好充分的讲解和提示工作，不然一些
孩子本身的自我约束是不够的，是需要老师运用一定的教学技巧让孩子们在意潜移默化的规
则中进行游戏，长此以往，孩子们的规则意识一定会不断加强的。
通过本次游戏，孩子们的抛投能力得到了较好的锻炼，部分幼儿抛投的命中率有了很大
的进步，主要是能掌握到到技能和方法。在下次的活动中，我还将尝试着把纸箱放置的位置
调的远一点，增加孩子们的成功感或者是带领幼儿在篮筐下投,增加难度，提升投远的技巧性。
篇五：小班体育活动及反思邵玲
小班
体育活动及反思 《 小动物赛跑 》
小二班邵玲
活动目标：
1、锻炼幼儿跑和跳
的能力；
2、发展幼儿注意能
力和记忆能力；
3、培养竞争意识和
遵守规则的习惯。
活动准备：
小兔、小鸭、小乌
龟、小花猫、大象头饰若干，音乐磁带。 活动过程：
创设情境，激发兴
趣。
一、小朋友现在来
听一首儿歌：“小兔走路蹦蹦蹦蹦跳，小鸭走路摇啊摇啊摇，小乌龟走路慢吞吞，小花猫走路
静悄悄。”
小朋友们来学学小
兔、小鸭、小乌龟、小花猫这些小动物走路的样子好吗？。
师：这些小动物都
觉的自己跑的快，所以他们决定组织一场比赛，看看谁跑得快。下面我们一起去观看他们的
比赛。
二、开始游戏：
幼儿分成人数相等
的4 组，各组分别扮做小兔、小鸭、小乌龟、小花猫。教师扮大象当裁判。
裁判大喊：预备，
跑
各组的第一个幼儿
开始跑，这个幼儿跑回来下一个幼儿再跑，看哪一组幼儿先跑完。先跑完的为胜。
一轮完成后，可以交换较色再比。
三、结束部分
孩子们真棒，现在
休息休息，甩甩胳膊踢踢腿，我们准备回教室了。 活动反思：
整个活动以幼儿为
主体，让幼儿积极主动的参与到活动中来，通过游戏锻炼了幼儿跑和跳的能力，还培养了幼
儿竞争意识和遵守规则的习惯，体现了活动的趣味性、教育性。
小班娃娃家活动反思
小班娃娃家活动反思一：小班角色游戏娃娃家活动反思
娃娃家”是小班幼儿来幼儿园玩角色游戏的第一个主题，是这个年龄段的幼儿最喜欢的主题。但由于幼儿经验缺失，幼儿在为玩游戏时经常出现游戏情节单一，重复性动作多，游戏时间持续较短等问题。
本次幼儿的游戏水平比前两次提高了许多，首先，幼儿的角色意识增强了，不管是扮演爸爸的还是扮演妈妈或者客人的，他们抱宝宝、喂宝宝的姿势都更有样子了，而且基本上懂得自己的任务。其次，在老师的引导下，能用礼貌用语进行对话，并能在老师的提醒下收拾玩具材料。
但是也发现了些许问题，由于老师的语速偏快，幼儿在回答问题的时候，听不清楚问题；辅助材料不够多；在用礼貌用语问好的时候可以引导每个角色的幼儿都可以进行问好，让幼儿都能充分运用到礼貌用语。
在以后的角色游戏中，我将针对以上发现的问题进行整改，让幼儿在游戏中发挥自己的职责，体验游戏的快乐。
>小班娃娃家活动反思二：《娃娃家》游戏后活动反思>>（500字）
娃娃家一直是孩子们喜欢玩的区角，但是每次进去总是会发现孩子们玩的水平都是不高的，有时候就是简单的摆弄，没有什么社会的交往。于是有一天，我以一个客人的身份按响了娃娃家的门。孩子们听到门铃声都楞住了，只是对我笑，只觉得稀奇，当然更加不知道该怎么招呼客人了。于是在区角讲评的时候我就把这个作为一个点来进行了交流，没想到的是孩子们对这个交流点是很感兴趣的，还会不由自主地模仿起来。第二天，当我再去娃娃家的时候，已经有几个孩子知道该怎么招呼客人了，这就是老师通过游戏过程中角色参与的观察方式，平行游戏的指导形式来促进孩子们游戏水平的提高的。 小班的孩子是好模仿的，他们喜欢模仿生活中的一些人和事。在这种角色游戏中，我们老师可以以一种角色来参与到孩子们游戏中去，从而更深入的观察孩子，进一步地指导孩子。
随着幼教课程改革的不断深入，我们对更自由更灵活的教学形式——区角活动的探索也越来越深入，我们不断地挖掘着区角游戏的潜在教育价值，也不断的思考着如何让孩子在区角游戏中得到最大限度的发展。在我工作的第三个年头，结合自己的区角活动理论的学习，对照自己区角活动中的教育行为，更深入了解幼儿并指导幼儿，促进幼儿的成长。
>小班娃娃家活动反思三：幼儿园小班娃娃家区域活动反思>>（479字）
“你是爸爸，爸爸不抱宝宝，妈妈抱宝宝。”晨晨说着，便伸手去接庭庭怀中的娃娃。“我是妈妈，是妈妈！”庭庭说着，双手更紧地抱着娃娃。“我抱一下，抱她吃药。”晨晨不再争抢娃娃，—副商量的语气在同庭庭协商着。“我是妈妈，妈妈喂宝宝吃药。”庭庭边说边煞有介事地拿起桌上的小勺，摆出喂娃娃吃药的架式，不再理睬晨晨。他一手抱着娃娃，一手拿着小勺，嘴中念念有词：“不苦，这是果汁。吃药就不打针了。”此时，晨晨插进话来：“爸爸下班啦，爸爸亲亲宝宝。” 说着，再次伸出手抱宝宝。“爸爸下班啦，妈妈去做饭。”庭庭说完，将娃娃递给晨晨，拿起一把刀做起饭来。庭庭“妈妈”很专注地又是切菜，又是煮饭，晨晨“ 爸爸”抱着娃娃在旁边督阵，真是一派和谐的家庭气氛。
反思：
此一幕使我们看到了3——4岁孩子同样也会逼真地做家务，演绎着家庭和谐的氛围。在模仿中孩子体验了游戏的快乐。随着孩子感觉经验的丰富，他们在游戏中从不会交往发展到能互相协商、协作。教师此时以旁观者的身份，当看到幼儿出现争抢娃娃时，并不急于介入，留给孩子自己解决问题的空间与机会，以欣赏的态度看到孩子的进步与发展，并感到由衷的高兴。
篇一：小班亲子活动反思
小班
亲子活动反思
小班亲子活动反思一：xx.11.2小一班玄武湖亲子游活动反思
幼儿园亲子活动的实施离不开家长的支持与合作。在玄武湖亲子游开展过程中，家长们在参
与中体会到了不止是亲子活动的快乐，更是对幼儿园活动更深层次的理解，从而使他们更乐
于参与、支持、配合幼儿园开展各项活动。
通过这个活动，充分发挥了孩子们的动手能力，想象力也得到发展。看得出，孩子们在真真
实实的情景中操作、体验，满足了幼儿自我操作的需要。
在本次活动设计过程中，我园始终以本班幼儿的实际水平作为出发点，充分发挥了教师的主
导作用和幼儿的主体性让幼儿融入集体生活。在物质上为幼儿做了充分的准备，实实在在的
为家长们提供一个与幼儿合作的平台，并很好的促进他们之间的感情，增进了教师、幼儿、
家长们之间的亲密关系。因此家长们参加完本活动后还念念不忘，兴趣浓厚，并希望在幼儿
园多开展这样丰富多彩的亲子活动。
不足之处：一部分幼儿的动手能力还比较弱，有待进一步加强。幼儿体智能操表演和亲子互
动游戏时，场地安排不够合理，使得效果不佳。
家长工作是幼儿园工作的重要组成部分，《纲要》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙
伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮
助家长提高教育能力。”我园家长工作形式多样，亲子活动是其中的一种形式。
今后，幼儿园将多举办一些这样的亲子活动，希望通过亲子活动大大增进家长与孩子、家长
与家长、家长与教师、孩子与孩子之间的交流；增进了家庭与幼儿园的密切合作，让家长不
仅体会到了亲子活动带给家庭的益处，更是对班级工作的热情大大提高，配合更积极、密切。
>小班亲子活动反思二：小班亲子活动反思>>（1000字）
在孩子、家长、老师们的欢声笑语中，我们结束了四月份的第四届春季亲子运动会活动。这
也是我们小班年级组家长和小朋友第一次参加这样的活动，所以从准备到开展，都进行了积
极的准备，从方案的制定和实施，都有每个老师的辛劳。并根据孩子们年龄段的特点制定了
比赛项目。我们的宗旨是人人参与，开展各类竞赛性游。
此次比赛的亲子游戏有：“骑大马”“夺红旗”“从头忙到脚”“玩报纸”“踩气球”“乌龟爬”。
活动中大家都非常的投入，开心。赛场上的氛围格外热闹，特别在亲子游戏时，平时，难得
在爸爸背上撒娇的小皇帝，今天，趴在爸爸的背上，小宝贝们开心的裂开了嘴。还有“从头
忙到脚”和“玩报纸”，忙得团团转，看得出和孩子玩的时间不多。可看那爸爸、妈妈的认真
劲，我也忍不住为他们加油。小运动员们个个精神十足，都有一副夺冠的架势。老师们也明
确了分工，有的担任主持人介绍规则发布口令，有的管理班级次序等等。孩子们首次接触这
样的活动显得格外兴奋，还再加上许多热心家长的观战显得格外“热闹”。
活动结束后，我静下心来思考，从今天的运动会里也有许多感悟，要组织好幼儿运动会，也
有许多讲究。一个运动会的成功还跟各位工作人员的配合和尽责是分不开的，由于运动会上
需要裁判员、主持持、安全和秩序管理者等多种分工，再加上孩子们遇到这样的活动会格外
兴奋，更需要很好的组织，因此合理的分工合作显得尤为重要。我想在下次的活动之前，年
级组要列出需要安排的工作和较为详细的分工，保证各个环节都有责任人，提高活动的质量，
如果碰到人手不够还可以邀请班级家委会承担裁判、安全管理者等工作，也发挥家长参与幼
儿园活动的积极性。
在活动中的安全尤为重要的，这次活动中有两名孩子受了点小伤，作为老师我们老师也在深
深的反省，我们的规则没有让向家长将讲述清楚。下次活动我们会将每一个游戏规则用书面
的形式让家长呈现，知道其中的安全规则。另外，活动中我们老师们应该始终以饱满的情绪
和积极鼓励的态度，对待每一个参与活动的孩子，调动孩子们为场上选手积极鼓劲儿和加油，
让每个孩子都能体会到参与体育活动的乐趣，感受被关注、被鼓励的良好团队氛围。
在家长的反馈中，他们也希望我们园里也会多多开展这样的活动，来促进家园关系和亲子互
动，希望家长们也多多参与到我们的活动当中来，让孩子们感受爸爸、妈妈与平常不同的一
面。也可以弥补因为平常工作忙，而忽略了孩子的沟通和互动哦！总之，这次活动还是画上
了一个圆满的句号。
>小班亲子活动反思三：小班主题《落叶飘飘》亲子活动反思>>（670字）
秋天到了，到处是飘落的秋叶。红的，黄的，黄中带绿的，丰富多样的树叶给孩子提供了探
索、发现、表达的广阔空间。在这个《落叶飘飘》的主题里秋天的树叶不仅发展了他们的智
慧，更激发了他们热爱大自然、热爱生活的美好情感。在小班《落叶飘飘》的主题活动中，
我们请家长朋友和幼儿一同去收集各类落叶，并且让家长朋友与幼儿一起收藏树叶，还利用
周末让家长朋友和幼儿一起完成落叶拼贴画。在活动中，每位家长的创意都不同，有的制作
了“金孔雀”图，有的制作了“小鱼和小乌龟”图，还有的制作了“小鸟”图等作品，家长
和幼儿的创意出乎我们的想象，我们把作品布置在《落叶飘飘》的墙面上，孩子们围在一起
观看交流，常常会听到孩子们自豪的介绍自己的树叶拼贴画，兴趣浓厚的不得了。
在开展这个主题之前，在区域活动中我也投放了很多收集的落叶，但是孩子们的兴趣并不是
很高，很少有人问津。通过这次活动让家长共同参与以后，孩子们知道了原来落叶可以变成
那么多有趣的东西，并从家长那里学会了一些制作的技能。孩子们对这些活动有了一定的兴
趣，在后来的区域活动中孩子们参与的次数多了，很多孩子自己也都能贴贴、剪剪、说说，
发挥想象,出现了很多的独立作品，动手能力有了一定的提高。
通过这次活动，让孩子们感受到了秋天是美丽多彩的，是许多植物发生变化的季节，从而对
自然界更感兴趣了。让我也更深刻的明白了，主题活动的成功还需要有家长的参与，家长的
加入让主题活动中的孩子更有积极性，更有参与性，让每位幼儿都积极的参与到活动中来，
达到较好的效果。 为了让孩子学得更好，怎样让孩子兴趣更高，这是我将在未来主题活动中
思考的方向。
>小班亲子活动反思四：小班亲子活动反思>>（619字）
圣经中有这么一句话：“施者比受者更有福。”我想把我们的班的宝宝都培养成施者，让他们
成为有福的人。利用生活中的各个环节点点滴滴的教育宝宝，例如：每次宝宝穿了新的衣服
鞋子来园后，总喜欢给老师、阿姨看一看，我借助这个机会问宝宝：“这是谁买的啊?”宝宝
回答：“妈妈或者奶奶等。”我就会告诉宝宝，那你有没有谢谢妈妈呢？让宝宝回家后说“谢
谢！”几次以后宝宝会主动的和我说，“这是妈妈给我买的衣服，我谢谢妈妈了。”我认为这既
是礼貌教育的一种也是感恩的表达方式。 我们这次活动中让宝宝在家帮助长辈做一些力所能
及的事情，也就是要宝宝把对长辈的爱表达在
平常的生活中，从生活中的小事做起。通过实践证明大部分宝宝都能做的很好！
在以上的基础上，我们小班组利用这次“感恩节”，进一步让宝宝把对长辈的爱，大胆地表达
出来。整个舞台节目在各位老师和宝宝共同的努力下，精彩的呈现给家长，让每位家长看到
宝宝出彩的一刻。中间的几个游戏也很有意义。进一步让幼儿学会感恩，拉近了亲子之间的
情感。不足之处：
1、家长和宝宝的座位还是需要宽松一些，这样便于家长行走和老师和家长的沟通。
2、宝宝展示的机会可以多一些，可以展示一些平时教育活动中的歌曲儿歌等。家长好不容易
来一次，只能看见宝宝一次闪亮登场，有些不够。
3、互动环节可以让部分家长到台上来展示：如唱“让爱住我家”时，可以事先让一个家庭做
好准备。到时带动其他的家长一起唱。
总之我相信在我们各位老师共同的努力下，我们的活动会越来越精彩的。
篇二：小班亲子活动反思
前进
第一幼儿园二〇一四学年第一学期
——小二班亲子活
动反思
开学第一天，小二班迎来了新入园的宝宝和家长。这几天对于新入园的宝宝来说是特殊而有
意义的日子。为帮助我班宝宝顺利度过焦虑期，避免紧张和陌生感，我们小二班老师精心准
备了一系列的亲子活动帮助宝宝们尽快适应幼儿园生活，如 “快乐手指”“亲子游戏碰一碰”、、
“为苹果穿新衣”、“快乐向前冲”，这四个活动分两天进行。 幼儿园亲子活动的实施离不开
家长的支持与合作。在小二班开展亲子活动过程中，家长们在参与中体会到了不止是亲子活
动的快乐，更是对幼儿园活动更深层次的了解，从而使家长们更乐于参与、支持、配合幼儿
园开展各项活动。
通过这个活动，充
分发挥了孩子们的动手能力，想象力，创造力和家庭的凝聚力。看得出，孩子们在真真实实
的情景中操作、体验，满足了幼儿自我操作的需要。 在本次活动设计过程中，我园始终以本
班幼儿的实际水平作为出发点，充分发挥了教师的主导作用和幼儿的主体性让幼儿融入集体
生活。在物质上为幼儿做了充分的准备，实实在在的为家长们提供一个与幼儿合作的平台，
并很好的促进他们之间的感情，增进了教师、幼儿、家长们之间的亲密关系。因此家长们参
加完本活动后还念念不忘，兴趣浓厚，并希望在幼儿园多开展这样丰富多彩的亲子活动。
不足之处：一部分
幼儿的动手能力还比较弱，有待进一步加强。“快乐向前冲”的互动游戏，场地安排不够合理，
使得效果不佳。
家长工作是幼儿园
工作的重要组成部分，《纲要》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、
平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能
力。”家长工作形式多样，亲子活动是其中的一种形式。 今后，我们将多举办一些这样的亲
子活动，并精心策划，希望通过亲子活动大大增进家长与孩子、家长与家长、家长与教师、
孩子与孩子之间的交流；增进了家庭与幼儿园的密切合作，让家长不仅体会到了亲子活动带
给家庭的益处，更是对班级工作的热情大大提高，配合更积极、密切。
篇三：小一班亲子游活动反思
xx.11.2小一班玄武湖亲子游活动反思
幼儿园亲子活动的实施离不开家长的支持与合作。在玄武湖亲子游开展过程中，家长们在参
与中体会到了不止是亲子活动的快乐，更是对幼儿园活动更深层次的理解，从而使他们更乐
于参与、支持、配合幼儿园开展各项活动。
通过这个活动，充
分发挥了孩子们的动手能力，想象力也得到发展。看得出，孩子们在真真实实的情景中操作、
体验，满足了幼儿自我操作的需要。
在本次活动设计过
程中，我园始终以本班幼儿的实际水平作为出发点，充分发挥了教师的主导作用和幼儿的主
体性让幼儿融入集体生活。在物质上为幼儿做了充分的准备，实实在在的为家长们提供一个
与幼儿合作的平台，并很好的促进他们之间的感情，增进了教师、幼儿、家长们之间的亲密
关系。因此家长们参加完本活动后还念念不忘，兴趣浓厚，并希望在幼儿园多开展这样丰富
多彩的亲子活动。
不足之处：一部分
幼儿的动手能力还比较弱，有待进一步加强。幼儿体智能操表演和亲子互动游戏时，场地安
排不够合理，使得效果不佳。
家长工作是幼儿园
工作的重要组成部分，《纲要》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、
平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能
力。”我园家长工作形式多样，亲子活动是其中的一种形式。
今后，幼儿园将多
举办一些这样的亲子活动，希望通过亲子活动大大增进家长与孩子、家长与家长、家长与教
师、孩子与孩子之间的交流；增进了家庭与幼儿园的密切合作，让家长不仅体会到了亲子活
动带给家庭的益处，更是对班级工作的热情大大提高，配合更积极、密切。
篇四：小班亲子活动小结
小班
亲子活动小结
小班亲子活动小结
本学期我们将家长会与亲子自我服务结合了起来，让家长在活动中开到了自己孩子各方面能
力的发展情况。在这些活动当中， “剥蛋”是第一项活动，由于剥的时候需要掌握一定的技
巧，所以家长们在前面看的很担心就想冲上去帮忙，当孩子将剥好的蛋送到家长嘴里时，他
们脸上的表情都是发自内心的喜悦，这个活动充分的拉近了家长和孩子之间的距离。为了展
开这次的活动，虽然我们努力做好各项准备，但还是有不足之处，在此做一下几点反思。
一、关注幼儿，做好夏季驱蚊工作。
现在是初夏时节，本以为蚊虫并不多，所以在户外游戏时，我们班选在了树荫下进行游戏，
但是就有两个幼儿被蚊子叮到。夏季我们应该提前做好防蚊措施，尽量少让幼儿到蚊虫多的
地方，还有要留心几个特别招蚊子的孩子，蚊子多时要提前喷上驱蚊水。
二、参加游戏秩序的管理。
在这次的活动中，我们有两个家长因为一点小事吵了起来，虽然我们及时将两人劝阻，但两
方都闹得很不愉快。对于这样情绪比较敏感的家长，我们应该在平时多留心多交流，
有问题要即使介入，处理好，尽量避免矛盾的发生。
三、从家长反馈来看。
在整个活动中，家长看到了孩子这些日子以来的进步，自己会穿衣、吃饭，还交到了好朋友，
家长们很乐于参与幼儿园组织的活动，对这次活动意犹未尽，希望亲子互动的游戏能再多一
些。
篇五：小班“三八节”亲子活动反思——爱心甜点
小班
“三八节”亲子活动反思——爱心甜点
在本次活动中，我们小班年级组在精心策划下，发动了各班级家委会成员的积极性和参与性，
对于在活动中表现出来的参与教学参与活动的积极意识让我们每一位教师尤为感动。在活动
中，从购买材料，每班出烤箱。同时有制作经验的家长还在为如何制作和更好的调配食品下
足了功夫。我们的整个活动几乎是在家长参与商讨中，策划出来的。
在本次活动中，参
与的家长不仅仅是妈妈、奶奶、外婆，同时我们的爸爸、爷爷也在为活动的开展做着后期工
作。在活动中，为孩子们拍照搬东西。
在活动中孩子们的
积极性很高，不再是围着妈妈撒娇和哭闹；应该说活动的积极性在于孩子们自己喜欢，能够
为孩子所喜欢——好吃好玩。
一、活动场地和人
员估计的不足
在活动开始的时候，
我们将三个班集中在园厅，但是家长和幼儿人数比较多，造成了人员多，地方拥挤；这样我
们需要在下一次活动中进行场地调节或者分班进行，确保在每一次的活动中每个人都有充足
的活动空间。
二、横幅制作很重要
在活动中，我们觉得横幅的设计制作有利于对活动的宣传和活动氛围的烘托。所以在活动中我们要重视活动的环境布置和宣传。
三、糕点制作技巧的掌握
一次好的活动离不开教师和操作者的技术，例如：我们怎么样作出蓬松的蛋糕，能够切实的让孩子和参与的家长能够参与到制作的每一个环节中来；同时制作的时候也是学习的过程。让孩子和家长有一种切实参与和体验蛋糕制作的快乐。
篇一：小班安全教学反思
小班
安全教学反思
篇一：小班安全>教学反思
幼儿期的孩子 活泼好动，对任何事都充满了好奇心。什么都想看一看、摸一摸。身体的协调
性较差，缺乏一些必要的生活经验，自我保护的意识较差。无论教师怎样注意，也难以完全
避免安全 事故的发生。在户外活动的时候，小朋友活动地积极性都非常地高，看到老师在准
备小器具时，小朋友就开始兴奋起来了。可是几次活动下来我们发现总有个别幼儿摔跤或互
相撞头，虽然都没有严重后果，但我们总是觉得担心，因此，每次活动前，我们都要强调活
动的规则，让幼儿听清楚后再进行活动，但已到活动场地上，小朋友就什么都忘记了，依然
是你追我赶，互相追逐，奔跑，小朋友也不时地来告诉老师，谁把玩具 甩到他的头上；谁把
玩具扔到他的身上；谁刚才撞到我的脸上；每次都是这件事情刚处理好，那件事情又发生了。
我班采用了将他们的言变成>故事 ，让他们自己找找故事里危险的地方，比比谁对谁不对。
听故事、找危险，因为故事中有具体的事件，能充分调动起幼儿主动发现问题的积极性，且
故事中的主人公是幼儿自己，通过对比，及同龄人的直接批判，做错的幼儿会觉得不好意思，
在下一次活动中能慎重自己的行为，即使暂时忘了，同伴也异口同声地告状，集体力量是无
比的。
安全从每个幼儿做起是必要的。通过故事中情景再现的教育，找出故事、课件 中有危险的地
方后，幼儿懂了哪些事情可以做，哪些事情不可以做，达到事半功倍的效果。
篇二：小班安全教
学反思
安全教育是幼儿园教育永恒的话题，幼儿园是众多幼儿集体生活的场所，无论教师怎样注意，
也难以完全避免安全事故的发生。在平日的教育实践中，我们对幼儿的安全教育往往停留在
表面，或让幼儿被动的接受“你不能怎样，你不该怎样”，成人如此反复的强调只会让孩子的
逆反心理更加突出。可不，尽管老师强调厕所里不能嬉戏、打闹，可是事故还是发生了，一
孩子被打伤，完全是意外还是老师的疏忽？我想，老师应该承
担很大一部分的责任。我们都知道，孩子年龄小，自控能力差，很多时候不知道哪些事可以
做，哪些事不可以做。作为老师的我们，应该想孙悟空的火眼晶晶，眼观六路，耳闻八方。
时刻不忘对孩子提出要求，孩子的一切行为都不能离开老师的视线。
在一次室内活动中，
孩子们在各个区域玩耍，老师一转身就有孩子哭着跑过来告诉我：“老师，某某拿玩具打砸了
我。”我一看，女孩的右眼下有些擦伤，还有些血，几秒钟的时间里，我的一个疏忽发生了。
对于孩子之间再一起玩耍，经常有争抢玩具的现象，老师一留神孩子间有会有事情发生，面
对变化万千的状态，作为老师我们应该怎么尽量避免不必要地事情发生呢？可以开展有关安
全教育的谈话活动，如“ * 危险”，看图讲述“谁对谁不对”，美术活动“我来设计安
全标志”等。让幼儿主动获取一定的安全知识和求助方法，树立了安全意识。
作为幼儿教师任何一个人，在孩子的安全问题上同样有心理压力，如果孩子们在幼儿园平安
的度过一天，我们也会感到松了一口气。主题活动也好，生活中有机渗透也好，目的只有一
个，让孩子们树立安全意识，保证幼儿的安全和健康，因为这不仅关系到幼儿的安全和健康，
也关系到每个家庭的>幸福和快乐。
篇二：小班安全教育教案《不能吃的糖果》反思
小班
安全教育教案《不能吃的糖果》
课后反思：
我觉得从小对孩子
进行这样的安全教育是很必要的，安全教育应该渗透在每日活动中，应不断强化孩子的安全
意识，使他们建立牢固的自我防护意识。特别是对小班的幼儿，针对小班幼儿年龄特点，本
活动用游戏形式贯穿始终，幼儿的参与性、积极性很高，避免的单纯说教的枯燥无味，通过
游戏，让幼儿更深的体会到误食的危害，增加自我保护意识。
在活动中还有几点
需要改进：1、教师示范操作材料应该要比幼儿实际操作的材料要大，幼儿能更加清楚地认知。
2、对于误食的危害性这方面教师可以引导可以更深入些，让幼儿更加感同身受。
总之，安全教育是
幼儿园教育的重中之重，我们除了在一日活动中一定要相互监督，做到眼到、心到、手到，
对幼儿进行安全教育，以保证幼儿的在园安全。还要切实做好家长的安全工作，让家长配合
班级安全教育活动的开展，告诉幼儿一些安全知识以及一些防范措施，让我们的孩子都能更
健康，快乐的成长！
钱飞
篇三：小班安全教育活动汇总
安全教育活动设计
篇四：幼儿园安全工作反思
幼儿
园安全工作反思
安全教育是幼儿园
教育最重要的话题，也是最首要的工作。幼儿园是幼儿集体生活的场所，无论教师怎样注意，
也难以完全避免安全事故的发生。在平日的教育工作中，我们对幼儿的安全教育往往停留在
表面，或让幼儿被动的接受“你不能怎样，你不该怎样”，成人如此反复的强调只会让孩子的
逆反心理更加突出。最后不该发生的事情还是在教师的眼皮底下发生了。
反思之一：对幼儿
的安全教育有待加强
在户外活动发现，
幼儿的安全意识还有待提高。如幼儿的追跑打闹，上下楼梯不好好走背靠小扶手滑下去，户
外时互相推拉；放学路上，不等家长私自就走，出大门就跑。
反思之二：教师的
安全意识有待提高
教师的安全教育、
安全督促到位没有，是不是用多种方式对幼儿进行了安全教育。幼儿的不安全行为，教师是
不是提前发现并制止；出现了学生意外伤害，是不是采取了切实可行的处理措施，上课前是
否检查了自己的教具、器材会对幼儿产生不安全隐患，班主任在户外活动时是否进行楼层安
全管理等。在消防演习过程中我还发现还有的老师根本不会用灭火器不知道消防栓的作用，
反思之三：幼儿园
的安全措施有待落实
幼儿园的安全措施、
制度不少，但相关责任人是否履行职责，是否经常进行了校内财产、设备、器材、消防安全
等的自查；大型集会、大型活动是不是跟班到场；楼层安全管理是否到位；是否进行了这方
面的安全演练；幼儿园的安全奖惩措施是否落实。（三层资料室泡水，大一班张瑞老
师发现跑水后及时断电通知后勤办公室，迅速做出正确的反应。类似事情幼儿园应该给予表
扬或奖励）
反思措施
１、做好安全教育
*
幼儿园要经常组织
学习安全教育工作文件，对校内易发事故类型、重点部位保护、工作薄弱环节、各类人员安
全意识与安全技能等方面，开展深入全面的大检查，消除隐患，有针对地扎实地开展教育和
防范工作。
２、开展丰富多彩
的教育活动
利用活动课、学科
渗透等途径，通过讲解、演示和训练，对幼儿大班开展安全预防教育，使幼儿接受比较系统
的如防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防
震、防骗、防煤气中毒等安全知识和技能教育。
３、增强家长的安
全意识
与学生家长签订安
全责任书等形式，明确家长应做的工作和应负的责任。与街道派出所挂钩，建立起社会、学
校、家庭的密切联系网，共同做好学生的安全防范和教育管理工作。（比如孩子吃饭难的问题
以后吃东西的时候要告诉家长孩子在家也要坐定了吃，吃完了再玩。即养成了孩子良好的饮
食习惯，又不会因一边吃一边跑发生危险）
４、不断完善学校
安全保卫规章制度
建立健全定期检查
和日常防范相结合的安全管理制度，以及学生管理、门卫值班、巡逻值班、防火防灾、食品
卫生管理、防火安全管理、体育器材检查、健康体检等规章制度。
篇一：小班美术活动反思
小班
美术活动《蔬菜印章画》活动反思
石林石金幼儿园 明媛
小班的绘画活动应
该培养孩子哪些方面的能力，是我一直以来困惑的问题，很多老师太注重技能的培养，而缺
少了最可贵的孩子创造力的培养。其实，绘画活动不仅仅是儿童对一种技能的练习，更重要
的是儿童情感表达的一种方式，儿童的绘画创作过程正是儿童对外部世界的感知、理解，并
通过自己的方式创造性地表现出来的过程。在我这这次的活动中，我通过使用新的绘画方式，
新的绘画工具，让孩子大胆尝试，通过自己的意愿大胆的装饰图案，用自己的方式创造性的
表现画面，在这个过程中孩子全身心的投入，大胆的表现。当作品印好后，孩子们的脸上都
呈现出了满意的笑容。
在这次的活动中，
通过对活动的准备，活动的设计，活动的实施，我有了以下几点反思：
1.在活动的教学目
标的设计上，更应该注重目标与实施教学活动中是否相统
一。比如，在我的
第二个教学目标——巩固对红、黄、蓝三种颜色的认识，在我的教学过程中就没有充分的体
现，甚至是忽略。而对于教学目标中所要体现的知识目标，情感目标，以及技能目标，却没
有更好的定位。
2.在教学活动中对
美术活动的示范不够清楚和详细。针对于示范，我的范画没有充分的完成，只是演示了一部
分，使得我的范画没有完成，也就没有了美感。特别是在演示时，由于选择色彩顺序的失误，
更是使范画色彩不够鲜明。
3.对于操作材料的
准备上，没有考虑全面。在教学活动的实施中，由于蔬菜印章的数量有点多，让幼儿“无从
下手”。
4.在幼儿美术活动
的常规上，没有重点强调对操作过程中应该遵守的规则，对于出现的犯规现象没有给予及时
的纠正错误。
5.对于绘画工具的
设计。由于时间比较短，而蔬菜又容易变形，变坏，储存起来有比较大的困难。
通过这个活动，让
我深刻的感受到，小班的绘画不光光是技能的培养，这样的活动孩子会觉得枯燥、乏味，在
技能的背后我们也应注重创造力的培养。其实，美术活动本身是一种创造性的活动，在美术
活动中，需要儿童的想象和创造。儿童美术作品的魅力就在于其充满丰富甚至离奇的想象力。
万不可用自己对世界的
认识和感受，去要求孩子模仿。注重幼儿在美术活动中的创造力，并不意味着我们不用去教，
而是对我们师的教学水平提出了更高的要求，要把目标放在幼儿的创造性上，充分发挥幼儿
绘画活动的想象力和创造力，帮助幼儿在自我表现与所表现的事物之间建立起关系。幼儿正
处于一个创造和发展的时间，我们应为他们打开创造的大门，让幼儿在这个广阔的空间里自
由地进行创造。
篇二：小班美术教学反思
小班
美术教学反思
篇一：小班>美术教学反思
开学已经较长时间了，在美术课题实施过程中，我觉得需要把自己的反思与体会进行总结如
下，从而有利于我今后的改进与发展。
孩子从小就喜欢乱涂乱画，他们把乱涂乱画作为一种自由的游戏活动。幼儿借助画画可以充
分施展自己的想象力，发挥自己的创造才能，但小班孩子年龄小、控制力差，绘画水平低，
正处于涂鸦期，我觉得正确的观念和适当的方式引导是激发幼儿美术活动兴趣的关键。
1、丰富孩子的感性经验。
2、运用游戏环境，激发幼儿的绘画兴趣。
小班孩子注意力容易分散和转移，宽松、富有>童趣的游戏环境能促进幼儿的活动兴趣，
调动学习的主动性，熟悉的、生活化的情景会使幼儿感到亲切和好奇，激发幼儿的好奇心和
绘画的动机。比如、在引导幼儿画“小猫吹泡泡”之前，我先带幼儿玩了个“吹泡泡”游戏，
幼儿在吹泡泡的过程中，一边吹一边说：吹吹吹，吹出许多大泡泡，泡泡变小了，泡泡飞高
了，泡泡飞低了，泡泡爆炸了；吹吹吹，吹出许多五彩泡，泡泡飘呀飘，飘到天上不见了”
等等。幼儿对游戏充满了兴趣，在绘画时，幼儿很有兴趣的在纸上画满了大大小小的、高高
低低的彩色泡泡，边画边嘴里还念着游戏的儿歌，他们的情感得到了极大的满足
3、适当的示范。
小班孩子对事物的美感、形象思维还处在启蒙阶段，缺乏相应的表现能力，若任凭孩子自由
发挥，而没有正确的示范、引导，那么就会出现空有过程而没有结果的局面，从而使孩子失
去学习的兴趣，不利于孩子美术表现力的发展。为了避免幼儿对范例的机械模仿，因此我在
向孩子示范时，并不要求他们模仿，而是通过把所要表现的事物进行分析，然后示范其主要
的外形轮廓。在这过程中，我结合本班孩子的年龄特点，用自编的小儿歌帮助孩子更好地理
解和表现事物。如：在绘画毛毛虫时，我用变魔术游戏的形式展开，调动了幼儿学习的积极
性，激发了幼儿的想象力，集中了幼儿的注意，在变的
时候，我分成了几个步骤，并且运用了儿歌，帮助幼儿理解。边示范边画：“毛毛虫，大大的
头，圆圆的身体，一个圆一个圆，一节一节连在一起，头上有触角，身体下有短短的脚，真
可爱！”在其活动中，幼儿的思维活跃，积极性高，在教孩子画“小蜗牛出来了”时，我边念
儿歌，边进行示范：圆圆的头、香蕉一样的身体、毛线一样的贝壳，弯弯的触角??通过用各
个图形的组合表现小蜗牛基本外形的方法，帮助孩子更好地进行表现。
4、恰当地指导。
小班幼儿的自我约束能力差，坐不住，绘画活动中总喜欢自言自语，任我多次提醒、控制，
但还是闹哄哄、始终难以安静下来，他们的绘画水平也较低，不能自如的用绘画来表达自己
的感受。因而，在作画时，我总是鼓励孩子边说边画，尽情地释放孩子自己的情感，大胆地
表现自己的感受。为此我改变以前的这种做法，相反地在绘画活动中引导幼儿放心地边画边
说，如：在绘画在画小朋友的身体时。幼儿边画边说：“一条线是妈妈，一条线是爸爸，再画
一条线手拉手，”边画边说，孩子们既掌握了绘画的技能，他们自己的感受又能得到释放，乍
一看，活动室有点乱哄哄，仔细瞧，孩子们十分投入，一幅幅生动有趣的画完成了。所以说，
在指导幼儿作画时引导幼儿“说”比较可行，每一次美术活动，我都允许他们围绕绘画的主
题轻声地说，也可以与同伴交流、提问。如：请小朋友悄悄地告诉旁边的好朋友，“你画的是
什么？它们在干些什么事情？他们在什么地方呢？”孩子通过说，掌握了绘画的技能，在与
同伴的交流中起到了相互学习、相互影响的作用，从而促使孩子大胆用色、大胆表现及想象
创造力的发展，提高他们的绘画水平，发展幼儿的口语表达能力。其次，在指导幼儿画毛毛
虫的不同动态时，我尝试使用“基本形”不变的方法，引导孩子让自己的毛毛虫从不同的方
向爬过过来。通过多次的示范、指导、练习，孩子们对此有了初步认识，孩子们都能从不同
的方位变出自己想象中的毛毛虫。因此在绘画中对孩子们要求要高一点，这样才能让孩子们
在原有的基础上得到不同程度的发展。
总之，在今后的美术教学活动中，还有许多的地方值得我们去探究，值得我们去反思。我将
努力探索适合幼儿年龄特点的教学方法，让他们在积极愉快的情绪中，获得经验和知识，使
每个幼儿都能在不同的水平上有所提高。
篇二：小班美术>教学反思
本节活动是让幼儿学习用线描的方法画半圆形，从而画出汽车的轮廓。小汽车是我们小朋友
熟悉的，孩子们不仅认识，在玩的过程中已经观察到了小汽车的基本的外形结构特征。在观
察的基础上进行这样的活动有利于孩子巩固对小汽车的认识，从而培养孩子细心观察周围事
物的好习惯。用记号笔绘画虽然已不是我们小朋友第一次尝试。但在活动开展前，我还是向
幼儿讲解了正确的握笔姿势，还带领幼儿进行了画半圆的练习，为这个活动的开展做好了前
期的经验准备。所以，在活动中 * 重点强调握笔的姿势。在幼儿绘画的过程中，我发现
了还有部分幼儿握笔的姿势不对。由于小班幼儿有意注意水平低下，观察的目的性较差，缺
乏顺序性和细致性，不会有意识地识记某些事物。因此，在活动中应该再与幼儿一起巩固握
笔的正确姿势，这样就不会出现错误的握笔姿势。在活动过程中，我在黑板上操作示范，这
样幼儿就能够一目了然的看到教师的整个操作示范过程。活动中我先教孩子们找到一个点横
向画除一条线，并从线的左端开始，慢慢
延伸向上，直到与线的另一端接住口，这样一个半圆形就画好了。而后在添加车窗与车轮。
我觉得这样更能帮助幼儿轻松、快乐的掌握点与点的连接的绘画技能，幼儿也更乐于接受，
幼儿参与的积极性也会更高。
篇三：小班美术教学反思
《新年树》是一节美术活动，我将这次活动的目标定为1、引导幼儿认识新年饰品；
2、通过装点新年树，
感受迎接元旦新年的那份喜悦。在上这次活动之前我准备了唱《新年歌》，还准备了装点新年
树的小饰品供幼儿和家长操作。整个活动在实践中学习，可以说是动中有静，静中有动，符
合幼儿的年龄特点和兴趣爱好。
活动的组织中，我将教学活动贯穿为三个环节，一是复习歌曲《新年好》，告诉幼儿新年快要
到了，我们要制作新年树，迎接元旦新年的到来；二是引导幼儿指认新年树的饰品；三是家
长和幼儿一起装饰圣诞树。活动进行中，我充分借助音乐声效营造浓浓的节日的气氛，让幼
儿和家长在音乐声中一起装扮新年树，感受新年的到来。活动结束后，在反思中，我发现如
果我在讲解的时候再缓慢一些，细致一些同时给幼儿多一点空间的话，让其发挥而不是按老
师所讲的话去做的话那会更好一些，学习效果可能更加明显。
篇三：小班美术《这就是我》活动反思
小班
美术《这就是我》活动反思
泰州市幼儿园莲花
分园 吴霞
主题背景：小班幼
儿的知识经验不够丰富，但对周围世界充满浓厚的兴趣，探索世界是从他们最贴近的自身开
始。他们通过自己周围的人际环境，特别是对自己具有重要意义的成人，如父母、老师等对
待自己的态度、方式来认识自己的。为了引导幼儿对个别性的“我”的感知与体验，我们开
展了主题活动《我的故事》，想通过一系列的活动，让幼儿感知自己是一个独立的、自主的、
独特的个体。在这里，我们将通过与幼儿共同讨论、观看成长照片和录像等活动，让他们感
受美好而有趣的出生经历、成长过程以及在此过程亲人们对自己的关爱。我们还将和幼儿共
同探究发生在他们身上的种种变化，使他们感受并喜欢自己的独特之处。
活动案例：美术《这就是我》
目标：1.能大胆地
用绘画表现自己的面部特征。
2.能发现自己的五
官特点，喜欢自己。
准备：舞蹈房的大
镜子，图画纸，画笔
过程：1.激发幼儿
观察自己的兴趣。
（1）我们每个人都
长得不一样，你知道自己长着什么样子吗？
（2）带领幼儿到镜
子前面观察自己。
看得到自己吗？看
到自己长什么样子吗？
你的脸是什么形状
的？像什么？
脸上有什么？在什
么地方？是什么样子的？
（小结）：在美术活
动“这是我”的组织过程中，开始我按照综合课程上的教材少许进行了一些调整，把幼儿带
到了舞蹈房，面对大镜子照照、说说。
（3）幼儿做各种表
情，引导幼儿感知无关的位置，并知道与别人长相的不同。
开心的时候和不高
兴的时候眼睛是什么样子的？嘴是什么样子的？和别人有什么不同？
2.画出自己的五官。
幼儿在有脸型的图
画纸上，画出自己五官的特点。
（小结）由于环境
的改变，孩子们的兴趣非常高，看着镜子里的
“我”有说有笑，可动笔的时候大多数幼儿都不知从何下笔，最终在老师的指导下基本完成
了作品，但有的孩子说：“老师，这不像我。”
活动反思：活动结
束后，我进行了反思，认为临摹画对小班年龄的孩子是有点难度。于是我根据本班孩子的年
龄特点，在区角活动中投放了镜子和画笔，对于那些不敢下手的孩子，我会鼓励他们大胆作
画，并指导孩子我画一笔，孩子画一笔的方法，鼓励孩子画出人物的基本特征，当一孩子画
面上很乱，很多的圆圈连在一起，这时，我会蹲下来问你画的自己呢，孩子会指给我看。当
孩子的作品展现在作业栏中后，不管是色彩还是形态较第一次活动相比，效果非常好。总而
言之，教师应根据小班幼儿的年龄特征进行绘画教学，表扬、肯定和善于发现美，是教师进
行美术教学时所不可缺少的。小班孩子的创作还不能像大班孩子那么成熟，只要教师耐心指
导，他们的画同样也能呈现出一个多姿多彩的世界，虽然里面没有过多的技巧，所以更会呈
现出一些原生态的东西。
篇四：小班美术活动反思
小班
美术活动反思
小班美术活动反思一：小班美术活动反思
在本次活动设计前,结合本月主题我考虑到小班幼儿的年龄特点以及参与活动的积极性,并反
复的寻找孩子们的兴趣点与《彩色世界》相结合的活动。在我们生活中有很多彩色的物体,
但如何让我们巧妙的运用这源生活的课堂呢?于是,我设计了《有趣的热带鱼》,在自己的
设计、思考下也比较顺利的开展了这节活动,但通过这节活动本人有如下思考。
在整个活动过程中孩子们的学习兴趣非常的浓,我在组织的过程中比较注重孩子运用各种感
官了解热带的色彩特征,并采用不同的形式、方法,引导孩子们大胆参与活动的兴趣,愿意将自
己的感受运用一些词语进行表述。在每一个环节中我比较注重以孩子为中心,教师做为适当的
参与者、引导者,多给孩子创造一些独立思考问题、解决问题的能力,让孩子成为活动的主人。
当然,在活动中仍存在一些不足,结合领导和同事们的建议及自己的反思,主要问题有以下几
点:
1、在教学内容上有疏漏现象,有些问题是自己预设好了的,可是在活动过程中有所疏忽。
2、教师在活动的过程中应做适当的小结,并且要充分以自己的热情感染幼儿，并帮助幼儿积
累本活动中涉及到的词汇。
3、在让幼儿操作画之前,应向幼儿提出活动的要求,教师可以引导幼儿用不同的色彩。
通过这次活动是我知道了在今后的教学活动中，应该从多渠道的形式积累自身教学经验,采用
更多、更适合幼儿发展的方法,培养幼儿各方面的能力。
>小班美术活动反思二：小班美术活动后的反思>>（511字）
从中班回到小班，很多事情都还没适应，特别是美术教学活动。记得第一次小班美术活动《吹
泡泡》，我很强调画画的技能方面，要求孩子要画的头和尾巴连起来，成一个圆圈，有大有小，
把整张纸画得满满的。可小朋友们高高兴兴地把花了一节课时间的作品送到我面前，我“严
格要求”，指出画得不太好的地方，小朋友得到我表扬的机会很少，一次美术活动就以相当多
幼儿的失败而画上的句号。
认识上的转变使我不再为画的形状、轮廓不理想而对幼儿严格要求。在下一堂课的讲解中我
尽量用形态各异的物体来开拓幼儿的思路。只要幼儿围绕主题，形状颜色都可以不一样。
在幼儿作画过程中，我以参与者的身份来对待幼儿的作品，发现孩子变轻松了，我也轻松了。
孩子眼中的世界比我们大人还可爱的多，美丽的多。渐渐的我们班作品秀栏中幼儿的作品也
也越来越多，小朋友画画的兴趣也越来越高。
>小班美术活动反思三：小班美术活动《苹果》活动反思>>（753字）
小班的绘画活动不仅是儿童对一种技能的练习，更重要的是儿童情感表达的一种方式，儿童
通过自己的方式绘画创作过程，所创作的内容是儿童对外部世界的感知、理解。在我这次的
活动中，我鼓励孩子大胆尝试，通过自己的意愿大胆的画出苹果的形状，在这个过程中，大
多数孩子都能认真的投入，大胆的表现。当作品完成后，孩子们的脸上呈现出了满意的笑容。
在本次活动前，孩子们已经学过了歌曲《苹果》，也有过谈话活动《甜甜的水果》，知道
苹果是什么形状，有哪些颜色，有大小，有苹果柄等，在孩子们对苹果有了一定的经验的基
础上，开展了美术活动《苹果》。
在讲解示范画苹果时，我利用儿歌，让孩子了解画苹果的步骤——“一个大皮球，挖坑种树
苗，”然后再引导孩子给苹果涂上饱满的颜色时，我让孩子们先围着轮廓图一圈，再一笔一笔
来回涂色，可以横着来回涂，也可以竖着来回涂，只要让他们不涂到苹果圆圆的轮廓外去，
孩子们在操作时也都按照老师的方法，一笔一笔地认真涂着颜色。尽管有的孩子画的苹果比
较大，但由于油画棒的关系，孩子还是很快的就图好了自己画出来的苹果。
由于之前对苹果的认识，孩子们潜意识中只有红色和绿色两种颜色，作画时孩子们都只选用
了这两种颜色的苹果，看起来也比较地单调。其实可以让孩子们进行自由想象，他们希望的
苹果还能是什么颜色的，这样就不会过于局限。小班孩子的绘画，还处于涂鸦期，不应该刻
意的去模仿教师的范画，而应多尊重孩子的想法，多给孩子想象和创造的机会，能让孩子可
以施展个性，促使孩子个性化成长。
通过这个活动，让我深刻的感受到，小班的绘画要把目标放在幼儿的创造性上，充分发挥幼
儿绘画活动的想象力和创造力，帮助幼儿在自我表现与所表现的事物之间建立起关系。幼儿
正处于一个创造和发展的时间，我们应为他们打开创造的大门，让幼儿在这个广阔的空间里
自由地进行创造。
篇五：小班美术活动《彩色的汽车》反思
小班
美术活动《彩色的汽车》反思
（一）本次活动的
优点：
按物体轮廓涂色是
小班绘画学习的一个重要内容，是幼儿在以后的活动中所必需要掌握的技能，是一种表现技
法。对发展小班幼儿的小肌肉群、各种动作的和谐发展，起着促进作用。本次活动是要求幼
儿在汽车的轮廓内能顺着一个方向涂色，正确使用油画棒，并在此过程中能分辨几种基本的
颜色。 本次活动我分三部进行：
第一，采用情境激
励法，即教师努力为幼儿创设一个美妙的汽车展的情境，
引起幼儿兴趣，使
之在身临其境中产生追求美与表现美的欲望和热情，积极主动的去观察、去创造。
第二，采用讲解演
示法，通过教师、个别幼儿的讲解演示，让幼儿学会涂色。 第三，首尾响应，以汽车展的形
式进行作品讲解。 情境导入：“今天，我
们小三班要开一个
汽车展览会，你们想开吗？”这样的问话一定能让幼儿感到亲切、有趣，兴致勃勃地参与涂
色活动。师幼一起听音乐，做开汽车动作。开到目的地，“啊！这里的汽车真多呀”然后，让
幼儿看看说说你都看到了什么颜色的汽车呀，在这里教师可适当提醒幼儿不知道可以问老师，
或者问知道的小朋友。小班幼儿对色彩的感受力很强，他们能够正确地辨别多的颜色，但都
不能正确说出它们的名称。在作画时，往往任意取用一种颜色，不加选择地进行涂色活动，
也不知道换颜色，有的一种颜色一直用到结束。于是在活动中，通过提问：“在小树下的汽本
是什么颜色的？小狗开的汽车又是什么颜色的呢？??”观察了这么多汽车以后，教师可以以
提问方式让幼儿参与涂色活动“你们想不想也把你们的汽车拿到汽车展上去展览呢？”这时
幼儿一般都想亲身体验活动的乐趣。讲解法深入掌握：用讲解法让幼儿掌握涂色方法。
（二）活动中存在
的不足：
在这一环节中，我
着重体现以幼儿为中心教师为辅的教育思想。首先我请个别幼儿在其他幼儿面前尝试涂色活
动，在他涂色的过程中进行鼓励、帮助，并作简单的点评，让幼儿更理解涂色的每一个细节。
如果让这个幼儿涂完整辆汽车，显示时间不允许，会影响整个活动的顺利进行，其他孩子也
会耐不住性子，所以待他涂完一小块面积后，就可以由教师来完成了。教师边示范边讲解，
要求从上到下，或从左到右来回反复地涂，尽量不要留空隙，不要涂到轮廓线外，能使用不
同颜色涂色。在幼儿涂色过程中，教师边看边指导幼儿正确的坐姿等。完成涂色活动后，教
师可请幼儿相互欣赏作品。作品分析：教师可选择涂的较好的作品开始讲解，引导幼儿从色
彩上、均匀度上自由评说，当然，除了对幼儿作品进行幼儿与幼儿之间的横向比较外，教师
还要对幼儿进行个别幼儿的纵向比较，让他们知道色彩丰富、涂色均匀的作品才好，让每个
幼儿都得到肯定和鼓励，这样，才能从活动中获得成功、快乐的体验。
活动一：美术活动《彩色的汽车》（绘画）
活动目标：
1、认识红、橙、黄、
绿四种颜色，学习使用彩色笔在一定的空间内涂色。
2、通过观察教师的
示范，探索学习顺着一个方向细心地使用不同颜色的蜡笔涂色。
3、乐意使用各种不
同的颜色涂色。
活动准备：
幼儿用书人手一册。
一盒彩色笔或蜡笔。
活动过程：
1、迁移使用蜡笔的
经验。
教师引导幼儿观察
幼儿用书，说说：书上有什么？汽车是什么颜色的？我们怎样做才能使这辆汽车变得比较漂
亮呢？教师：“小朋友想的方法都可以使汽车变漂亮。我也有一个方法，就是用不同颜色的蜡
笔给汽车穿上漂亮的衣服。”
2、谈话：我喜欢的
汽车。
教师：呀，小汽车
想穿漂亮的衣服了，谁来帮帮它呢？
教师分别出示红、
橙、黄、绿四种颜色的彩笔，模仿彩色笔的口吻，说：我来，我来，我来了—我想给小汽车
穿上红衣服。小朋友，请你们说说，你想给汽车穿上什么颜色衣服呢？
鼓励幼儿模仿彩色
笔的口吻，大胆说说自己的意愿。
3、幼儿操作活动。
（1）教师提出涂色
要求：
要顺着一个方向涂
色。涂色过程中要经常更换自己手中的蜡笔，让自己的颜色更加漂亮。注意尽量不要涂到外
面。
（2）幼儿进行绘画
活动。教师观察幼儿是否顺着一个方向涂色，提醒大家细心地给汽车涂色。
4、音乐游戏：开汽
车。
大家一个跟着一个
排成一队长汽车，听着音乐边歌唱边向教室外开去。 活动开始的环节改为了欣赏车展览，
从而引起幼儿兴趣，使之在身临其境中产生追求美与表现美的欲望和热情，积极主动的去观
察、去创造。
小班一日活动反思一：小班一日活动反思
12月22日我在指导教师的帮助下完成了我的一日活动组织，虽然是短短的一天时间，但在这一天中我学到了很多，同时也发现自己身上存在着很多的不足，无论是教学经验上还是组织能力上都存在着一定的差距，但在导师的细心教导讲评中我学到了很多，在今后的教学中都可运用到，因而我反思了在我短短一天中大的两节教学活动。
一、教学活动：打扮球宝宝
在本次活动中幼儿对于这一活动特感兴趣，因为本节课的内容和难易程度很适合幼儿的年龄特点，而且在小朋友的互相比较中，也激发了他们的制作兴趣，从而激励幼儿将此作品完成，没有半途而废的现象。所以，对于小班幼儿，动手能力还比较
差，安排一些幼儿容易完成的手工作品是很有必要的，因为首先要激发幼儿对手工活动的兴趣，才能使幼儿的动手能力，及创造能力得到发展。而我在活动中还是幼很多是值得反思的：
（1）在引入部分时我提问的方式可再设计一下，重点是要抓住幼儿的兴趣，在问题设计的话语上也应该在斟酌斟酌，考虑到问题提问的准确性，话语不可重复。（2）出示范例时可一起出示，请幼儿自己选择喜欢的球宝宝，并尝试说说做法，这样幼儿的自主性才调动起来，而教学的效果也会大大提高。（3）在幼儿自由操作前应分桌介绍清楚每桌桌上所投放的材料，以便于幼儿自由选择自己喜欢的球宝宝的打扮方式。
二、教学活动：弹珠滚画
“感知色彩、提高孩子进行美术活动的兴趣”是小班美术教育的重要目标之一，弹珠滚画就是根据这一目标设计的美术活动。一件衣服纸样、一个鞋盒、几种颜料和若干颗弹珠，引着孩子们进入了一个美妙的美术世界。本班的孩子对这个新颖的作画方法兴趣十足，在老师讲解的过程中都能认真地听，一步步根据教师的步骤下来，很好地达到了预设的目标。存在的不足之处：有些孩子晃动盒子时不够大胆，以致于着色分布不均匀。对于这样的问题，我想也可以让孩子们用手来滚动，不仅增加了孩子们的兴趣点，同时解决了颜料局限于一块的问题。
虽然是短短的一天教学组织活动，但从这个反思中我知道我要做的，要提高的还有很多很多，幼儿教育是一件神圣的事业，我们在不断总结自己的同时，要知道在教学活动中我们所扮演的角色，就是辅助幼儿，而幼儿才是整个活动的主体，能让幼儿在轻松快乐的氛围中学到知识，主动地动手操作起来才是我们每个教师的最终目标。
小班一日活动反思二：小班幼儿一日活动教案与反思（1115字）
设计背景
生活是孩子最好的老师，所以，先从体验一天的生活开始，通过这次活动，让孩子能更独立，更喜欢生活 。
活动目标
1、辨别几种不同的声音，知道不同的物体能发出不一样的声音。
2、初步了解同种物体，由于数量的多少，发出的声音也不同。
3、培养幼儿的操作兴趣。
重点难点
会饭菜搭配，不挑食， 自选玩具 ，能按标记取放玩具。
活动准备
1、人手一个小薯片捅，蚕豆、米、绿豆等若干。
2、《小手爬》的音乐。
活动过程
一、引导幼儿让小桶发出声音。
出示空的小桶，“今天小桶娃娃想和我们小朋友做游戏。”
教师摇动空小桶，“你们听，怎么没声音？”
1、教师设问：
你有什么办法让小桶发出声音？（在小桶里装上东西）
“我们一起动手让小桶娃娃发出好听的声音，在你的小桶里装上一样东西，盖好，握握紧，摇一摇、听一听。”
幼儿探索、操作。
2、集体探索：
“你们的套桶娃娃发出声音来了吗？让我听听。”（幼儿集体摇动套桶。）
“你的套桶为什么会发出声音？”
3、交流、分享：你在小桶中放了什么？（个别回答）
它发出什么样的声音？我们来学一学。（集体）
这个声音像什么？
二、探索比较，知道不同的物体在小桶里发出的声音不同。
1、分组活动：
让幼儿尝试换一种东西放在小桶中，摇一摇，听一听。
“小朋友在套桶里放了一种东西，你想不想再换另一种东西放在套桶里，听听刚才的声音和现在的声音一样吗？”
“小朋友拿着你的空套桶找一组你没玩过的放在你的套桶里，摇一摇、听一听。”
2、教师指导幼儿分辨不同的声音。
让幼儿比较前、后两种声音有什么不同。
“你第一次玩了什么？这一次玩了什么？它们发出的声音一样吗？”
教师让两个幼儿比较，“你们俩的小桶里发出的声音一样吗？”
3、集体讨论，请三位幼儿示范。
“小朋友，你们听，他们的套桶里发出的声音一样吗？”
“请你们猜一猜，小朋友的套桶里装的是什么？”
得出结论：不一样的东西，在套桶中发出的声音不一样。
三、观察、比较同种物体在小桶里发出不同的声音。
教师演示两个装有同种物体的，数量不同的小桶，让幼儿比较。
“你们既能听出声音来又能猜出来，真能干。”
“我这里也有两个套桶娃娃，你们听一听，他们发出的声音一样吗？”
“你们来猜一猜，这个套桶里装的是什么？”（幼儿猜测后，打开让幼儿验证）两次。
“为什么一样的东西，在套桶里发出的声音不一样呢？”（一个多、一个少）
得出结论：一样的东西，一个多，一个少，它们在小桶中发出的声音就不一样。
四、集体用会响的套桶为乐曲伴奏。
“小朋友的小桶娃娃发出这么好听的声音，那我们来为乐曲《小手爬》伴奏。”（集体伴奏两遍）
五、结束活动。
教学反思
通过小班一日幼儿活动 ，让孩子从生活中学到知识，这样，孩子可以学玩兼得，幼儿的一日生活是丰富的，多姿多彩的，最重要的是，幼儿开心。
小班一日活动反思三：幼儿园小班教学反思：小班一日生活（1734字）
常规的意义
常规是指幼儿的行为常规。具体来说就是教师将幼儿一日活动的各个环节制定出一系列行为规范，让幼儿经常固定地执行，从而形成良好的习惯，形成科学的生活秩序。如，幼儿睡眠、起床、进餐都有固定的时间;幼儿玩完玩具后应该放回原来的地方;吃饭要洗手;水杯应该放在贴有标志的地方等等。
常规的作用
●培养生活规律
从幼儿个体的发展来看，建立良好的常规可以使幼儿的生活具有合理的节奏，既能使神经系统得到有益的调节，又能使幼儿积极愉快地参加各种活动，促进身体健康。
由于幼儿不同背景的家庭，有些幼儿由于各种原因生活作息没有规律，而在幼儿园则是按照幼儿生理和心理的需要作出符合科学的合理安排，幼儿生活在其中，就能逐渐养成有规
律的生活习惯、时间观念和有组织、有条理的办事能力。
●建立安全感
人在一个有规律的环境里生活才会感到安全，幼儿也是如此，他们喜欢按照一定的程序做事。合理的常规为孩子创造了一种有序的、和谐的生活，他们在心情愉快的情境中自然形成一种符合其身心发展水平的规则意识和规范行为。
●培养自律能力
自律是指控制自己，并遵守一些共同制定的规则的能力。这种能力可通过遵守一日生活常规来逐渐培养，如幼儿在听故事、进食、午睡或者自由活动的时候，需要控制自我欲念，做到进食不说话，排队不乱挤，不强抢别人的玩具、不伤害别人等，渐渐地，遵守规则就会成为孩子们的自主行为。
小班的常规教育
教师在进行常规教育时，首先要明确常规不等于 * 。在实践中我们会发现，被要求排队的孩子一旦没有老师的监督，就会横冲直撞、争先恐后、难以自控。这说明有些不合理的规则束缚了孩子，教师应该认识到幼儿的主体地位，在正确的儿童观的基础上制定常规，将其看成保证幼儿身心发展所需的“润滑剂”。如，老师讲故事时，不是让孩子们排排坐在远离教师的地方，而是参差不齐地围坐在老师身边，气氛很融洽，关系很亲切。用这样的方式组织活动，孩子们显得十分愉快，也很配合，这正是良好的常规教育的外在表现。教师应该根据幼儿的实际情况提出适宜的要求。
根据小班幼儿的特点，常规应该简单、明确，适合小班幼儿的心理发展水平。只有适合幼儿的能力要求，才可能使他们体验到成功的乐趣，才愿意去做。
制定和使用常规时的注意事项
●常规应该是积极的
常规是在明确幼儿行为标准的基础上着眼于行为习惯的培养，而这些习惯又是建立在一定的自觉性的基础上的。俗话说“习惯成自然”，当幼儿将常规转化为习惯后，他们就能轻松自然
地去履行既定的各项要求，也就不会因此而压抑幼儿的主动精神了。
●制定常规需向幼儿解释理由
解释理由能使幼儿比较容易接受教师对他所做的要求，如：“你应该和某某一起玩积木，小朋友之间应该友好分享，这样某某会很高兴。”
●教师在描述规则时
应用积极的正面语言由于小班幼儿年龄尚小，语言理解能力有限，因此教师在描述规则的时候尽量用清楚明确的语言来加以表达，并且要从正面来讲述和要求孩子，以免引起误会。如，对于新入园的孩子，教师不应该说：“不要用别人的毛巾”，而应当说“用你自己的毛巾，上面绣着你的名字”，这样更容易使幼儿理解。
●教师要按一日生活的顺序制定常规
教师在制定常规时应当考虑到活动内容、活动方式和活动量等方面的因素，制定出切合实际的常规。教师还要尽可能地创造条件让幼儿较多的获得自由活动的机会，尽量避免呆板的活动。
●耐心的讲解和示范必不可少
初入园的幼儿对幼儿园的环境、活动内容都还不熟悉，也不习惯按一定的要求去行动，这时就需要教师做出耐心的讲解和示范。比如，在教孩子正确的洗手方法时，教师可以配合歌谣来示范，使幼儿印象深刻，继而完全掌握。
●常规的建立需要反复练习
小班幼儿刚刚进入集体生活，对于新的常规需要一个适应的过程，常规的建立需要依靠反复练习。因此教师要持耐心细致的态度，帮助幼儿在适应新的集体生活的同时，逐步习惯按照常规的要求去做。班级老师和保育员之间也应该相互配合，采取一致的标准和要求，促使幼儿自动、自主地遵守常规。
●督促检查与个别教育并重
在整个幼儿时期，由于心理发展的特点，行为上的反复较多，所以对于初步建立起来的一日常规，教师还要督促检查，做到持之以恒。另外，幼儿之间的个别差异也是客观存在的，注意对个别幼儿进行单独指导才能使常规教育达到更加良好的效果。
小班树叶鸟活动反思
小班树叶鸟活动反思一：幼儿园小班美术活动教学反思：树叶鸟
本节课的活动目标是大胆想象，尝试把树叶添画成小鸟。学习用语言表达树叶鸟的简单对话。在上《树叶鸟》这节活动之前，我特意安排了一节《捡树叶》的活动，既环保又能让宝贝们知道捡到的树叶也是有用处的，增强了宝贝们的环保意识。
引导幼儿把树叶想象成树叶鸟，幼儿非常感兴趣。想象时，在引导幼儿融入自己的生活经验。幼儿通过添画，体验和想象各种小鸟的身姿，俯身的，仰头的，有的是鸟爸爸，有的是鸟宝宝，有的在吃虫，有的在说话。第三环节的描绘是活动的重点，能有效发展幼儿的想象力和语言表达能力。
活动时幼儿在树叶上添画眼睛，然后粘贴在画纸上，添画上脚，把一片树叶变成小鸟，按不同的方向粘贴树叶，并且添画眼睛和脚，把树叶变成许多小鸟。在制作过程中发现宝贝们还真是有想象力，制作完以后，又请小朋友说说自己的树叶鸟在干什么，有的说在跳舞、有的说在找食吃、有的说在睡觉、有的说在唱歌??
本节活动，我觉得基本上完成了教学目标，大部分幼儿都能完成2只树叶鸟，速度快的小朋友达到了4—5只，在制作的过程中幼儿不仅锻炼了动手能力，而且丰富了想象力，也增强了环保意识，真是一举多的啊！
思考：树叶鸟的底板似乎有点单调，如底板稍加装饰，会不会提高整体的美观性。
>小班树叶鸟活动反思二：小班艺术活动《树叶鸟》课后反思>>（591字）
本周我们小班年级组的主题活动是《落叶飘瓢》，因此，在上周末我就布置了一个小小的任务，就是让家长陪着自己的孩子一起到户外走一走，捡一捡各种名称不同，形状不一的落叶，让幼儿感受秋天的气息。
那天，宝贝们带着自己的那一份树叶，兴致勃勃地来到幼儿园。上午开始了一个艺术教学活动《树叶鸟》，主要目标是让幼儿大胆想象，尝试把树叶添画成小鸟。难点部分是让幼儿学习用语言表达树叶鸟的简单对话。在活动过程中，我刚开始出示了一些树叶，分别让幼儿说一说，教师手中的树叶像什么，有的说长长的像蝴蝶的翅膀，有的说像一支针，还有的说像一把扇子等等，孩子们的兴趣很高，随后，在教师的引导下，“我们的树叶像小鸟，我们看看小鸟的嘴巴在哪里呢？”让幼儿自由想象，可说一说，“那我们怎么把树叶变成小鸟呢？”在教师的示范指导下，看一看如何添画眼睛、添画翅膀、添画小脚，最后来变成一只完整的小鸟。最后，再让幼儿粘一粘、画一画，在快乐中自由发挥，来完成快乐鸟的作品。
教学中，孩子们对于操作步骤时很感兴趣，但有些幼儿动手能力会弱点，老师也会来回指导帮助这些幼儿，由于在黏贴树叶时，我用了双面胶把树叶固定在美术本上，因此，我们班有些幼儿都未能独立贴，还有贴好的就是把双面胶的两边胶都撕掉了，导致时间上的浪费。还有在难点中，让幼儿用语言表达树叶鸟的简单对话时，幼儿的想象力比较窄，教师应该进一步引导，让幼儿说的更多，这样，效果会更好。
>小班树叶鸟活动反思三：小班语言《树叶鸟》教学反思>>（669字）
所思所悟
通过多种方式方法，幼儿表现的这么积极，真的很不错。但是也有一些不足的地方。如：个别幼儿表现的不够认真...
还有一个问题就是本次活动少了一个结尾，在结束部分，忘记总结了。情景表演之后，直接结束了本次活动，没有让幼儿进行自我总结。其实可以让他们概括总结冬天的特征，谈谈自己在表演中的感受。但有一点我觉得值得肯定的是我有注意到与幼儿进行互动。表演时，我扮演树妈妈，和孩子拥抱互动，和孩子交流。
在以后的实践中，我还需要不断提升自己的教学能力，以后应该更加用心准备每一次上课机会，珍惜每一次去幼儿园的机会。
内容介绍
《树叶鸟》是一节语言活动，主要是让小朋友安静地倾听故事内容，并知道秋天到了，有的树叶变黄了，会落下来，但是等到春天来临时，树上又会长出绿叶来。
评价分析
本次活动在材料的准备上挺充分的，既有挂图又有用树叶做的鸟，还有小鸟粘纸，利用这些材料是为了增强课程内容的趣味性。
孩子们对故事内容非常有兴趣，还能轻声地跟着老师一起念故事内容。而且能很快的理解故事里所讲的内容，知道了秋天到了，树上的树叶会渐渐地变黄了，并掉落下来。故事的内容简单地让幼儿知道黄黄的树叶掉落了，等到美丽的春天来时，就会长出绿绿的树叶，树妈妈又会长出一片片绿色的树叶。在理解故事内容的前提下，幼儿还能自己编动作，表现树叶鸟在湖里喝水、洗澡等情节。使得进一步掌握了故事内容。
幼儿对语言活动都非常地积极，而且幼儿的表现能力都还不错。能和同伴友好地参加活动。幼儿还能突发其想的发挥自己的想象，把故事内容进行了创编。虽然很简单。但是，幼儿能自己动脑筋想，真的已经很不错了啊！
>小班树叶鸟活动反思四：小班语言树叶鸟课后反思>>（865字）
本周主题为《落叶飘飘》，孩子们接触了很多关于树叶的知识。做过关于树叶的游戏，学过关于树叶的诗歌。而我则给他们带来了一个关于树叶的故事——树叶鸟。
这是一个简单的又有点知识性的故事。我把目标为1.安静倾听故事，知道春天，秋天，树叶的变化。2.能够感受故事中表现出来的意境美。
在具体教学环节中，因为我事先准备好了教学的PPT。所以我在出示图片的时候，并没有讲故事，而是抛给了孩子们一个问题：“你在图片中看到了什么？”几乎每一张图片，我最先问的就是这一个问题。在第一张有很多树叶的图片中，孩子们一下子就说出来了：“我看到了树叶。”然后，我就讲了故事的每一段：“夏天的时候，树妈妈有很多的树叶宝宝，都是很亮，很绿的”重点让幼儿感知“夏天”这个词。第2张图片是很多树叶变成了树叶鸟。我说孩子们说说你看到了什么。答案也大多正解，如：“小鸟”“叶子”等等。然后我就说：“我给这些小鸟取了一个好听的名字，叫树叶鸟”继续讲述故事。然后提问：秋天到了，天气有什么变化？树叶怎么样了？在和幼儿的互动中让幼儿感知“秋天”这个词。
我再出示树叶鸟洗澡的图片，让幼儿自由回答你看到了什么？幼儿说完之后，我继续讲述故事。提问：这里的湖水是怎么样的？（学习绿绿的、暖暖的）树叶鸟在绿绿的、暖暖的湖水边干嘛呀？树叶鸟最后洗成什么颜色的鸟了？再按前面的思路，出示最后一张图片，让幼儿先自由说，说好了我再讲故事提问：小绿鸟到哪里去了？最后进行小结：原来树叶鸟会在秋天落下来，它是什么颜色的？到了春天，天气变暖的时候，叶子又会长出来，这个时候，它是什么颜色的呢？。
最后我再结合图片完整地讲述故事。重点让幼儿感知，不同季节，树叶的不同颜色。在整个过程中，孩子们的回答让我很满意和惊喜。但是我觉得自身的不足还是非常多的。尤其是在目标的达成上不是非常尽善如意。对春天，夏天，秋天的理解和树叶的变化幼儿还不是非常明白在以后的活动中，我会吸取这次的经验，不一味的追求创新，好的老方法也是值得借鉴使用的。多思考、多学习把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度，让我们的课堂越来越来完美。
小班区域活动反思
每个孩子都爱玩区域活动，但是由于他们年龄小，生活经验有限，如果没有老师正确的引导，区域活动就会成为没有组织没有纪律没有目标的玩。孩子什么都学不到，而且会养成自由散漫的习惯，因此区域活动时更需要老师的积极引导。在活动中我们几位老师还是比较会观察孩子的，活动时我们及时发现他们的困难在哪里，随时纠正，或下次改进。活动评价完了我们还会就本次区域活动做一个交流，相互了解孩子在其他区角的表现。一学期下来，区域活动开展比较好的地方是：
1．活动有目标性，我们把开学初定的特色计划中关于游戏、区域活动的目标细化。开始两周我们的活动目的就是让幼儿熟悉区域，了解区域活动。接下来我们引导幼儿自主选择区域活动。
2．活动中不随便更换自己选择的区角，逐步培养对活动的坚持性。通过两个月活动，目标基本达到。其他象美工区，我们的重点是撕纸，音乐区是让幼儿愿意参与音乐表演，使用打击乐器等参与表演，有目标活动才能顺利开展。
3．建立合理必要的活动区规则。一个良好、有序的环境是幼儿能够在区域中自由活动的必不可少的条件。我们通过观察制定出幼儿可以理解能够遵守的区域活动规，多引导、多督促、多赞赏来让幼儿遵守规则和各种行为，逐步建立起班级区域活动的有序环境。
4．注重讲评工作，小班幼儿不能正确评价自己的行为和能力，也不能很好地表诉自己和其他人在区域中的表现。所以我们很注重区域活动后的评价。我们的评价不仅能培养孩子的规则意识，在潜移默化中也能让幼儿养成正确评价自己和同伴的习惯。
比较困惑的地方：
1．材料的投放——区域活动我们都知道投放材料要多，要有层次性，幼儿有充分选择的余地。但是小班孩子缺乏自主性，动手能力和生活经验也比较缺乏，我们在材料的准备上也很有局限性。在操作时，材料投放过多，孩子就容易分心，而且会影响操作能力，所以在材料的选取、投入方面不能很好地把握。
2．活动内容——区域活动是体现幼儿自主性、表现幼儿个性的地方。但小班孩子动手能力薄弱，比如油画棒、固体胶的使用等都需要老师一个一个教会。所以在操作活动时我们选择的内容比较单一，撕纸大家一起撕纸，这样虽然活动比较单一，但是这样我们觉得更有利于教师观察幼儿的表现，培养幼儿的常规。我们考虑在幼儿基本掌握操作工具使用方法后再开展分层活动、幼儿自主选择活动。
不足的地方： 1．因为孩子较多，对孩子的观察还是不够深入和细致，特别是针对个别孩子或针对某件事物的观察。2．小班区域活动还是比较处于老师主导的阶段，接下来要考虑怎样更好地引导幼儿自主地探索学习方法。通过区域活动培养他们的思维活跃。3．要在幼儿兴趣点上不断生成和改进材料，要考虑幼儿的发展水平提供具有层次性的材料，保证每个幼儿都有机会体验成功，都能在原有水平上得到提高。使幼儿乐于活动。
篇一：小班音乐活动《找朋友》教学反思：
《找朋友》这是开学初所学的第一首歌曲，因为这首歌曲大家最为熟悉，但考虑到放歌词语句太长，放在托班上似乎难度很高。因此，学着亲子班老师的话，“很多歌曲老师可以大胆地改编，变成自己想要的歌曲”，所以大胆地将《找朋友》这首歌曲的歌词进行改编。（如：（问）找呀找眼睛，你的眼睛在哪里呀？（答）在这里，在这里，我的眼睛在这里！）希望这样的方式会提高宝贝们的学习兴趣！然而，重复唱3-4遍后，我发现个别幼儿的注意力开始下降，表现出异常的情绪，想要哭时，我马上根据说唱到的器官增添一些拟声词及表情、语言，（如：找呀找呀找嘴巴，你的嘴巴在哪里呀？在这里，在这里，我的大嘴巴在这里，啊——）使得所表现的器官能更加的形象、具体，同时吸引幼儿们的注意力。
想不到，这个方法非常地有效果，孩子们的注意力一下子集中起来，小眼睛、小嘴巴、小手都开始动起来，边说、边找、边一起动，学的非常的认真、开心。通过这个方法，我明白一个道理，今后在上托班的课程时不能完全原搬旧照，需要随机、灵活掌握教学模式，以符合、吸引幼儿的兴趣为前题进行开展！这样才会使宝贝们学的愉快、开心、有所收获！
篇二：小班数学教学活动反思
近阶段，我园组织开展了数学活动的三优课，以前组织过的是语言活动还有科学活动等三优课，这数学活动还是头一次，对于小班的幼儿来说，我选择了一个比高矮的数学活动。
先从这个活动的选材上来说，我预先让孩子们有了初步的胖、瘦、轻、重的概念，再通过迁移他们的经验来学习新授的本领：比较个子的高矮。我准备的示范教具是四只站着的高矮不等的长颈鹿，还有一张大的排序板，而给孩子们准备的操作材料是高矮不等的小兔、小猫各四只，另外再是人手一张小的排序板。
选材和教具都准备好了，接下来是要对整个数学活动作一个更进一步地分析，就比如说，在导入活动时，由于小班幼儿的注意比较容易分散，这时，老师适当的导入活动便可激发幼儿的好奇心和学习兴趣，促使他们积极开动脑筋，分析和解决问题。在《长颈鹿比个子》的活动中，我先出示一只最高的长颈鹿，还说：“今天，有只长颈鹿来我们班做客啦，我们大家拍手欢迎它。”孩子们一下子被吸引过来了，接着，我再出示其他三只长颈鹿，孩子们津津有味地听着，看着。我又抛出一个问题，让孩子们思考：“我们小朋友出去散步或是出去玩时都是排着队出去的，可这四只长颈鹿却没有排好队，有谁愿意来帮助他们排队呢？”请个别幼儿上来，操作，其他幼儿也都聚精会神地在看着。
孩子们的注意力都被吸引了过来，我的活动也在无形中被进行到下一个环节：让幼儿观察长颈鹿们排好的队伍并说说看是按照什么样的顺序来排列的。有幼儿回答是从高到矮，但大部分幼儿说是从大到小，抓住这一点，我及时对孩子们做了引导，告诉他们比个子的时候要说高或矮，不是说大或小。在这一还节中，我要达到的目标是灌输给孩子们这样的一个概念：分清最高的、高的、矮的、最矮的，让孩子们初步有个这样的意识，也能用这些词来说出每一个长颈鹿，所以，当有孩子在回答从大到小排列的，我虽然及时纠正了，但并没有详细地解说给孩子们听，因为在下一个环节，我将通过一个游戏让孩子们直观的感受并理解个子的高矮，那就是师生一起比个子。我找了三位个子不一的孩子来和我站一起，按照从高到矮的顺序来排着站好的，当我问：“看看谁是最高的？”孩子们异口同声的回答：“老师是最高的。”接着又引导孩子们依次说出高的、矮的、最矮的。就这样，一连几个问题，大部分孩子都能很清楚的说出这些词了。在这一环节结束后，我作了一个总结，告诉孩子们，不论是小朋友还是小动物们来比个子，必须是站立的，这样才能比出个子的高矮，像我们现在这样坐在小椅子上是看不出个子的高矮的，只能看出大或小。孩子们通过亲身经历来和老师共同得出的结论，比老师直白的说教效果要好，并且能让孩子们快速地接受。活动进行到这的每个环节都环环相扣，紧密相连。
轮到孩子们操作了，我先介绍了操作材料：有排序板、高矮不等的小猫、小兔各四只，并且我在黑板上示范操作怎样排队，引导孩子们可以按从高到矮的顺序排，也可按照从矮到高的顺序排。最后讲解操作要求：给小动物排队时不能把两种小动物混合在一起，要边排队边边说出它的高矮。出乎意料的是，孩子们在排队时似乎把我刚才讲的话都忘记了，只顾拿着小猫、小兔看，看完再将他们放于排序板上，我还发现，大部分幼儿都能按照我的要求去做，仍有小部分孩子是乱排的，可是几乎没人再说个子的高矮。过后我自己想，如果我在示范讲解操作材料时能多重复讲述几遍个子的高矮，孩子们就会记忆深刻一点。
虽然，这次的活动导入环节挺顺利的，可到了孩子们操作时，我大意了，对于小班的孩子还是应该多费点口舌，不过在以后的活动中，我又多了一点经验了，把每次活动中的不足累积在一起，争取越来越好！
篇三：小班健康活动：《身体骨碌碌》教学反思
练习环节：初步尝试身体在垫子上连续滚动，发展幼儿协调控制力及灵活性。
《纲要》对于教育内容的选择有明确的原则：即适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有力于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物，又有助于拓展幼儿的经验和视野。自主地滚对于小班的孩来说是有经验的，也是比较容易的，因此，我借助垫子来让孩子们连续地滚，这样就在孩子们原有的水平上增加了挑战性。因为垫子表面是软的，在上滚增加了难度，同时有了垫子也就意味着滚动的时候沿着直线滚，无疑又给孩子们带来了挑战。
但只要是在孩子们能力范围内的挑战，孩子们越感兴趣。毕竟是第一次，有的孩子们难免会有生疏的动作，于是老师的手把手引导是本次活动的关键。在活动中，练习的要领我同样采用儿歌的形式，即能吸引幼儿的注意力，又把枯燥的动作要领解化成朗朗上口的语言，使孩子们更好地关注到，为他们掌握要领更有效的练习打下了扎实的基础。
巩固环节：借助游戏，进一步练习、巩固翻滚的要领，体验活动的乐趣。
用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性是《纲要》对于健康活动的一个要球。而游戏的方法永远是孩子们最喜欢和最愿意接受的。借助游戏《刺猬摘果子》来进一步让孩子练习翻滚的动作是本次活动的高潮。如何让孩子们更大程度地进入游戏活动更是关键。
因此，我首先创设情景：帮兔妈妈摘果子来吸引孩子们，让孩子们从练习滚动的环节自然转入到巩固练习环节。而是否有效掌握、领会游戏的规则又是游戏成功的首要条件，因而我又通过兔妈妈讲解规则——老师借用兔妈妈的话讲解规则的两次讲解，有效地让孩子关注到了规则，从而能正确地开展游戏。同时在这个环节中，兔妈妈自然地介入游戏活动，不但有助于游戏的真实性，而且大大解决游戏时老师关注孩子们程度，正是如此“双管齐下”的方式，巩固练习的环节顺利、有效，孩子们成功地体验到了游戏的乐趣！，
同时，在活动中我积极实施“各领域的内容有机联系，相互渗透”的原则，让孩子们在数一数中转动关节、让孩子们找一找、动一动的探索发现、请孩子们按颜色种类放置果子、引导孩子和兔妈妈说谢谢等礼貌用语，注重孩子全方位发展。当然，在活动中还是有一些细节值得我们再去推敲和思考的，因为细节的处理的好，对活动的有效起着更大的作用。
“让孩子们喜欢参加体育活动，动作协调、灵活”是健康领域的一个目标，而培养孩子动作的协调和灵活要我们教师平时的一个个有效教学活动的实施来达成。但可能我们纵多的教师都有惧怕开展体育活动的现象，因为这是相对其他领域来说是比较开放的活动，相对来说对孩子的“收放自如”实施较其他领要难！而我通过以上活动的实施，在这个问题上有了较大的收获：创设层层递进、环环相扣的平台，引导孩子有效地锻炼。
因此，我们在设计健康领域的时候一定要关注到这一点，这样你的活动才会有成功的可能，孩子们才能在成功的活动中有所收获！
篇四：小班音乐活动教学反思
《转个身儿来跳舞》是一个情绪比较轻快的音乐活动，比较符合我们小班幼儿的年龄特点，应该是孩子们比较感兴趣的活动。
小班安全活动反思一：小班安全活动教案及反思《红绿灯》
目标：1、知道汽车、行人在马路上要遵守交通规则，听从红绿灯的指挥。
2、能较灵敏地根据信号做动作。
3、体验模仿游戏的快乐。
准备：1、拟人化的红灯、绿灯各一个，行人信号牌一个。
2、录音磁带《小汽车》。
3、小汽车出门背景图 过程：一、小汽车出门
1、 在背景图上边说表演：
有辆小汽车刚从汽车制造厂里出来，对一切都觉得奇怪。它看到马路上、大街上这么热闹，开心得“嘀嘀”直叫。它一会开到东，一会开到西，可自由了！忽然，它看到大街上有样东西总是不停地眨眼睛，觉得非常奇怪。你们能告诉小汽车这是什么吗？
2、 红灯眨眼睛是告诉我们什么？绿灯眨眼睛又是告诉我们什么呢？
3、 如果没有红绿灯会怎么样？
4、 小汽车不认识红绿灯这样在马路上开行不行啊？
二、小汽车懂规则
1、多谢小朋友的帮助，小汽车现在懂得红绿灯的作用了。
2、它啊还念了一首很好听的儿歌呢。（教师朗诵儿歌一遍）。
3、小汽车看到“红灯”是怎么做的？看到“绿灯”是怎么做的？看到“行人”是怎么做的？
4、 教师分别出示“红灯”、“绿灯”、“行人”的信号牌，请幼儿在座位上分别做出“停车”、“开车”、“按喇叭”的动作。
5、 幼儿学念儿歌，教师在相应的地方逐一出示“红灯”、“绿灯”、“行人”的信号牌，以帮助幼儿记忆。
三、小汽车行驶
1、 幼儿根据教师发出的口令，做出相应的动作。如：红灯红灯眨眼睛、绿灯绿灯眨眼睛、行人行人走过来。
2、 请幼儿做开车状，教师交替出示“红灯”、“绿灯”“行人”的信号牌，幼儿据此做出相应的动作。
3、 小汽车开了一天它累了要回家了。我们听到音乐小汽车就开动了，音乐停就开到自己的座位上我们家就了。
小班安全活动反思二：小3班安全：《交通安全要记牢》教学反思（1219字）
一、 设计意图
《幼儿教育纲要》指出：要为幼儿提供健康、丰富的学习和生活活动，满足幼儿各方面发展的需要，要让幼儿知道必要的安全保健知识，学习保护自己。小班孩子由于年龄特点，对于保护自己，珍惜生命的意识是极其缺乏的，我班不少家长特别是爷爷奶奶反映，孩子一出幼儿园就跑开了，过马路也不肯拉着大人。为了让孩子感悟到生命的珍贵，萌发保护自己的安全意识，减少幼儿身心受到意外伤害的可能性。让幼儿在有安全意识的基础上，时时提醒自己或他人注意交通安全。为此我班开展了系列交通安全教育的活动。
二、活动目标:
1.让幼儿了解一些基本的交通安全知识，知道红灯停，绿灯行的道理。
2.知道过马路时要注意自己的安全，让幼儿知道不走斑马线的危险性。
3.让幼儿学会念儿歌，进一步培养幼儿的幼儿的语言表达能力。
三、活动重难点：
1.了解基本的交通知识，知道红灯停，绿灯行的道理。
2.在游戏活动中体验交通规则，知道行走时具体遵守哪些交通规则，培养一定的自我保护意识和能力。
四、活动准备
1.图片：红、绿灯 ，斑马线。
2.有关情景游戏的创设。
3.儿歌《交通灯》。
五、活动过程
一、手指游戏。
教师带领幼儿一边说儿歌，一边做动作。
二、谈话，引入主题。
1.“小朋友们知道怎样过马路吗？过马路时应该注意些什么？”（幼儿讨论）
教师小结：在马路上我们要右侧通行，跟大人一起时要让大人握着手走，不能乱跑。当我们要过马路时，一定要左右看看，没有车辆经过时我们才能穿过马路。
2．出示图片，引导幼儿认识红、绿灯，斑马线 。
3、讲解交通规则。
4、幼儿跟教师学说儿歌
“人行道上右侧行，红灯停（出示图片红灯），绿灯行（出示图片绿灯），过马路要走斑马线。”
三、游戏体验《过马路》。
(1) 带领幼儿一边走一边根据场景提问，巩固对交通规则的认识。
场景一：人行道和车行道
师：前面有两种道路，行人应该走哪一种路?(人行道。)
师：行人应该注意什么?(靠右边走，不能边走边玩，特别是不能到车行道上玩。)
场景二：十字路口
师：要过马路了，我们应该怎么走?(找到斑马线，看清红绿灯，红灯停，绿灯行。)
四、 延伸活动：
行人走在马路上还应该注意什么？
五、活动结束
小朋友们真聪明，我们顺利的通过马路了，一起跟红绿灯说再见吧 ！
小3班安全：《交通安全要记牢》教学反思
时间:xx.2.26 执笔者：林秀玲
设计这个活动时，我首先根据小班幼儿的已有生活经验与认知发展水平，将目标定位为：了解行人在马路上应该遵守的一些交通规则，培养初步的安全意识与自我保护意识。由于小班幼儿注意力集中的时间很短，因而活动内容不能过于繁杂，而应简单明确。为此，我选择了幼儿日常生活中经常会遇到的场景，教育幼儿不在马路上玩耍，要走人行道，过马路要走斑马线等。我采用直观图片、情景模拟游戏等引导幼儿参与活动，让幼儿了解交通知识。正所谓实践出真知，所以我在活动后请家长在平时生活中引导幼儿，而且做给孩子看，给孩子做个好榜样，实现家园共育，以增强幼儿的安全意识、自我保护意识和能力。
小班安全活动反思三：课后反思:小班安全教育活动《和妈妈在一起》（693字）
因为本周是安全教育周，结合周主题，根据小班幼儿的年龄特点，我自选了一个内容《和妈妈在一起》开展安全教育活动。通过情景表演来让幼儿懂得不随便跟陌生人走，体验其带来的不良后果。活动开展时，我们事先联系了幼儿园里我们小班幼儿不认识的大班里的阿婆扮演成陌生人来到我们教室，我们老师则在一旁躲起来，当奶奶扮演的陌生人拿着糖果和饼干问：“谁愿意跟奶奶出去玩滑滑梯？吃糖？看奥特曼”小朋友纷纷地说：“我要去，我要去。”说明我们小班孩子的控制能力真的很差，没有一点防范意识，也可以看出家长在家也没有重视对幼儿进行相关的安全教育，存在很大的安全隐患。于是，我问了一句：“你们都认识这位陌生人吗？”这时候，有些小朋友好像有点意识到了，很多小朋友走走都回来了。只有夏╳╳还是跟着陌生人走了。我们又着重对幼儿讲述“跟陌生人走”的危害性：爸爸妈妈接不到宝宝，宝宝也找不到爸爸妈妈了……小朋友一个个把眼睛睁得大大的，当再一次问他们：“如果在马路上，要不要跟陌生人走？和谁在一起呀？”小朋友一个劲得说：“和妈妈在一起”。
因此，我觉得从小对孩子进行这样的安全教育是很必要的，特别是对小班的幼儿单凭说教是远远不够的，需要多对他们进行情景性的模拟演习，才能让他们更深的体会到安全的重要性。我们除了在一日活动中一定要相互监督，做到眼到、心到、手到，对幼儿进行安全教育，以保证幼儿的在园安全。还要切实做好家长的安全工作，让家长配合班级安全教育活动的开展，告诉幼儿一些安全知识以及一些防范措施，让我们的孩子都能更健康，快乐的成长！
因此，我觉得安全教育应该渗透在每日活动中，应不断强化孩子的安全意识，使他们建立牢固的自我防护意识。
内容仅供参考
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