26 威尼斯的小艇
【教学目标】
1． 认识生字6个，正确读写“小艇”、“船艄”、“船舱”、“保姆”、“祷告”、“哗笑”、“停泊”、“威尼斯”、“纵横交叉”、“操纵自如”、“手忙脚乱”等词语。
2． 朗读课文，背诵课文第四——六小节，积累自己喜欢的语句。
3． 通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
4． 体会作者抓住特点把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
【课时安排】三课时
【教学准备】
教师准备：多媒体课件
学生准备：学生预习课文
【教学过程】
第一课时
【课时要点】
1.认识生字6个，正确读写“小艇”、“船艄”、“船舱”、“保姆”、“祷告”、“哗笑”、“停泊”、“威尼斯”、“纵横交叉”、“操纵自如”、“手忙脚乱”等词语。
2.理清课文的脉络，知道课文是从“小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇与人们生活的密切关系”来介绍小艇的。
3.学习“小艇的样子”的部分，知道作者连用三个比喻抓住特点写出了小艇样子的奇特。
一、 导入新课
1.上节课我们游览了德国，这节课我们将继续游览威尼斯。板书：威尼斯
2.播放威尼斯风光图片：（图1）意大利威尼斯的历史相传开始于公元453年，城市面积不到7.8平方公里，却由118个小岛组成，177条运河蛛网一样密布其间，这些小岛和运河由大约350座桥相连。整个城市只靠一条长堤与意大利大陆半岛连接。沿岸的近200栋宫殿、豪宅和七座教堂，多半建于14至16世纪，有拜占庭风格、哥特风格、巴洛克风格、威尼斯式等等，所有的建筑地基都淹没在水中，看起来就像水中升起的一座艺术长廊。
（图2）圣马可广场和圣马可教堂是威尼斯最著名的名胜古迹之一。这些建筑和谐优美，建筑物上的石雕生动逼真。
（图3、4）游览威尼斯必须坐小艇，当地人称为“贡多拉”。
3．游览了威尼斯，我们见到了那么多具有异域风情的景物，这些啊，美国著名的大作家马克·吐温，也就是本文的作者，他在游览威尼斯时，也都见过，而且是进行了多次的观察。可他为什么在众多的事物当中，选择了“小艇”来写呢？板书全课题：威尼斯的小艇，齐读课题。
请大家带着这个问题，轻声地读一读他的文章，边读边思考。
说明：这里的引入教师引导学生思考：作者为什么选择小艇来写？这样既引发了学生阅读的思考及阅读的期待，又引导学生关注作者的表达，高年级的表达除了句子以外，可以适当关注“篇”，即作者的谋篇布局，包括选材。长此以往的训练，有助于学生领悟表达方法，提高表达水平。
二、初读课文
1．媒体出示：
自学要求：
（1）读准字音，读通句子。
（2）自学生字新词，遇到不理解的词语查工具书。
（3）思考：作者为什么选择小艇来介绍威尼斯？
2．反馈检查。
（1）媒体出示：
小艇 船艄 船舱 保姆 祷告 哗笑 停泊 威尼斯 纵横交叉 操纵自如手忙脚乱
正音：小艇（后鼻音） 船艄（翘舌音）停泊的“泊”是多音字，在这里读“bó”
字形：船艄的“艄”与“稍”、“悄”、“梢”等区别组词；祷告的“祷”是“示字旁”，不是“衣字旁”；
理解手忙脚乱：形容做事慌张，没有条理。
（2）交流自学要求3（因为威尼斯是水上城市，小艇是交通工具，是最能代表威尼斯的独特的事物。）
随机媒体出示：
威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
（1） “世界闻名”是什么意思？换个词语意思不变。（举世闻名 闻名遐迩等）威尼斯是世界闻名的——水上城市。
（2） 理解“纵横交叉”：横一条竖一条地交错。纵横交叉这个词写出了什么？（河道密集、多。）
（3） “小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车”这句话你们读懂了吗？（大街相当于——河道，小艇相当于——汽车）
（4） 小结：多么独特啊！怪不得作者选取了小艇来介绍威尼斯，选材新颖，抓住特点，一起来读读这句话。
3．快速默读课文，想一想：课文是从哪几个方面来介绍威尼斯的小艇的？
4．随机交流板书：小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇与人们生活的密切关系
5．小结：（手指板书）课文就是从“小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇与人们生活的密切关系”来介绍威尼斯的小艇的。
说明：在字音上，本文除了生字以外，还有一些多音字,例如：笼罩的“笼”是第三声，倒退的“倒”读第四声，转弯的“转”读第三声，夹着圣经的“夹”是第一声，散开的“散”是第四声，弯曲的“曲”是第一声，教师在听学生朗读时要注意引导纠错。默读课文，思考课文是从哪几个方面来介绍威尼斯的小艇的？这个问题有助于学生理清课文的脉络，对于“小艇与人们生活的密切关系”学生可能归纳不出，说成“各种人坐着小艇去做自己的事”之类的，教师可以肯定他们的答案，说这就是小艇与人们生活的密切关系。
三、研读课文
学习第二节
1．思考：作者是怎样写小艇样子奇特的，谁来为我们读一读描写小艇样子的段落?
2．这里哪些词直接写出了小艇的特点？默读第二小节，圈一圈。
（长窄深翘，轻快灵活）
3．除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点？(比喻)几个比喻?(三个)怎么同是小艇，用了三个不同的比喻?（比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。）
4．小结：作者通过细致的观察，抓住了不同的特点把小艇描写得很精彩。一起来读这一小节。
5．现在能不能不看书，把小艇的特点回忆起来？谁来画一画威尼斯小艇？
6．想象：假如你坐在小艇上，会有怎样的感受？
7．这就是作者在第三小节中所说的：有说不完的情趣。一起来读读第三小节。
说明：作者在第二小节连用了三个比喻，把小艇的长、窄、深、两头翘以及行动起来轻快灵活写得淋漓尽致，在教学中教师要引导学生体会三个比喻的妙处，同时也要引导学生从写作的角度去感悟：作者抓住了威尼斯小艇的特点来写，从而有所收获。这也是有效地落实了课后练习2的要求。
四、课堂小结
师：这节课我们了解了课文是从“小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇和人们生活的密切关系”这三个方面来介绍威尼斯的小艇的。同时也知道了作者抓住了威尼斯小艇“长窄深翘、轻快灵活”的特点，连用三个比喻，写出了威尼斯小艇的奇特。下节课我们将继续学习其它的两个方面。
五、作业
1．抄写词语。
2. 熟读课文一——三小节。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/5867c09731d4b14e852458fb770bf78a64293a65.html
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