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人教版七年级上册语文教学计划(表格版)

发布时间：2023-02-23 17:06:53 来源：文档文库

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指导思想
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。在工具性与人文性相统一的语文课程基本特点指导下，致力于学生语文素养的形成与发展，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。
1.双线组元，既发挥育人功能，又照顾到语文能力的培养。采取人文主题和阅读能力培养双线组元的方式。基于该年段学生的心理发展特点和认知规律，单元主题都是一些感性的话题，贴近学生生活，学生都有切身的体验，保证了可读性，容易激发学生兴趣。根据单元课文的共同特点，设定相应的阅读方法和阅读策略点。
2. 保持选文经典性的同时，下大力度开发新选文。教材将经典性作为选文的重要标准。以经典为主，可以使学生打破时空的界限，与文学、思想大师进行心灵的沟通、生命的对话，以便学生在生命与语文学习的起点就占据精神和语文的制高点，为终身发展奠定牢固的基础。教材也特别注重时代性，下大力气开发了一批富有时代气息的高质量的新课文。 3. 作业系统设计层次丰富，题型灵活。
丰富了作业系统的层次，每个教读课文文前有“预习”，文后有“思考探究”“积累拓展”“读读写写”。“思考探究”题，重在引导学生通过一些练习，理解课文内容，感受作者情感，思考作品主题，解决疑难问题。“积累拓展”题，又分“积累”题和“拓展”题，前者重在品味语句，积累文笔精华;后者侧重拓展延伸，或仿写、续写、改写，或课外实践，或讨论话题，或比较阅读。“读读写写”中提供本课要求掌握的词语。多层次，教材编多途径，兼顾知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度，配合课文的精读，排特点
培养和建构学生综合的语文素养。本套教材作业系统的题型设计更为灵活，富于变化。教材尊重学生的个人体验，设计了相当多的题目，调动学生的感性思维，让学生去体验，教材分去感受，去说出自己的感觉。析
4. 写作教材强调一课一得，并增强活动性和指导性。
首先，写作教材各专题的选择力求细分，使学生能一课一得，避免笼统和大而无当。如叙事能力，可讲的点很多，教材并没有面面俱到，而是选择了两个点指导学生：一个是事情要写清楚、写明白，一个是要写出感情。这两个要求并不高深，是学生看得见、摸得着的，按照教材要求去做，学生至少能做到一课一得。其次，写作专题的设计强调调动学生兴趣。
5. 综合性学习更有语文性，更富操作性。
本套教材的综合性学习，缩减了活动数量，每册书仅安排3个，使学生有充分活动的时间：目标设定上，限制为学习传统文化、语文生活和综合实践三个方面。改变了综合性学习的设计思路。教材把大多数综合性学习整合成一个大的活动贯穿始终，在此基础上分出活动步骤，条分缕析。实施中，学生分组，以辅助活动形式分步骤实施，完成各自任务，最终归结到主要活动中来。在行文上，则给出活动的具体建议。此外，在综合性学习中引入多种文本的阅读，也是教材的一个创新点。这主要在“综合实践”类活动中的“资料夹”中体现。
单元教学分析
单元（章）第一单元
教学主题四时美景
主要知识点
主要教学目标
文学常识、重点词句、朗读感悟；揣摩语句；修比喻、拟人、情景交融辞效果；情景交融

第二单元至爱亲情
文学常识；关键语句；脉络层次；品味关键语句；人物描写方法；细节描塑造人物方法；人物思想；写；环境描写；以物喻以小见大
人
文学常识；重点词句；默读；语境感悟；人物形正侧结合象
文学常识；关键语句；叙议结合，以议为主；圈点批注；理清思路；人对比论证；伏笔、照应；格魅力心理描写
文学常识；重点字词；默读；理清思路，概括中善待生命心；人与动物关系
文学常识；重点字词；快读；把握思路，理解课联想和想象；文学体裁文；联想和想象；塑造人（童话、寓言、神话、物；思想感情
诗歌）
第三单元学习生活
第四单元人生之舟
第五单元动物与人
第六单元想象之翼
知识经验
对于刚刚升入初中的学生来说，通过小学六年的学习，他们已经有了一定的语文学习基础，掌握了一定的语文知识，积累了一些语文学习的经验，能够阅读浅易的文章，书写450字左右的纪实和想象作文，具备了基本的语文学习能力。
学情分析
学习障碍
从小学到初中，是学生的一个跨越，多方面的不同，给他们进一步学习带来了困难。
1.
教学方法的不适应。小学通过大量训练，多能保证学生在中等以上。初中更加注重方法的指导和学习能力的培养，有的学生便跟不上学习节奏了。
2. 学科增多带来压力。小学主要以数学、语文为主，初中学科增加到7科以上，学生手忙脚乱，难以应对。
3.
大多数学生没有良好的学习习惯。包括自主学习、合作学习的习惯，甚至无压力不学习。 4. 学困生较多。小学中等生如果不适应初中学习或没有学习兴趣，很快沦为学困生，学困生增多将很快在七年级下学期显现。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/58741af02a4ac850ad02de80d4d8d15abf230055.html