渔夫的故事说课

《渔夫的故事》说课

  一、说教材

　　《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。

课文语言形象生动，特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话，非常引人入胜，能充分调动起学生阅读的积极性。

二、说教学目标：

1、认知目标：了解《一千零一夜》，了解课文情节生动，形象鲜明的特点。

    2、技能目标：有表情地朗读对话。体会人物的性格特点。

    3、情感目标：感受“正能压邪”的道理，感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。

    4、思维目标：开发、拓展学生的想象能力。

教学本文的重点、难点：有感情地朗读课文，从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧，简要地讲述故事。

三、说教法、学法

　　教学是教和学的双边活动，既要有教师的主导作用，又要有学生的主动性。因此，本文的总体教学思路为：在教师引导下，学生主动学会根据民间故事的一般特点来自己读悟课文的方法，以达到“教是为了不需要教”的目的。可采用“分角色朗读”、“评价分析人物”、“创设情境，口语交际”等方法进行教学。

　　简洁而有个性的对话描写是本文刻画人物的主要手段，爱模仿、好表演是小学生的普遍心理特征。通过分角色朗读，把无声的文字变为有声的语言，人物的性格特征通过声音的高低，语速的快慢，节奏的强弱，并辅以表情、动作、姿态，生动形象地展现在同学们面前，初步达到感知人物形象的目的。

四、说设计

1、简介作品，导人新课。

　师从《一千零一夜》故事中的常见话语入手，让学生猜一猜出自什么故事，然后让学生交流资料，导入新课。营造神秘气氛，使学生的想像与作品的想像贴近，激发阅读兴趣。

一、生活入手，游戏导入，交流资料。

师从《一千零一夜》故事中的常见话语入手，让学生猜一猜出自什么故事，然后让学生交流资料，导入新课。

二、结合阅读提示，明确学习任务

自己读阅读提示，看看这一课我们可以从哪些方面来学习。

1、 渔夫是怎样做的？

2、 交流交流阅读的体会。

3、 把这个故事简要的讲给家人听。

三、抓对话，指导有感情朗读课文，体会人物性格

1、默读课文，说说课文讲了一件什么事？

2、用你认为合适的词语来说一说魔鬼和渔夫。并说说从哪些词句体会出来的。

3、分角色朗读5到25自然段。

四、明理，创设情境进行复述

1、说一说这个故事让你明白了什么道理？

2、创设情境练习复述。

爱因斯坦认为“想像力比知识更重要。因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源”。在赏析课文之后，提出“渔夫会怎样简短地讲给妻子听？”“又会怎样跟渔夫们讲魔鬼的事？”等题目，要求学生展开想像的翅膀，口述一段话，以训练学生创造性的思维，开拓学生丰富的想像力，不知不觉中达到简要讲述故事的目标。课后要求学生讲述《渔夫的故事》给家人听，加深对课文的理解，锻炼学生的口头表达能力。五、拓展阅读，鼓励课外阅读。

①推荐学生看我国古代类似的故事：《东郭先生和狼》，说说故事的主要内容和《渔夫的故事》的相似之处。

②读资料袋，激发学生课外阅读《一千零一夜》的兴趣。

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