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发布时间:1714398315 来源:
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重构课程体系
打造职业规划教材
摘
要:
在借鉴诸多项目化课程改革成功经验的基础上,
本文结合南京交通职业技术学
院的实际与条件,提出汽车运用与维修专业课程标准,重构课程体系,打造国家职业规划
教材,以促进汽车后市场专业教学结合生产实际,培养出适销对路的人才。
关键词:模块化
课程重构
项目化课程
规划教材
近年来,随着汽车保有量的迅速增长,与其相配套的汽车维修业、汽车及配件销售、
汽车保险与理赔、汽车信贷、汽车装饰与美容等汽车后市场行业显现出勃勃生机,对从业
人员的需求量大大增加,要求逐年提高,因此,技能型人才精细化培养已成为汽车类高职
院培养的终极目标。
一、课程开发的背景
南京交通职业技术学院作为省级示范高职院,坚持与汽车品牌企业保持紧密的合作伙
伴关系,积极探索校企合作订单培养。而且一直遵循以就业为导向,以企业需求为依据,
以培养汽车专业学生的职业能力为目标,根据汽车相关专业的最新发展要求,重构高职汽
车运用与维修专业的课程体系,提出以培养学生第一线的维修技能为宗旨,开发实践与理
论融合教学模块,编写项目化教材,使汽车维修的实践活动与课堂教学与维修技能培训融
会在一起。南京交通职业技术学院编写的由国防工业出版社出版的
10
门高职高专汽车类
专业教材,其中
8
门被教育部第一批评为“十二五”职业教育国家规划教材。
二、重构课程探索
1.
专业的课程与普通课程相比具有以下特点
(
1
)
定向性:
汽车专业教育的课程是定向于汽车运用与维修、
检测等的职业或职业群
的。即使是职业教育教育中的基础课程和拓展课程,也要求体现一定的专业倾向性,同样
应该具有专业思想的灌输。
(
2
)组合性:早期的汽车专业课程是按照汽车发动机、底盘、电器和车身四大部分,
再按照结构、工作过程原理、检测维修进行组合。为了提高毕业生的职业能力,符合职业
认识规律,模拟或使真实的工作情景再现,就必须按照真实的维修工作情景,提炼工作项
目或任务重新组合课程。
(
3
)时效性:汽车技术的发展非常快,如从传统机械控制到目前的电子控制的系统。
为了培养的学生适应行业发展,教材与课程资源就必须不断更新,因此专业课程必须能适
应这种变化,根据汽车技术、标准、政策等的变化及时调整课程内容。
(
4
)实践性:汽车专业课程的教学如果不进行实践,等于纸上谈兵。实践的重要性众
所周知,也是各职业院校特别关注的重点。校企合作、双师培养、设备投入、引入企业培
养模式均是提高实践性的好措施。
2.
重构新的课程体系
为适应汽车维修行业人才市场需求并体现全面素质教育,必须打破学科体系,建立以
基本素质、专业核心、岗位技能、素质拓展模块为主要内容的的课程体系。基本素质模块
包括素质教育课程和专业基础课程;专业核心模块包括与汽车运用维修相关的十门项目化
课程;岗位技能模块包括汽车保险与理赔、二手车鉴定与评估、事故汽车定损与评估等结
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/58dad87fef06eff9aef8941ea76e58fafab04535.html
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