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《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计

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《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计
【教材分析】
《罗布泊，消逝的仙湖》是人教版八年级语文下册第三单元“生态自然”中的第二课。本单元的五篇文章均是从不同侧面思考了人与自然的关系，关注自然，保护自然是每个人的责任，21世纪的接班人更要具有这种意识，因而，本单元的思想教育、情感教育比知识教育更为重要。本文属于报告文学，在内容上要求学生把握两点：一是在对比罗布泊过去和现在的过程中总结罗布泊消逝的原因；二是感受作者痛惜罗布泊消逝的基础上树立正确的生态意识，为保护和改善生态环境建言献策。在表现形式上要求把握三点：一是对比、拟人、排比三种表现手法；二是多种表现方式的运用；三是报告文学的基本特点。本文教学可结合课文，进行拓展性学习, 帮助学生从不同角度感受保护环境的重要性，激发学生保护环境的主人翁意识。教学目标教学目标
【教学目标】 1、知识目标
（1）通过今昔对比，了解罗布泊消逝的原因。（2）在对比中感受作者强烈的忧患意识。（3）学习对比和引用数据增强表达效果的方法。 2、能力目标
（1）培养学生速读和筛选信息的能力。（2）感受并理解作者强烈的忧患意识。 3、情感态度与价值观
（1）思考本文的时代意义，培养学生的生态环保意识。（2）培养学生科学精神和人文情怀。 (3 树立科学发展观，增强社会责任感。【教学重点】

1. 培养学生速读和筛选信息的能力。
2. 在对比罗布泊今昔的过程中反思罗布泊消逝的原因。教学难点
1. 感受并理解作者强烈的忧患意识。
2. 探究反思生态环境遭破坏的深层原因，明确人类应吸取的教训及以后的做法。
【教学方法】
1. 情境导入法：搜集大量的图片，有仙湖美景，也有荒漠惨象。运用多媒体技术唤起学生的情感，创设情境，弓I起学生的兴趣。
2. 品读教学法：弓I导学生快速默读，动情朗读。在默读中感知课文，筛选相关信息；师生分别动情朗读自己喜欢的段落，在品读感悟中理解作者强烈的忧患意识。
【课时安排】：1课时【教学过程】
一、创设情景、聚焦课题
同学们听说过罗布泊吗？那里是浩瀚的沙海，曾为我国第二大内陆河，因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而闻名于世。现在是一个充满恐惧又充满神秘的戈壁，但是，罗布泊在100年前曾是一片辽阔的水域，那里水鸟成群，碧波荡漾。牛马成群、绿林环绕、河水清澈的生命绿洲，而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩，那么，罗布泊是怎样消失的
制造了这个悲剧？我们一起到《罗布泊，消逝的仙湖》中寻找答案。
播放沙漠中绿草如茵、胡杨林立、花团锦簇的景象画面，学生探讨： “看到这幅画面，你有什么感受？ ”问题，因势利导：是啊，人们都愿意生活在花红柳绿式的“世外桃源”之中。可是，我们却不愿更好的去呵护
它，建？是谁

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/5995a89300768e9951e79b89680203d8cf2f6a28.html

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