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【部编版】六年级上语文优质课教学设计

19 青山不老
【教材分析】课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。
文章层次井然，内容清晰。课文先描写了院子外面绿意浓浓的山林景观，展示了一幅改造山林、美化家园的喜人画卷，喻示老人绿化山林、改造山沟所取得的成绩；接着作者从两方面补充介绍了山林改造的背景状况：通过山沟的大环境（即自然条件）的恶劣险峻，来衬托改造山林的艰难困苦；通过老农生活条件的简陋艰辛，突出老农植树造林的难度之大、态度之坚决；通过村干部的补充介绍、老农的陪同参观，展现了老人植树造林、绿化家园、造福后代的成绩；最后以作者自身的心灵感触提升全文，点出文章的中心意旨。
课文语言简练、生动，借助比喻、拟人等表现方式，将山沟里绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得淋漓尽致，同时展示的还有老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦，也从一个侧面表明了老农的勇敢和所创造的巨大生态价值。
选编这篇课文的主要意图：一是从这位普通的山野农夫身上看到我国人民在保护自然、改造山林、绿化家园上的坚强决心，以及为此付出的巨大努力，拓宽学生的认识角度；二是引导学生独立阅读课文，了解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。这也是本课教学的重点。
1课题 19 青山不老课型
1略读课文

授课时间
1课时

1.通过初读课文，了解老人创造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种情况下创造的。
教学
目标
2.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。 3.通过大、小环境和老人创造的环境的对比，体悟“青山不老”的内在含义。 4.感悟老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。

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【部编版】六年级上语文优质课教学设计

教学重点
1.知道老人创造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种情况下创造的。 2.感受老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。
教学
难点理解“青山不老”的内在含义。教具
准备课件
教学设计

一、谈话导入
1.同学们，课前已经请大家查阅了资料，在你的印象中，
教师点明今天学设计意图
导入
晋西北是个怎样的地方呢？习的内容是讲一位81（
）分钟 2. 【出示课件2】今天，我们一起去认识一位81岁的老岁老人创造奇迹的事人，他从65岁开始创造了一个青山不老的奇迹。（板书：情，学生急于了解这一青山不老）齐读课题。

切，所以能专心投入学习，提高学习效率。
二、教学新课（一）检查预习
大家都已经预习过课文了，现在我来检查一下大家的预习情况。
1.出示词语：【课件3】
肆虐盘踞淤泥劲挺荡漾绿洲
新课
教学谁来读一读这些词？
（指名读，师生评价，纠正。生齐读一遍。）分钟
2.课文主要讲了一件什么事呢？
风雨同舟三番五次不紧不慢如臂如股

向学生提示略读

（课文讲述了一位山野老农，将毕生的精力用于植树造林工作，用15年的时间在晋西北创造了一片绿洲，以此来实现自己的人生价值，造福子孙后代。）（二）了解奇迹，感悟精神
1.让我们现在一起真正走近这位老人，走进这不老的青山。课文的学习方法，让学这是一篇略读课文，学习略读课文，我们一般可以从哪里生有章可循。教会学生
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