信息技术整合课——《黄河颂》说课稿 2010-10-15 14:35:56| 分类： 默认分类 | 标签： |字号大中小 订阅 .
一、教材分析
《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。这首诗以热烈的颂歌形式塑造了黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂。这样的课文更容易唤起学生的心灵共鸣，激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情。因此，这篇课文在这一单元中的地位是极其重要的。根据教材分析，我将本课的教学重点确定为：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。
二、学情分析
七年级学生对于黄河的地貌特征和汹涌气势没有感性的认识，对诗歌产生的时代背景的认知也比较浅显；但同时，学生有着朴素的爱国感情，在课堂上又乐于表达自己的阅读体会，只要加以恰当引导和激发就可以达到理想的教学效果。基于学情分析，我把本课的教学难点定为：联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情 。
综合以上分析，我确定了本课的教学目标：
三、教学目标
㈠、知识和能力目标
用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。整体把握歌词主体部分。
㈡、过程和方法目标
利用多媒体辅助教学，激发爱国热情，打动学生心灵。抓住诗歌的节奏与感情反复朗诵诗歌。通过合作探究来深入理解诗歌。
㈢、情感目标
感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。
为了突出重点，突破难点，达成教学目标，我运用了以下的教学策略：
四、教学策略
㈠教学流程
1、创设情境、简介背景；2、话说黄河、激发情感，3美读诗歌，合作探究、4、创新实践，作业布置
教学流程安排的最大特点是：符合学生认知规律，注重创设教学情境，学生自主、合作、探究。
㈡、教学媒体的运用
1、借助媒体，创设情境：学生欣赏：黄河奔腾不息的画面。
师（配画音）：这就是的黄河！这就是勇往直前的黄河！这就是孕育了五千年华夏文明的黄河！(这一教学环节的设计旨在通过充满激情的开头，激发学生的民族感情，形成一种强烈的阅读期待心理，拉近学生与课文的距离。)
2、借助媒体，话说黄河：首先出示动态图片：黄河发源于青藏高原，流入渤海，全长5464公里。接下来的图片让学生感知：黄河是中华民族的摇篮，是华夏文明的发祥地。借助媒体，让学生更直观的了解黄河，开阔了视野。
3、借助媒体，激发情感：
欣赏《黄河颂》歌曲，自由想象画面，体会情感，并带着这种感情来齐读课文。（ 〈〈学习的革命〉〉中说过：“头脑不是一个需要充塞的容器，而是一个需要点燃的火把”。我首先借助音乐，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣，然后通过想象和体会完成感性认识和理性认识的交流转换。因此最后就能以学生自己从音乐中感受的思想感情来朗读诗歌，效果显然胜于教师对学生说要用怎样的感情来朗读）
4、借助媒体，美读诗歌：首先欣赏配乐朗诵，然后进行朗读交流，相互评价。请学生上台配乐朗读表演。
（把握感情之后，借助媒体，配以画面音乐的辅助，朗读表演，将学生的感情提升到最高。）
5、借助媒体，创新实践：新课标指出：在发展语言能力的同时，要发展思维能力，激发想象力和创造潜能。在整体把握文本内容的基础上，我借助多媒体设计了“创新实践”这一环节，鼓励“百花齐放”式的个性阅读。首先欣赏《黄河大合唱》中的一章——《保卫黄河》，发挥想象再创作几句朗诵词。最后布置作业：上网查找交响乐《黄河大合唱》并欣赏咏唱 (新课标指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用”，这一环节旨在利用现代网络技术，让学生克服以往以书本为中心进行学习的倾向，实现教材内外的沟通和课堂内外的交流。)
（教学媒体的设计与意图：借助多媒体，直接诉诸听觉、视觉，使诗歌内容立体化、形象化、情景化，使学生耳醉其音、心醉其情，入情、入境、入心。在适当的音乐背景下，通过配乐朗读反复体味诗中澎湃激昂的民族感情，感受诗歌的意蕴，更利于对学生进行思维和能力的迁移与拓展。因而信息技术在本课的教学中显得尤其重要。）
五、教学反思：
回顾整个教学过程，信息技术的运用优化了课堂结构，学生入情入境,尤其是《黄河颂》音乐壮阔，激情澎湃，借助这音乐的力量，激发了学生的情感和思维。信息技术强大的交互能力在此教学过程中得到了良好的体现。
《黄河颂》说课稿
一、说教材
１、说地位和作用：
本课歌颂了中华民族抗日战争中所表现出来的顽强精神和不屈的意志，表达热爱黄河、保卫黄河、保卫全中国的主题。而第二单元的五篇课文，都是表现爱国主义主题的文学作品。一样的感情，不一样的表达，都富有动人心弦的力量。本课是一首现代诗歌，感情强烈，气势磅礴，是一首爱国主义的颂歌，能够对学生进行爱国主义教育。
２、说教学目标：
⑴ 知识目标：通过学习，能整体把握诗歌内容，理解各部分意思。
⑵ 能力目标：在反复朗读中提高朗诵能力和诗歌鉴赏能力。
⑶ 德育目标：激发学生的爱国主义情感。
３、说重点和难点：
⑴ 教学重点：有感情地朗读诗歌。
⑵ 教学难点：感受中华民族顽强的奋斗精神和不屈意志。
二、说教学方法
１、说教法：
⑴ 朗读教学法：本文是一首现代抒情诗，以热烈的颂歌形式塑造黄河形象，语言浅显，情绪慷慨激昂。学习本诗，朗读是关键，诗歌内涵的把握、主旨的理解和学生情感的体验均可以在朗读中形成。通过反复朗读，在读中生悟，在悟中促读，这既是诗歌教学的目标，也是提高学习诗歌、鉴赏诗歌能力的有效途径。
⑵ 学科交叉法：本课内容涉及抗日战争等历史背景，本文又是大型音乐作品《黄河大合唱》中的一首歌词，还有黄河有关知识等，涉及到历史、地理、音乐等相关学科知识。教师应进行学科资源的整合，充分为教学服务。
⑶ 讨论分析法：对黄河精神的理解，可以通过小组合作探究的行驶，先分组进行讨论，再交流各自的理解。
２、说学法：
⑴ 在课堂中倡导合作探究的学习方式，让学生充分参与课堂学习，做学习的主人。
⑵ 尝试上网搜索、整理各种信息资料（如：黄河的知识，黄河的文明）的方法，激发学生学习的积极性和主动性。
３、说教学媒体：运用多媒体课件进行辅助教学，能够提供形象直观的黄河图片资料和震撼 人心的《黄河颂》等光碟，增加课堂容量，创设课堂情境，渲染课堂气氛，感染和吸引学生，激发学生学习的主动性和兴趣。
三、说教学过程
１、导语设计：
大家知道“中华儿女”又称为什么吗？
（生答：华夏儿女、炎黄子孙）
不错，我们身上都流着同样的血，那大家知道我们的祖先最早起源于哪儿吗？
（生答：我们是炎黄子孙，炎帝、黄帝部落在黄河流域群居，所以应该是黄河两岸。）
（教师用多媒体播放黄河的照片和录像）
早在８０万年前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其粗犷、勇敢、坚强的风骨，纯朴、热情的风度，博大宽广的胸怀，奋进不屈的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的灵魂。今天，我们一起来体会和吟诵一首赞颂黄河英雄气概的诗歌──《黄河颂》。
２、话说黄河历史：
课前老师要求大家通过各种方式查阅有关黄河的知识。现在，让同学们尽展才华，让我们来“话说黄河”，说一说你对黄河知多少。
学生回答：
⑴ 黄河的发源地、入海口、全长、流经省份等。
⑵ 黄河中下游的许多城市──咸阳、西安、洛阳、郑州、开封等都是古代中国的政治、经济和交通中心。
⑶ 黄河名胜古迹：西安大雁塔、秦始皇兵马俑、开封的铁塔、洛阳的龙门石窟、白马寺等建筑，宏伟壮观、技艺高超、造型优美，不仅当时举世罕见，也是当今世界之奇作珍品。
⑷ 引资料谈黄河带给我们的灾难和痛苦，如：黄河决堤、泥沙淤积等。
３、吟读黄河颂歌：
⑴ 古代有歌颂黄河的古诗名句：如李白的“黄河之水天上来，奔流到海不复回”；王之涣的“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”；王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”等。
⑵ 歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族，无论在哪个时代，黄河都象征着中华民族伟大的血脉和精神。诗人光未然作为时代的歌手，他站在高山之巅代表中华儿女，向着黄河唱出颂歌。
⑶ 先由老师配乐范读全诗，请同学将听到的语气、重音标注在书上。听完后，选出你最喜欢的一句或一节，说说应该怎样读。
⑷ 学生讲语言、重音，并试读喜欢的诗句。教师及时鼓励。
⑸ 分三个小组朗读“养育”、“保卫”、“激励”三个层次，比一比，哪组读得最好。
（学生当评委，并作点评，教师小结）
⑹ 由老师读朗诵词，同学们读歌词。
（师生联读，配上音乐）
４、探究黄河精神：
⑴ 诗歌的韵味，伴着我们的声音，我们的情感，敲打着我们的心灵，让我们进一步走进诗歌，探究黄河精神。
（屏幕出示问题）
① 黄河有着怎样的气势和精神？你是怎样体会的？
② 结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前、无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？
③ 你能用一个相似的短语来替换诗歌结尾的“伟大坚强”这个词，发出你的誓言吗？
（学生以小组合作的形式探究一下，教师巡视指导）
⑵ 学生交流，教师点评小结。
５、咏唱黄河歌曲：
黄河的精神在你们的心里扎下了根，黄河的精神在你们的身上得到了延续，你们是希望的一代，发展的一代，成功的一代，让我们一起深情地咏唱黄河歌曲。
（多媒体播放《黄河大合唱》，师生齐唱）
６、归纳总结：
在漫长的历史岁月里，伟大的黄河哺育了中华民族；英雄的儿女，维护了祖国的尊严，我们为民族自豪，我们为祖国歌唱，让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量！
７、布置作业：
课外完成手抄小报一份：《黄河，母亲河！》
【板书设计】
黄 河 颂
光未然
黄河伟大坚强──望黄河、颂黄河──学习黄河精神
借歌颂黄河来歌颂中华民族的精神
《黄河颂》说课教案
单 位：三十铺镇余塘中学
设计人：陈蕾
一、教材说明
（一）教材说明：
《黄河颂》是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册第二单元的第一篇课文，是组诗《黄河大合唱》的第二部。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海谱曲。作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。在《黄河颂》中，诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。
（二）本课教学目标及教学重难点：
1、教学目标：
（1）知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
（2）过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。
（3）情感态度与价值观目标 ：激发学生的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心，为使我们的民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量。
2、教学重、难点
（1）理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵，体会作者炽烈的爱国情怀。
（2）引导学生美读诗歌，感受其韵律美、画面美、修辞美。
（3）揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。
所需课时：
1课时
所需媒体：
多媒体，示范朗读音频，《黄河大合唱》第一、二、七视频，文字资料。
二、对教法及学法的处理
调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。
学生对这首歌词产生的时代背景大多有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。教师应设法激发并强化这种感情，可以借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，并且在音乐的背景下，通过配乐朗诵反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。
本课教学应以诵读为主，不宜过多讲解。因此，我在本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，同时，为了让学生进入情境，接受美的熏陶，在授课之中，我将运用多媒体进行教学，播放音乐图片《黄河大合唱》一、二部，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。 而我在学习过程中充当的角色是：一个组织者；一个引导者，教给学生学习方法，教会学生学习。具体的教法有：
1、朗读法。借助录音媒体，通过语音、声色、节奏，使诗歌内容立体化、形象化、情境化。引导学生准确安排停顿、处理好重音、调控好速度、把握好语调，美读诗歌。通过美读，使学生耳醉其音，心醉其情，入情、入境、会心，感受诗歌的意蕴、情感。
2、讨论点拨法。引导学生抓住全诗的关键性语句，理解诗意，体味诗情。
3、美点寻踪法。教师引导学生自主赏读，探究诗歌的美点，激活学生的赏析品味意识，使学生真正成为鉴赏的主体。
4、延伸拓展法。沟通课堂内外，收获多多。
本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，在本课中，学生将在教师的引导下，通过自主探究、交流合作，勤动手、勤动口、勤动脑，有计划、有步骤地完成既定的教学目标。
三、课前准备：
教师——深入认识关于黄河、《黄河大合唱》的知识，做好相关课件。
学生——收集《黄河颂》的相关知识（光未然、冼星海、《黄河大合唱》、抗日烽火），了解《黄河颂》的写作背景并寻找有关《黄河大合唱》的影视听资料，聆听黄河大合唱中的豪迈歌
四、对教学程序的安排
第一板块：朗读、感知
1、激情导入，营造氛围（采用问题式导入）。
师：大家知道“中华儿女”又被称为什么吗？（华夏儿女、炎黄子孙）
师：那大家知道我们的祖先最早起源于哪儿呢？（黄河两岸）
师：你说得非常正确，（多媒体播放黄河照片和录像）早在80万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其粗犷、勇敢、坚强的风骨，纯朴、踏实、热情而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的魂。今天我们要体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌——《黄河颂》。
板书：黄河颂。
2、欣赏《黄河颂》，感受激情
⑴、师：黄河颂，是黄河的颂歌，是时代的颂歌，是中华民族的颂歌，是中华民族生生不息、坚忍不拔、永往直前的颂歌。让我们来欣赏一曲黄河的深情颂歌。
展示多媒体课件《黄河颂》乐章。
⑵、师：同学们，欣赏了《黄河颂》，老师的胸中也激越澎湃呀！我也要高歌一曲，你们觉得老师该用什么样的语气来朗读呢？
讨论交流分享：激昂、雄健、悲壮！
⑶、教师配乐诗朗诵。
3、生齐读，吟咏成诵
师：同学们，面对母亲河，叫我怎能不歌唱？放声高歌吧！
学生齐读课文。
第二板块：朗读、品味
1、品味语言，感悟诗情
师：我们已被黄河所感染、所鼓舞，让我们再一次走进诗篇，去聆听黄河的声音，去感悟中华民族的灵魂吧！
⑴、《黄河颂》由序曲、主体、尾声三部分组成，序曲展示了黄河的伟大坚强，主体歌颂了黄河的伟大精神，尾声号召我们学习黄河的精神。
板书：序曲、主体、尾声
⑵、让我们聚焦于黄河的主体部分吧！主体部分是由绘黄河、颂黄河两部分组成，绘黄河，绘出了黄河的磅礴气势，绘出了黄河的英雄气魄。
师：男同学来读绘黄河部分，我相信，你们一定能读出气势。
⑶、那同学们，颂黄河部分又在颂扬黄河的什么精神呢？我们看，有一个句子反复出现了三次，那就是——“啊！黄河！”，是从哪三个方面来赞颂了黄河的英雄气魄呢？
板书：摇篮、屏障、臂膀。
⑷、诗人反复吟唱：“啊！黄河！”， 我们应该怎样来读出这三个小节的情感与气魄呢？
分小组讨论，试读。
抽读后明确：第一节，舒缓深沉；第二节，坚强有力；第三节，高亢激昂。
⑸、我们分三个小组分别读这三节，比一比，看哪组读得更好。（1、2、3小组的同学读，4组的同学评）
师：黄河是摇篮，养育了炎黄子孙；黄河是屏障，护卫了神圣国土；黄河是臂膀，激励着中华民族！黄河，是我们的母亲河！象征着我们中华的民族魂！
板书：民族魂
2、角色朗读、体味诗情
（1）教师小结：《黄河颂》，以它充满斗争性的激昂旋律与黄河般桀骜不驯的血性激励中华儿女与日寇英勇搏击，今天它仍然以其气势磅礴的史诗般的英雄气概感染着一代又一代人。
（2）师朗读朗诵词，女生、男生分读绘黄河、颂黄河部分，全班齐读尾声。
3、品读诗歌，赏析诗歌的美
教师以记者的身份采访学生，要求学生以“我欣赏这首诗的___________，因为___________”的句式说话。
学生畅谈学诗的感受、体会，交流分享：
生1：我欣赏这首诗优美的旋律，因为它汩汩而下，让人读着读着，不觉低声吟唱，从心里流出音符，流出诗情，真可谓“黄河之水心上来，奔流到海不复回”。
生2：我欣赏这首诗形象的语言，因为它勾勒了黄河的轮廓，形神兼备，让我这个从未见过黄河的人，也不觉怦然心动，想一睹黄河英雄的风采。
生3：我欣赏这首诗的韵律，因为它有雄浑奔放的旋律、鲜明的节奏、洪亮的音节、错落的句式，引人高歌，催人奋进。
生4：我欣赏这首诗的画面，因为它为我们呈现了黄河立体的美，近远结合，纵横相接，全方位展现了黄河独特的美（雄浑的美、壮阔的美、蜿蜒的美），使我们真切感受到黄河的磅礴气势、勇不可挡的气度和力量，这足以激发每一位华夏儿女的民族精神和信念。
生5：我欣赏这首诗的语言美，特别是修辞的运用。如把黄河比喻为“中华民族的摇篮”是黄河哺育滋养了世代炎黄子孙；把黄河比喻为“民族的屏障”，既写出了黄河天险在地理上的战略意义，也写出了黄河的伟大坚强精神已成为民族精神上的城防；把黄河比喻为一个巨人，那“千万条铁的臂膀”就是黄河的无数支流。诗歌是语言的艺术，语言的好与差决定诗歌艺术成就的高低。修辞的运用，更好地表达了黄河的气势及其对中华民族的伟大贡献。
生6：我欣赏这首诗雄浑豪迈的风格。诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊，黄河……”这样的句式直抒胸臆，充满了雄浑豪迈之美。
师：说得如此丰富，美是多元的，“横看成岭侧成峰”，同学们以个性的眼光发现诗歌独特的美。美在旋律，美在语言，美在画面，美在风格，美在意象，美在情感……让我领略了你们的精神和风采，黄河的精神在你们的心里扎下了深根，黄河的精神在你们的身上得到了延续，你们是希望的一代、发展的一代、成功的一代，让我们一起深情地咏唱黄河歌曲。（多媒体播放《黄河大合唱》，师生齐唱）
第三板块：朗读感受
师：在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族；英雄的儿女，维护了祖国尊严，我们为民族自豪、为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！
学生齐诵《黄河颂》，教师播放《黄河颂》音乐。
第四板块：拓展延伸
师：可在我们今天呢？近世以来，黄河屡次泛滥，造成了若干破坏。这是人为因素所造成的恶果，是不肖的炎黄子孙的“杰作”。植被的破坏，水土的流失，愈而愈形严重，黄河怎能不频繁泛滥? 请同学们下课后搜集有关黄河的资料，来保护我们的黄河，我们的母亲河！
第五板块：布置作业
1、阅读《黄河大合唱》第三部分《黄河之水天上来》。
2、欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分。
五、板书设计
《黄河颂》说课稿
一、 说教材
《黄河颂》是七年级下册第二单元中的一篇课文。这个单元所选五篇不同体裁的文学作品都是以祖国为主题的。学习这个单元，要反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，并揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧。学习《黄河颂》这首抗日救亡的诗，还要为本单元的综合性学习《黄河，母亲河》作基础，由课内向课外深化拓展，让学生更多地了解黄河。
二、说目标
本文是诗歌，易于朗诵，所以要加强朗读教学，不宜过多讲解，应该相信学生的理解感悟能力。根据单元要求、课文的特点和学生的实际，确定教学目标为：
1.通过反复朗读，自行领会内容以及所表达的情感。
2.培养对诗歌的感悟能力，并把这种感悟表达出来。
3.理解比喻的修辞方法在诗歌中的作用。
教学重点确定为：培养对诗歌的感悟能力，并把这种感悟表达出来。
教学难点为：通过反复朗读，自行领会内容以及所表达的情感。
三、 说教法
《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时我们也可以当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方式浅显易懂，情绪慷慨激昂，是接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料。
调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。
学生对这首歌词产生的时代背景要有一定的了解，也有着朴素的爱国感情，所以应设法激发并强化这种感情。可以借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，并且在音乐的背景下，通过配乐朗诵反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。本课教学应以诵读为主，不宜过多讲解。应该相信学生的理解感悟能力。
四、 说学法
引导学生在课前了解中国的现代国情——抗日战争部分，了解一些这个时期的一些作家，如田间、公木等。积累一些这些名家对同一样的主题、同一样的情感不同样的表达方式（名篇、佳句）。
至于具体的教学过程，通过整体阅读，我们可以把握作者的情感；通过体会对文中精彩语句的品读，我们可以了解把这种情感所表达出来的语言技巧；同时，通过阅读，我们还可以体会到汉语优美丰富的表现力。这篇课文非常适合朗读，大声地朗读可以进一步加深文章对学生的感染。
五、 说教学设计
1、师生共同欣赏搜集到的黄河照片，请学生谈观后感，导入至抗战救亡的历史背景，请学生简单介绍抗战时期著名诗人（如田间、公木）及其作品。
2、播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。
3、朗读。要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。
①教师范读。
②学生自由练习朗读。
③学生齐读。
4、问题研讨
①《黄河颂》中，哪个词是关键？
②请你找出“望”字统领的内容。（配合自由朗读、体会）
③文中反复出现的“啊！黄河！”这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？
④如何理解“中华民族的摇篮”、“民族的屏障”、“万千条铁的臂膀”这些比喻？（配合自由朗读、体会）
⑤诗人借歌颂黄河表达了什么感情？
5、小结课文。
用如下板书总结课文。
序曲───────→ 主体 ─────────→尾声
黄河伟大坚强 望黄河─→颂黄河 学习黄河精神
6、再朗读
在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，齐读诗歌，共同赞颂黄河，赞颂伟大的中华民族。
《 黄 河 颂 》说 课 稿
新厂中学 罗 瑢
一、说教材：
1、课题在本章、本单元的地位和作用：
《黄河颂》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第二单元中的第一篇课文。本课歌颂了中华民族抗日战争中所表现出来的顽强精神和不屈的意志，表达热爱黄河、保卫黄河、保卫全中国的主题。而第二单元的五篇课文，都是表现爱国主义主题的文学作品。一样的感情，不一样的表达，都富有动人心弦的力量。学习这个单元，要反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，并揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧。本课是一首现代诗歌，感情强烈，气势磅礴，是一首爱国主义的颂歌，能够对学生进行爱国主义教育。学习《黄河颂》这首抗日救亡的诗，还要为本单元的综合性学习《黄河，母亲河》作基础，由课内知识向课外知识深化拓展，让学生更多地了解黄河。
２、说教学目标：
本文是诗歌，易于朗诵，所以要加强朗读教学，根据单元要求、课文的特点和学生的实际，确定教学目标为：⑴ 知识目标：通过学习，能整体把握诗歌内容，理解课文的重点句子，理解诗人的思想感情和课文主旨；⑵ 能力目标：在有感情的反复朗读中，培养语感，提高学生的朗诵能力和诗歌鉴赏能力。⑶ 德育目标：感受中华民族顽强的奋斗精神和不屈意志，激发并培养学生的爱国主义情感。
３、说重点和难点：⑴ 教学重点为：有感情地朗读诗歌，理解重点句子，理解诗人的思想感情和课文主旨。 ⑵ 教学难点为：感受中华民族顽强的奋斗精神和不屈意志，培养学生的爱国主义情感。
二、 说教法
《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时我们也可以当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方式浅显易懂，情绪慷慨激昂，是接受诗歌教育、培养学生爱国主义情感的好材料。我总体上采用以多媒体教学为手段，以面向全体学生，使学生主动参与学习进而全面提高的方法来进行教学。具体教学方法细化到 ⑴ 朗读教学法：本文是一首现代抒情诗，以热烈的颂歌形式塑造黄河形象，语言浅显，情绪慷慨激昂。学习本诗，朗读是关键，诗歌内涵的把握、主旨的理解和学生情感的体验均可以在朗读中形成。通过反复朗读，在读中生悟，在悟中促读，这既是诗歌教学的目标，也是提高学习诗歌、鉴赏诗歌能力的有效途径。 ⑵ 学科交叉法：本课内容涉及抗日战争等历史背景，本文又是大型音乐作品《黄河大合唱》中的一首歌词，还有黄河有关知识等，涉及到中国历史、中国地理、音乐等相关学科知识。我通过学科资源的整合，把写作背景、黄河的地理知识及图片、音乐欣赏制成课件充分为教学服务。 ⑶ 问题教学法：对黄河精神的理解，对重点句子的理解，诗人要表达的思想感情及课文主旨等，我设计成一个个小问题，让学生思考，以课文探究和美文美读两部分来学习课文。（4）运用多媒体课件进行辅助教学，能够提供形象直观的黄河图片资料和震撼人心的《保卫黄河》《黄河颂》等音乐，增加课堂容量，创设课堂情境，渲染课堂气氛，感染和吸引学生，激发学生学习的主动性和兴趣。
三、 说学法
引导学生在课前了解中国的现代国情——抗日战争部分，激发学生对敌人的憎恨之情和对祖国的热爱之情。这篇课文非常适合朗读，大声地朗读可以进一步加深文章对学生的感染，结合观看黄河图片、听音乐，我们可以把握作者的情感；通过体会对文中精彩语句的品读，我们可以理解课文的主旨，帮助学生养成朗读的习惯和思考的习惯，进而提高阅读理解分析能力。
四、 说教学过程：
1、情境导入 :
黄河以其雄壮的气魄，奔腾在祖国的大地上，用她甘甜的乳汁哺育了世世代代的中华儿女，孕育了上下五千年的灿烂文化，成为中华民族文明的发源地，成为我们的母亲河，得到了人们的赞美和歌颂！ 今天，我们将一起学习我国著名词作家人光未然先生的这首歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》。（出示课题《黄河颂》）
（通过导入语充分调动学生的学习兴趣和爱国情感）
2、情景创设、激发情感：
（1）、欣赏《黄河大合唱》中《保卫黄河》的音乐，并说说听音乐后的内心感受。 （雄壮激昂的旋律和激情澎湃的歌声能让学生感受到热血沸腾、团结一致、众志成城、保家卫国的情感）
（2）、（出示课件）了解黄河的地理知识、看黄河的图片、听《黄河颂》的音乐来了解课文、整体感知课文。（首先借助音乐，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣，然后通过想象音乐中描绘的场景和体会音乐中的感情完成感性认识和理性认识的交流转换。）
3、朗读课文、 明确朗读要求。（划分节奏、把握语气、重音及诗人情感、培养语感。）
①教师范读，②学生自己读，③指名学生读，④全班齐读诗歌。
4、分析课文与问题研讨
①《黄河颂》中，哪个词是关键？（颂）
②全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容是什么 ？黄河的精神是什么？
（点明要歌颂黄河精神：伟大坚强，）
③、诗人并没有直接歌颂黄河，在“颂”之前对黄河进行了一番描绘，表现了黄河怎样的特点？
（黄河特点；源远流长、波涛澎湃、气势磅礴、勇往直前）
④请你找出“望”字统领的内容。
（我站在高山之巅―――劈成南北两面）
⑤文中反复出现的“啊！黄河！”这句话把歌词主题划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？有什么作用？
（三层，第一层：从历史贡献写黄河养育了中华民族； 第二层：从地理优势写黄河保卫了中华民族：第三层：从自然特点写黄河激励着中华民族。作用：是文章层次更清楚，从实到虚，层层深入，升华主题。）
⑥如何理解黄河是“中华民族的摇篮”、“民族的屏障”？
（把黄河喻为“中华民族的摇篮”，是因为黄河是中华民族的发祥地，中华文化主要在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河喻为“民族的屏障”，是因为黄河天险在地理上可作为军事屏障，而黄河的伟大精神，更足以成为民族精神的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。）
⑦诗人借歌颂黄河表达了什么思想感情？
（诗人借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国，抒发了诗人强烈的爱国热情和民族自豪感。）
⑧这首诗歌的主题思想是什么？
（诗人通过歌颂黄河源远流长、波涛澎湃、气势磅礴、勇往直前的特点和伟大坚强的精神，来激发广大中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保家卫国。）
5、板书设计：
一、序曲：点明黄河精神：伟大坚强
望黄河：源远流长、气势磅礴、勇往直前
历史贡献：黄河养育了中华民族
黄河颂 二、主体
颂黄河 地理优势：黄河保卫了中华民族
自然特点：黄河激励着中华民族
三、尾声 号召学习黄河精神，保家卫国
6、知识拓展：（拓展学生的知识视野、培养学生读、写、思的能力）
（1）与黄河有关的诗句（课本第79页）
（2）学习课文后的感想。
7、小结；
8、作业布置；
五、说基本功：
上课前，我认真分析研究教材，认真备课，教案书写认真、工整规范、详略得当；在教学中，用普通话教学，语言表达清晰，有感染力；板书设计合理，简洁；教态自然大方。
六、教学反思：
在第一课时中，我的教学重点是：作者介绍、作品介绍、写作背景介绍、学习生字词、课文朗读指导，而把对课文的分析研究以公开课的形式放在第二课时进行教学。因为听了两首音乐，《保卫黄河》和《黄河颂》，加上导入语，用的时间有点多（15分钟左右），课文朗读过多，出现时间不够，导致“知识拓展”部分没有当堂完成，只好布置成课后作业让学生自己做。分析原因是备课时内容有点多，课堂时间分配不合理所致。我认为要完成本课的情感教学目标：感受中华民族顽强的奋斗精神和不屈意志，培养学生的爱国主义情感。还可以结合与抗日战争有关的电视剧来讲，因为多数学生都看过这类电视剧，教学效果应该不错。总之，由于我不擅长诗歌教学，还存在许多不足之处，望大家给予批评指正。
谢谢！
2010年5月31日
作者简介：
罗 瑢，女，彝族，现年30岁，本科学历。2002年参加工作，在普洱市西盟县新厂乡中学任教至今。2005年加入中国共产党。工作期间先后兼任过新厂乡小学少先队大队辅导员、班主任、中学语文教研组组长、学校图书室管理员、学校妇委会主任。现主要承担七年级（30班、31班）的语文教育教学工作和中学语文教研组组长工作。
一、 说教材
《黄河颂》是七年级下册第二单元中的一篇课文。这个单元所选五篇不同体裁的文学作品都是以祖国为主题的。学习这个单元，要反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，并揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧。学习《黄河颂》这首抗日救亡的诗，还要为本单元的综合性学习《黄河，母亲河》作基础，由课内向课外深化拓展，让学生更多地了解黄河。
二、说目标
本文是诗歌，易于朗诵，所以要加强朗读教学，不宜过多讲解，应该相信学生的理解感悟能力。根据单元要求、课文的特点和学生的实际，确定教学目标为：
1.通过反复朗读，自行领会内容以及所表达的情感。
2.培养对诗歌的感悟能力，并把这种感悟表达出来。
3.理解比喻的修辞方法在诗歌中的作用。
教学重点确定为：培养对诗歌的感悟能力，并把这种感悟表达出来。
教学难点为：通过反复朗读，自行领会内容以及所表达的情感。
三、 说教法
《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时我们也可以当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方式浅显易懂，情绪慷慨激昂，是接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料。
调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。
学生对这首歌词产生的时代背景要有一定的了解，也有着朴素的爱国感情，所以应设法激发并强化这种感情。可以借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，并且在音乐的背景下，通过配乐朗诵反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。本课教学应以诵读为主，不宜过多讲解。应该相信学生的理解感悟能力。
四、 说学法
引导学生在课前了解中国的现代国情——抗日战争部分，了解一些这个时期的一些作家，如田间、公木等。积累一些这些名家对同一样的主题、同一样的情感不同样的表达方式（名篇、佳句）。
至于具体的教学过程，通过整体阅读，我们可以把握作者的情感；通过体会对文中精彩语句的品读，我们可以了解把这种情感所表达出来的语言技巧；同时，通过阅读，我们还可以体会到汉语优美丰富的表现力。这篇课文非常适合朗读，大声地朗读可以进一步加深文章对学生的感染。
五、 说教学设计
1、师生共同欣赏搜集到的黄河照片，请学生谈观后感，导入至抗战救亡的历史背景，请学生简单介绍抗战时期著名诗人（如田间、公木）及其作品。
2、播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。9word.com提供各种免费文书文档
3、朗读。要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。
①教师范读。
②学生自由练习朗读。
③学生齐读。
4、问题研讨
①《黄河颂》中，哪个词是关键？
②请你找出“望”字统领的内容。（配合自由朗读、体会）
③文中反复出现的“啊！黄河！”这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？
④如何理解“中华民族的摇篮”、“民族的屏障”、“万千条铁的臂膀”这些比喻？（配合自由朗读、体
《七年级下册《黄河颂》说课稿》一文来自365范文网 原文链接：http://fanwen.365jy.net/plus/view.php?aid=16399
各位评委：
我今天说课的篇目是《黄河颂》，下面我将从六大方面陈述我的教学设计与设计理念。
一、说教材
《黄河颂》是人教版七年级下册第二单元中的一篇课文。这个单元所选五篇不同体裁的文学作品都是以爱国为主题的。学习这个单元，要反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，并揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧。学习《黄河颂》这首诗，还要为本单元的综合性学习《黄河，母亲河》作基础，由课内向课外深化拓展，让学生更多地了解黄河。
诗歌以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。它潜藏着一定的民族文化内涵，读来情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。
与旧大纲相比，新课标更突出了学生的心灵品悟和个性解读。这样的课文更容易唤起学生的心灵共鸣，新教材选入这篇课文的目的就是激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，强化爱国热情，深深地打动学生的心灵。
学习这篇课文时，学生与文本，学生与学生，学生与老师之间的碰撞将使他们获得丰富的情感体验，因此，这篇课文在这一单元中的地位是极其重要的。
二、说目标
本文是诗歌，易于朗诵，所以要加强朗读教学，不宜过多讲解，根据单元要求、课文的特点和学生的实际，确定教学目标为：
1.知识能力目标：①正确流畅、有感情地朗读诗歌。②培养对诗歌的感悟和理解能力。
2.过程和方法目标：
利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵，抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诵诗歌，通过研讨分析来深入理解诗歌。
3.情感目标：①深刻感悟黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格。②激发热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
三、学生情况分析及教学重点、难点的确定
初一学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，而诗歌的民族文化内涵，需要学生用心品悟与积极交流，否则就会造成学生对诗歌要旨的把握片面、肤浅甚或偏向。诗歌语言凝练，表意深刻含蓄，因此不能作过多、过繁的分析，否则会难为学生。我将这篇课文的教学重点设定为：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己的阅读见解，揣摩意蕴丰富的语句，理解深刻的含义是教学的难点。
四、学法的指导和学习习惯的培养
通过整体阅读，学生可以把握作者的情感；通过体会对文中精彩语句的品读，可以了解把这种情感所表达出来的语言技巧；同时，通过阅读，学生还可以体会到汉语优美丰富的表现力。这篇课文非常适合朗读，大声地朗读可以进一步加深文章对学生的感染。对于初中学生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。本课在学法指导和学习习惯培养方面注重以下几点的指导教学：
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/5a8e3f1e10a6f524ccbf856f.html
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