人教版九年级语文上册:名著导读《艾青诗选》 如何读诗教案
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人教版九年级语文上册:名著导读《艾青诗选》如何读诗
教学目标知识与能力
1.了解艾青及其相关文常知识,把握诗人的爱国者形象.
2.了解《艾青诗选》的主要篇目及其内容,把握不同诗歌的思想感情.3.赏析作品中一些重要的意象,感受语言风格,进行专题探究.4.诵读《艾青诗选》中自己喜欢的诗歌作品,参加诗歌朗诵比赛.过程与方法
1.将诵读、赏析、探究三者有机结合起来.
2.学生可根据各自的兴趣选择喜欢的专题,也可以自己另外选择专题,分小组进行探究.3.安排学生预先做好朗诵准备,揣摩技巧方法,在小组内朗诵,也可以每组录制一两段朗诵录音,上传到班级群中分享.
情感、态度与价值观
通过学习,深入了解诗人艾青,感受其创造的文学艺术成就,体会诗歌中蕴含的爱国深情,激发学生热爱祖国的高尚情感.
重点难点教学重点
指导学生阅读《艾青诗选》,了解主要篇目及其内容,把握不同诗歌的思想感情.教学难点
赏析作品中一些重要的意象,感受语言风格,进行专题探究.课时安排1课时教学过程一、新课导入
课件出示下面三则名言:
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在中国新诗发展的历史当中,艾青是个大形象.——牛汉
艾青的诗,好在那雄浑的力量,直截了当的语言,强烈鲜明的意象.——聂华苓一个诗人,始终渴求着写作,坚持着写作,这一点,深深地感动着同为写作者的我这样一个晚辈,也让我们看到一个作家对于文学至死不渝的热爱.
——铁凝
这节课,让我们一起翻开《艾青诗选》,走进他的诗歌世界,感受他的赤子情怀.
二、作品介绍1.作者介绍
见第2课《我爱这土地》的“作者介绍”.2.内容主旨
《艾青诗选》是一部集历史性、思想性和艺术性于一体的诗集,其中收集了艾青从20世纪30年代到70年代末的主要作品,它真实地反映了历史,高度浓缩了作者思想,蕴含着强烈深沉的情感.
诗人早期以革命的现实主义手法,写出了祖国的土地和人民所遭受的苦难与不幸,激励千千万万不愿做奴隶的人为国土的不可侵犯而斗争,如《我爱这土地》《向太阳》《火把》《雪落在中国的土地上》《北方》等;还有讴歌战士的英勇、奋不顾身的作品,如《吹号者》《雪里钻》《他死在第二次》等.中华人民共和国成立后,艾青歌颂人民,思考人生,艺术个性也更加丰满、成熟,如《逝去的岁月》《公路》《鱼化石》《镜子》《光的赞歌》等.
艾青的诗歌是现代新诗发展了近20年后的新成果,在成长后汲取了现代新诗的广泛的营养,在艺术上比以前的自由体诗有了很大的提高.赤子的真诚,感情的真挚,是艾青的诗歌之所以动人的最根本的要素.艺术形式上的自由,使他创造了现代自由体诗的一座高峰.
3.艺术特色
(1具有独特的意象和主题.
艾青很善于通过印象、感觉的捕捉来营造能暗示或象征某种强烈情思的意象.作为“土地的诗人”,他对于土地拥有着自己那份特有的生命感应,由此生发出别样的感人至深的、朴素而深沉的体验和想象.他曾说过,凡是能够促使人向上发展的,都是美的,都是善的,也都是诗的.从这种美学思想出发,他热情讴歌着太阳、光明、春天、黎明、火焰和生命,这些都是他的“永恒主题”.其诗歌中的丰富意象,有的已经形成系列,带上了诗人独有的气质,如“土地”“太阳”等;有的出现次数不多,却也带给读者深刻的印象,如“手推车”“鱼化石”“礁石”等.
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(2具有忧郁的诗绪.
“忧郁”渗透了诗人的灵魂,它包含了三个层面:民族忧患感、自我压抑感和生命悲凉感.其中,民族忧患感处于显性状态,也最为引人注目.诗人生活的时代,是中华民族遭受苦难最深重、最残酷,反抗又最激烈、最悲壮的年代.因此,他的诗歌传达出了悲愤的倾诉、绝望的抗争和热烈的憧憬.这些感情的互相冲突、互相融合,让他的诗歌获得了历史内涵和艺术魅力.
(3具有独特地感受世界和艺术地表现世界的方式.
艾青的诗歌在形式上倾向朴素、自然,不拘泥于外形的束缚,表现出简洁明快的特点,呈现出散文化、口语化的风格,不注重韵脚的限制或字数的整齐,却具有内在的旋律与和谐的节奏,造成一种变化中的统一.诗中含有大量的设问、呼告、对话、引语等,极具真切感和表现力.后期的诗歌,诗句变得更整齐,诗情变得更深沉,诗意变得更警策.同时,他的诗歌创作中还明显地表现出“诗中有画”的特点,诗作具有鲜明的色调,清晰的线条,素描一般的简练、凝重.诗人强调主观情感对感觉的渗入,追求二者的融合,展开联想,从而创造出具有广阔象征意义的视觉形象.
三、读书方法指导
1.注意诗歌的表现形式.诗歌与散文不同,一般是分行书写的,有些押韵,有些不押韵.