古诗吟诵教学法
朱煜
【期刊名称】《课程教材教学研究（小教研究）》【年(卷,期】2017(000001【总页数】1页(P36【作者】朱煜【作者单位】【正文语种】中文【中图分类】教科文艺
小教研究2017.1～2古人写诗大都因为有所见有所闻有所感，情动于中，兴致勃发，然后浅吟低唱，吟到满意了再写下来，所以用吟涌的方式学习古诗，是符合古诗特点的。在普通话吟诵和方言吟诵之间，方言吟诵更值得推崇，因为方言（特别是南方方言）中保留了普通话里已经消失的入声字，所以方言吟诵能在比较自然的状况下将古诗文的音律美充分彰显出来。吟诵本不是表演，它是很私人化的，应该充满了民间的乡野气息，不必字正腔圆，不必套用西皮二黄这样的戏曲曲调中规中矩地吟诵，更不能弄成小组诵甚至大合诵，那样吟诵就失去了其本质特点。在班级授课制的形式下，学生重在多倾听教师的吟诵并努力体悟。如果有学生愿意学，也宜在课后个别传授。如果教师不会吟诵，也无大碍，只要指导学生依照格律，两字一停顿，平长仄短（第二、
四、六位置上的平声字读长，仄声字读短）地读也可以的。教师引导学生读诗时，指导一定要有层次，每一次读都应该有不同的要求，而不是滞留在同一个平面上。必要时，教师还可以借助各种媒体创设情境，让读的环节变得有趣味、不单调。摘自《语文教学通讯》/朱煜/文古诗吟诵教学法直线；我做得还不够好，偏离了直线，原因是团身不够紧。还有就是让学生在完成蹬踞式跳远的动作练习后，对自己的动作做点评，如“虽然我完成了动作，但是腾空的高度还不够，我会再努力的。”通过自我点评，起到检查、完善与改进的作用，进一步提高了学生掌握动作要领和技术技能的方法。3.自我肯定方法。为加强评价在学生独立学习活动中的调节作用，可要求学生在课堂学习和动作练习时，边做边默念“应该做什么和怎样做”。如默念学生自我评价、自我激励的口号：“相信自己行，才会默念我能行；别人说我行，努力才能行；今天若不行，明天争取行；能正视不行，也是我能行；不但自己行，
