教师职业道德修养答案

《职业道德修养》答案

第一章

名词解释：

1、道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。为便于研究，将整个道德规范现象分为三类，即道德意识现象、道德规范现象和道德活动现象。（P2）

2、职业道德就是从事一定职业的人，在工作或劳动过程中，所应遵循的、与其特定职业活动相适应的行为规范。（P31）

简答题：

1、道德规范的特殊性：道德是一种特殊的规范调节方式，它的特殊性表现在以下几个方面:①是一种非制度化的规范；②没有也不使用强制手段为自己开辟道路（非强制性）；③是一种内化的规范（良心）。（P10）

2、职业道德的特点：①在内容方面，职业道德总是要鲜明地表达职业义务和职业责任以及职业行为上的道德准则，带有强烈的具体职业特征。②在形式上，职业道德行为准则的表达方式，往往比较具体、灵活、多样。③在调节范围方面，主要是用来约束从事本职业的人员。④在功能和效果方面，职业道德具有比较强的适用性和成熟性。（P31—32）

论述题

社会主义职业道德建设的意义：（P42—44）

1、加强职业道德建设，能够从根本上提高公民的基本素质。在现代工业文明社会，劳动者的素质以及成为经济发展的关键性因素。劳动者素质的提高一方面有赖于学习正规系统的教育，另一方面有赖于职业生涯中的学习和实践。

2、加强职业道德建设，能够调动人们的积极性和创造性，推动社会主义市场经济快速健康发展。

3、加强职业道德建设，能够促进社会风气的根本好转，维护安定团结的政治局面。

4、加强职业道德建设，能把社会主义精神文明建设的目标任务落到实处。

第二章：

名词解释：

1、教师职业道德就是教师从事教育劳动所应当遵循的行为规范和必须具备的道德素质。（P62）

2、理想是人类对未来建构的价值目标与向往，包括科学（自然）、社会、人生（职业、道德、生活）等。教师职业理想就是对未来职业成就（大小、面貌）、职业道德（、职业技术、敬业精神）的追求和向往。

简答题：

1、社会主义市场经济对教师职业道德的积极作用。（P73—74）

第一，提高竞争意识；第二，开拓创新观念；第三，增强平等意识。

2、如何消除市场经济对教师职业道德的消极影响？（P75—76）

第一，要加强社会主义原则、集体主义价值观和全心全意为人民服务精神等基本道德原则为核心的社会主义道德规范体系的建设，反对极端利己主义、享乐主义和拜金主义。

第二，建立符合社会主义市场经济的教师职业道德，要求我们根据市场经济的要求，提炼出关于市场经济秩序的新道德规范，作为对以集体主义价值观为基本道德原则的社会主义道德体系的有效补充。

第三，要引导人们超越的人权利树立社会责任意识，个人权利能够得到尊重和保障，是人类社会发展的重要成就，也是人的社会历史活动的目的所在，但是个人权利不是个别人的权利而是每一个社会成员都拥有的权利。

论述题：

为什么要加强教师职业道德修养？

1、是培养合格教师的需要。2、是完成教师的历史使命，培养合格学生的需要。3、是教师迎接新世纪挑战的需要。（P69—71）

第三章

简答题

1、教师职业劳动的特点：①职业劳动的示范性（由学生的“向师性”、教师职业的育人的本质属性和教师独特的劳动手段决定）；②职业劳动的复杂性（劳动对象、劳动内容、劳动过程等的复杂性）；③职业劳动的创造性；④职业劳动的长周期性。（P90—100）

2、教师职业道德的特点：①道德意识的自觉性；②道德的行为的示范性；③影响结果的深远性。（P101—103）

3、教师职业道德的作用：①对学生的教育作用；②对教育过程的调节作用；③对社会生活的影响作用。（P104—109）

论述题：

联系实际谈谈教师职业道德的调节作用。（P106—108）

1、对调节教师与学生关系的作用：在师生关系中，教师是制约力量，教师可以运用其专长力量使学生敬佩自己、信赖自己；运用其吸引力量团结学生；运用其权威力量对学生施加特定的影响；运用其奖赏力量扶植学生良好的表现和正气；运用其强制力量维护正常的教学秩序。

2、对调节教师与教师关系的作用：正确对待持不同教育观点的同事；正确对待优秀教师；正确对待新老教师；所有教师应为教育好学生这一共同目标通力合作，求同存异，相互配合，共同提高。

3、对调节教师与领导关系的作用。教师方面，应自觉调解自己的行为，做到：自觉服从领导，努力做好上级领导分配的任务；以实际行动支持领导的工作，主动提出建设性意见及建议；理解、体谅领导难处，为之分忧，或做出个人牺牲。领导方面应努力做到：正确运用手中的权力，树立正确的权利观，发扬民主，坚持真理，纠正错误，实事求是，公道正派；严于律己，以身垂范；尊重和相信教师，维护教师尊严，尊重教师人格，科学用人。

第四章

名词解释

1、教育人道主义原则，就是教师在教育劳动过程中，应当从社会主义人道主义原则出发，尊重人、关心人、爱护人，协调自己与他人之间的关系，并以人道主义的言行影响、培养学生。（P121）

2、教书育人原则是教师职业道德的基本原则：教书育人是教师的根本职责；教书育人体现了集体主义原则的要求；教书育人是教师职业道德原则中的根本原则。所谓教书育人就是教师向学生传授科学文化知识，培养学生智力和能力，又要自觉地用人类崇高的思想、高尚的品德去塑造学生的灵魂，并把二者有机地结合起来。（P125—127）

3、集体主义原则是指一切言论和行为以最广大人民群众的最大利益为根本出发点和归宿的道德思想体系。（补充）

简答题

1、简述社会主义人道主义的主要内容。（P119—121）

首先，尊重人，就是尊重人的价值、人的尊严和权利。其次，关心人，就是对人要关爱、同情，而不是冷冷清清，麻木不仁。关心人归根到底就是要关心每个人的利益和生活，即关心人的需要、疾苦、成长、物质生活和精神生活的提高。再次，爱护人，就是爱护人的生命、财产、人身安全和一切应当享有的权利。

2、为什么说教书育人原则是教师职业道德的基本原则？（P125—126）

首先，教书育人是教师的根本职责。教师职业一经产生，教师就承担着教书和育人的双重职责和义务，这是由教育在社会生活中的地位和根本任务决定的；

其次，教书育人体现了集体主义原则的要求。社会主义道德的基本原则是集体主义，它制约着社会上各种职业道德的发展，包括教师职业道德的发展。一方面，教师的教书育人是教师把国家利益、集体利益置于首位的集中表现。另一方面，教书育人的结果体现了教师个人利益与社会整体利益的统一；

再次，教书育人是教师职业道德原则中的根本原则。教书育人是教师应该遵循、必须遵循的职业道德原则，是教师应该做到、必须做到的神圣职责。判断教师道德行为是非善恶的根本标准是教书育人，衡量教师是否合格的根本标准是教书育人。

论述题

教师应如何贯彻全面发展原则？（P135—139）

教师职业道德的全面发展原则就是教师在教育劳动过程中，要致力于增强学生的素质和能力，促进学生德智体美劳诸方面和谐发展。

1、把促进人的全面发展作为教育目标来认识。首先，把促进人的全面发展作为教育的目标，要求教师必须坚持以马克思主义人的全面发展理论和“三个代表”重要思想为指导思想，充分认识促进人的全面发展的现实意义与长远意义，在教育劳动中充分发挥自己的积极性、主动性和创造性。其次，把促进人的全面发展作为教育的目标，要求教师必须坚持“以人为本”。

2、开展面向全体的全面教育。一方面要求教育教学要面向全体。所谓面向全体就是教师把每个学生都装在心里，要公平地保障每个学生的学习权力，要一视同仁地施教于每个学生。“面对全体学生”是对教师教育活动的最基本的要求。另一方面，要开展面向全体的全面教育。全面教育也称通识教育，是指对所有大学生进行的共同内容的教育，其目的是要将受教育者作为一个具有主体的、完整的人而施以教育，使受教育者人格与学问、理智与情感、身与心各方面得到自由、和谐、全面的发展。主要包括体质教育、思想政治教育、智力教育、情感教育、社会劳动教育和人际交往教育。

3、在全面发展的基础上充分发展学生的特长。首先，所谓全面发展主要是指教育教学要让学生在知、情、意等方面获得最自由、最充分的发展，并非追求德、智、体、美、劳的面面俱到的发展。其次，要注意用各个学科的个性去反映素质教育的共性，不能要求在某一学科的某节课后学生在德、智、体、诸方面都有变化，要突出学科特点。再次，发展学生特长是全面发展应有之意。

4、全面提高教师的自身素质。教师要发展学生的智力素质，自身必须具有较强的业务能力，学有所长、学有所专；教师要培养学生的良好思想品德，自己必须先具有良好的人品；教师要培养学生的审美能力，自己必须先具有审美素养。

第五章

简答或论述

1、简述或论述教师职业道德的主要规范。（本章要点）

①爱岗敬业、依法执教；②热爱学生、教学相长；③严谨治学、博学多才；④关心集体、团结协作；⑤以身作则，为人师表。

2、简述教师在风度仪表方面的要求。（P180—182）

首先，在服饰上，要做到整洁高雅。其次，在神态上，要做到愉快亲切。第三，在言谈上，要做到谦逊文雅。第四，在举止上，要做到稳重端正。第五，在待人处事上，要做到真诚热情。

论述题

教师怎样才能做到热爱学生？（P154—155）

首先，全面了解学生。教育实践表明，教师只有深入了解学生，才能深切地热爱学生，师生之间的感情是随着相互了解的深入而加深的。

其次，热爱所有学生。教师对学生的爱应是公平的，把爱洒向每个学生的心田，毫无保留地将自己的全部知识和才能贡献给全体学生。教师不仅要爱尖子生，更有爱后进生，给他们真诚的爱，引导他们上进。

再次，严格要求学生。一是要严而有爱；二是要严而有格；三是要严而有方；四是要严而有恒。

第四，要对学生尊重、信任、宽容。

第六章

名词解释

1、教师职业义务，就是教师对学校、学生、学生家长、学校领导和教师集体所承担的责任，所应履行的职责。（P187）

2、教师职业良心，是教师在教育劳动中对教师责任的自觉意识，是教师在自觉履行教书育人的义务过程中所形成的道德责任感和自我评价能力；是教师道德观念、道德情感、道德意志和道德信念在教师意识中的有机统一。（P195）

3、教师职业荣誉就是对教师职业行为的社会价值作出的公认的客观评价和主观意向。包括两个方面的内容：一方面是指社会用以评价教师职业行为的社会价值尺度，也就是对教师履行职业义务的道德行为的赞扬；另一方面是指教师对自己职业活动所具有的社会价值的自我认识，也就是职业良心中包含的自尊、自爱。（P204）

4、教师职业幸福就是教师在教育工作实践中，以自己出色的劳动实现教书育人的目的和理想而得到的精神上的满足。（P213）

简答题

1、教师职业（道德）义务的特点：（P189）

履行教师道德义务是教师自愿选择的结果；教师出于道德义务选择的行为，不企求相应的报酬；教师道德义务的内容必须付诸行动才具有现实意义。

2、教师职业良心的作用：（P200—201）

教师行为前的选择作用；教师行为中的监督作用；教师行为后的自我评价作用。总之教师职业道德良心是教师行为的隐蔽却最有力量的调节器，它极大地调动教师的精神潜力，忠实守护着教师的人格。

第七章

名词解释

1、道德行为，指在一定道德意识支配下产生的有利于或有害于他人和社会的行为。（P219）

2、 职业道德行为，指在职业生活领域或职业道德关系中道德行为主体以其职业身份发生的道德行为。（P225）

3、教师职业道德行为，指以教师为职业的道德主体在一定道德意识支配下，在其以教师身份进行的教育、教学活动中发生的有利于或有害于学生、学校、社会及他人的行为。（P226）

4、教师道德行为选择，是指教师在面对两个以上的道德行动方案时，在一定道德意识支配下，依据一定的道德原则和规范自愿自觉的判断取舍和决定一种道德行动方案的过程。（P230）

简答题

1、简述教师道德行为选择中的价值冲突。（P231—232）

引起冲突的原因不同，教师的价值冲突有以下几种形式：①由于社会或他人对教师的期待或要求不一致所引起的教师内心的矛盾。②由于教师改变角色而形成的新旧角色所承担的义务之间的冲突。③由于社会生活的复杂性，一个教师往往身兼几种社会角色，不同的角色往往赋予其不同的义务，从而形成义务间的冲突。

2、简述教师道德行为评价的作用。（P242—246）

①教师道德行为评价的中介作用。②教师道德行为评价的教育作用。③教师道德行为评价的裁决作用。④教师道德行为评价的维护作用。

论述题

根据动机和效果辩证关系原理，试论如何进行教师道德行为善恶的考察与判断。

动机和效果是辩证统一的关系，（1）动机和效果在行为总体上是统一的。首先，动机和效果相互依存，互为前提。其次，动机和效果在一定条件下互相转化。最后，动机和效果的统一是一个以实践为基础的过程。（2）动机和效果的差异和矛盾。（P252—253）

考察教师道德行为是既不能只看动机，也不能只看效果。必须把动机和效果联系起来。一、注重行为动机的考察，是教师道德评价的特征之一。（善的动机表现在教师对动机的确立和方案的制订上的慎重和认真；表现在行为进行中的积极态度，不仅十分关注行为的结果，而且对行为实践中因偶然因素而发生的坏效果持积极态度；还表现在对待已经发生的坏效果的态度上。）二、效果的善恶是教师道德评价的重要依据。（效果是客观的，其善恶性质相对于动机而言更明确、更直接；只有弄清楚了效果的好坏，才能进一步考察动机的善恶。）三、实践是检验教师道德行为善恶的根本依据。（动机和效果产生于实践并在实践中得到实现，动机和效果的统一是以实践为基础的过程，实践的本质决定了只有实践才能从根本上检验行为的善恶。）（P254—257）

第八章

名词解释

1、教师道德修养：是指教师为了适应教育教学工作的需要，根据教师道德的原则、规范、范畴的要求，在道德方面所进行的一种自我锻炼、自我改造、自我提高的活动；以及经过锻炼改造而形成的教师道德品质和达到的师德境界。（P267）

2、慎独：是指个人在独处无人监督时，仍能谨慎遵守道德原则，它是道德修养的一种方法，又是道德修养所达到的一种极高的境界。（P277）

3、教师道德品质：是指以教师为职业的道德主体所特有的行为习惯和行为特征，是教师在处理个人与他人、个人与社会的利益关系时所表现出来的稳定倾向和一贯表现。（P286）

简答题

1、简述教师道德内化的意义。（P279—280）

（一）完成教师道德由他律到自律的升华。（二）实现了教师道德的规范作用。（三）达到了培养新一代教师的道德目的。当一名新教师通过道德教育和道德修养，在道德实践的基础上认识、了解、认同、内化这些规范之后，他才能具有一名合格教师所应当具备的道德品质，并由此在道德上成为一名新一代的合格教师。

2、简述教师道德修养的方法。（P274—278）

（一）理论学习的方法：学习马克思主义的道德理论；学习现代教育科学理论；学习政府关于教育的方针、政策；学习优秀教师的思想和事迹。（二）实践锻炼的方法：通过实践增强教师道德修养水平；通过实践把道德认识变为道德行为；通过实践磨练道德意志。（三）慎独的方法。

接笔记上

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