北大荒的秋天

北大荒的秋天

教学目标：

1.通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。

2.了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。

3.学习先概括后具体的构段方式。

教学重点：品味词句，想象意境，训练朗读。

教学难点：理解“一碧如洗”、“清澈见底、“热闹非凡”等词语。

教学时间：2课时

第一教时

一、揭示课题，导入新课

1、出示“秋天”，你能用一个词或者一两句话说说你心目中的秋天吗？

2、出示“北大荒”，读荒字，分解字形说说荒字的意思，你从这个名字，知道北大荒可能是什么样的？

3、师简介“北大荒”现在的样子。

过渡：北大荒的秋天是什么样的呢？

二、读课文，了解大意

1、听录音读课文，说说你对北大荒的秋天有什么感受？

2、生自读课文，画出生字词，标出序号。

3、再读课文，要求：读正确，读通顺。

三、检查自读情况

1、读带有生字的词语

2、读句子

3、读课文

（1）指名分自然段读。

（2）师生共同评议。

四、理清课文脉络

默读课文，想想课文是从哪几个个方面来写北大荒秋天的美的？

五、教学生字字形，指导书写。

1、出示生字（指名读）

2、识记生字字形

熟字加部首；熟字换部首；熟字去部首；熟字组合而成

3、指导书写

六、作业

1、用钢笔描红，临写

2、比一比，再组词

先（ ）火（ ）此（ ）冷（　　）文（ ）

洗（ ）灰（ ）紫（　 ）岭（ ）纹（ ）

第二教时

一、 导入

师：上节课我们大家一起学习了《北大荒的秋天》一课。下面请小朋友们拿出手指，和老师一起工工整整、认认真真地书写课题。

（师生共同书写课题，齐读课题。）

师：秋天的北大荒给你留下了怎样的印象？请用课文中的一句话来回答。

生：啊，北大荒的秋天真美呀！

（全班学生齐读）

北大荒的秋天是从什么时候开始的？你是从文中哪个地方知道的？

生读——一叶知秋

二、 精讲课文 学习课文的2-4自然段（景色优美）

过渡：下面请同学们把书打开，自己默读课文的2-4自然段，一边仔细地读，一边仔细地体会北大荒究竟美在哪儿？

（生自由朗读课文2——4节）

师：老师从小朋友们读书时那投入的表情、激情的动作深深感受到你们已经陶醉于北大荒迷人的美景之中。谁能告诉老师，课文从哪几方面概括地介绍北大荒的秋天真美呀？

生1：天空一碧如洗……

师：“一碧如洗”什么意思？

生1：天空蓝蓝的，象洗过一样。

生2：蓝蓝的，没有一点云彩！

师：读读这个词语告诉老师！

（生2有感情的朗读“一碧如洗”这个词语。）

（生1接着读“只有在傍晚，西边的天空才会有几缕流云。”）

师：中午和早上有吗？

（生齐说没有。）

师：再读读告诉老师！

（生1重读，注意突出了“只有……才”这个关联词语）。

师：对于天空的美，我们可以结合课文中的两个词语进行感受，找到了吗？

生1：一碧如洗。

生2：五彩斑斓。

师：你来说一说对这个词语的理解？从课文中的哪些地方可以看出？

（生2读“这些流云------的锦缎。”教师相机出示对应的多媒体画面。”

师：“银灰、橘黄，血红、绛紫”都是表示颜色的词语，图片出示，感受颜色的美

师： “银灰、橘黄，血红”这三个词语我们可以这样解释，像白银一样的白色，像橘子一样的黄色，像血一样的红色！你还能列举出一些同样形式的词语吗？

师：小朋友们，再读读这一节，边读边想象这美丽的画面，体会西天的晚霞除了颜色多，还有怎样的特点呢？引导理解：转眼间

师：请通过读告诉老师。

（学生读时，语速较快。）

师：老师听出来了，颜色变化果然是快！北大荒的天空一碧如洗，天空中的流云五彩斑斓，验证了北大荒的秋天真美呀。北大荒的秋天还美在什么地方呢？

生1：小河清澈见底。

师：你能具体的讲一讲吗？

生1：如同一条透明的带子！

生2：可以看见河里的水草！

师：还可以看见什么？

生3：小鱼在水里自由自在地做游戏！

师：谁能用连贯的一段话进行介绍呢？

（多名学生进行口语练习。）

生1：原野热闹非凡！也能体现北大荒真美呀。

师：能把你读书时看到的、感受到的通过读告诉老师吗？

（生1读第4节。）

师：小朋友们，大豆发出了“哗啦啦”的笑声，为什么笑呢？ 高粱在“乐呵呵地演唱”，会唱些什么呢？

（学生自由想象，并进行叙说，主要围绕丰收进行。）

生1：老师，为什么说榛树叶“红得像一团团火，把人的心也给燃烧起来了。”是真的燃烧吗？

师：这个问题提得好！小朋友们，假如现在你就是北大荒的人，当你看到眼前这情景，你得心情怎样？

生1：高兴、兴奋、激动。

师：此时，你会怎样说呢？

生1：啊，今年又是一个丰收年！

生2：太好了，我的大豆能多收几麻袋！

师：你现在认为是真的在燃烧吗？

生：不是，是获得丰收后的高兴！

师：现在我们就是北大荒人，让我们大声诵读第4节，以此表达我们丰收的喜悦吧！

师讲授“先概括后具体的”写作方法。

（出示幻灯片。） 师：好，同学们读得真好，像这种先用“原野热闹非凡”概括地描写原野景象，然后具体写原野怎么热闹的方法就叫做“先概括后具体”，懂了吗？ 老师这里有一道题目，同学们能不能用刚才学到的方法把这段话写完整呢？

出示幻灯片。 1.下课了，校园可真热闹啊！

。

2.秋天的美美在 （果园、河流、田野……）

。

（学生仿照第四小节的总分结构进行仿写，写完后，全班交流。）

三、学习第五小节

师过渡：下面就让我们来看看真正的北大荒人对自己的家乡又是怎么说的吧！

（出示课文第5节）

师： 请同学们一边读一边思考，这一节中，你有什么地方不懂？

（学生自由读之后指名学生读）

生： “大豆摇铃千里金”是什么意思？

生1：大豆丰收了可以卖很多钱！

师：可以这么理解。老师听说在北大荒还有这么一句俗语“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里！”说的就是扔出棍子就可以打到狍子，用瓢在小河里就可以舀到鱼，野鸡会飞到家里来。你觉得北大荒怎样？

生：北大荒是个富饶的地方，是个物产丰富的地方！

师：就让我们齐读第5节！

（生齐读第5节）

四、 归纳内容，引导背诵

师：这节课我们用心去读，从哪几个方面感受到北大荒的美？

（结合板书。）

师：这节课马上结束了。我们也要离开美丽的北大荒了。此时，你能结合老师所列出的提纲尝试着进行背诵吗？

师：北大荒，读你千遍万遍不厌倦！就让我们再次诵读这篇课文中的第六节，把美丽的北大荒永留心间！

学生齐诵——啊，北大荒的秋天真美呀！，下课！

板书设计：

北大荒的秋天

天空 一碧如洗

小河 清澈见底 北大荒的秋天真美呀

原野 大豆笑 高粱唱 榛树红

物产丰富 “大豆摇铃千里金”

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/5c121969ba0d4a7303763a9e.html