14.济南的冬天
老舍学习目标：
①整体感知课文的主要内容，理清作者思路并用准确的语言表述。学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
②运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，准确表述拟人方面的作用和表达效果。掌握写景状物的一般方法，并进行片段描写。③培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。教学重、难点：
体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味优美的语言。
课前准备：学生查阅有关老舍的资料。课时安排：两课时教学过程：
第一课时
课节目标：1、说出作者的姓名代表作品，识记本课生字生词。
2、整体感知课文内容，理清思路，体会作者的思想感情。
一、创设情景，激情导入
当“冬天”一词进入你的脑海时，你会产生哪些联想？（请学生各抒己见）山东的省会“济南”的冬天是怎样的呢？让我们随着老舍的《济南的冬天》去领略“济南的冬天”。二、教学过程
模块一：初读课文，扫清障碍。
1、学生介绍，老师板书重点，学生当堂记忆。
老舍，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》等。本文写于1931年春。2、学生阅读课文，找出文中生僻的字、词、多音字、成语。结合课文说说它们的读音与意思。
学生读后地，小组交流并当堂识记，然后老师检查掌握情况。
3、字词检测（听写或随堂检测的字词部分）模块二：整体感知，把握主要内容
（一）朗读课文，要求用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，并思考：济南的冬天是怎样的？作者是通过哪些景物来表现济南冬天特点的？1、学生自由朗读，并在课本上作标记
2、找几个朗读好的同学进行朗读，同学听记并准备评价。（二）细读课文，整体感知。
阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清作者思路，可思考以下问题：
①课文写了济南冬天的哪些景物？
②这些景物各有何特点？济南冬天的总体特点是什么？各段描写之间有何关联？
全班集体研讨，各抒己见，互相补充，明确课文主要内容，并且依照课文的脉络，用自己的语言复述济南的冬天的主要内容，理清思路，根据学生口述，老师在黑板进行板书。
③文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(抓关键词概括④三幅山景图之间有什么关系?[明确]
③阳光朗照下的山——温静；薄雪覆盖下的山——秀气；城外的远山——淡雅。水色——绿。
④第一幅图是总写，第二、三幅图是具体写。模块三：感受情感，归纳写法。
1、学生再次朗读课文，并说出感受到作者在文中表达什么情感？结合课文具体内容说说你的理解。
学生可以边朗读边在课文中作标记，找出表达感情的句子，归纳作者表达的感情。
2、思考：作者是如何表达自己的感情的？可以从借助什么事物及用什么方式表达的入手思考。
以小组为单位，进行讨论，然后归纳交流，提出自己的见解。
三、本课小结：
文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱。四、作业：
1、背诵本文第三段（能力强的同学背诵3、4、5段）2、熟读全文
第二课时
课节目标：学习拟人的修辞方法，能够辨别拟人句并能够说出其表达效果；品味本文精妙的语言，能够从词语运用角度赏析语言。一、本课导入
从检查背诵情况导入本课二、教学过程
模块一：学习拟人，能够说出其表达作用。
1、学生阅读课后练习第二题，看拟人与比喻有什么区别。学生发表意见，老师最后点拨。
2、学生从文中找出拟人句，并与同桌说说拟人句的好处。老师巡回解答并了解学生理解情况。3、集体完成练习第二题。学生口头解答，老师点拨。4、小结：比喻和拟人模块二：赏析语言
（一）重点研读：薄雪覆盖下的山景图和水色图，品味语言。[问题]
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