幼儿园音乐春晓教案

幼儿园音乐春晓教案

【篇一：人音版音乐七下《春晓》word教案】

教材分析：

这是一首根据唐诗《春晓》谱写的抒情歌曲。歌曲构思精妙，节奏平稳，速度徐缓，曲调流畅、柔美，与诗句的结合自然贴切，像行云流水一般平易自然，但又含义有缘深厚，给人无穷的想像。

全曲为2/4拍子，六声羽调式，对比再现的二段体结构。a段四个乐句为典型的起承转合式乐段，旋律舒展优美。b段的前两个乐句通过节奏、音区、演唱形式(二部合唱与朗诵)等变化与a段构成对比，特别是虚词“呜”的运用，有力地烘托了诗歌的情境，表现出歌曲的意境美。b段的后两个乐句再现了转句与和句，但力度加强，情感逐步推进，情绪更为激动。特别是全歌结束在高音“6”上，造成强收，强烈地抒发了对大自然、对美好春天的向往和热爱之情。 教学年级：小学四年级

教学目标：

1．能充满感情地学会演唱歌曲《春晓》，并体验词曲结合所表达的诗情画意。

2．二声部合唱的音准与协调。

教学重点：用柔美和充满激情的歌声表达古诗的意境。

教学难点：二声部合唱的音准与声部间的协调统一。

教学方法：情境教学法、听唱法、模唱法、教唱法、示范法

学习方法：模仿——感悟——表现

教具准备：电子琴、录音机、磁带

教学过程：

一、组织教学，唱师生问好歌及音阶歌。

二、创设情境，发声练习——小树长高了

教师：同学们，今天是三月几号？(3月12日)，是什么节日？（植树节），那就让我们种一颗小树吧，让我们伴着小树一起长高。

三、学唱《春晓》旋律

1．解决合唱难点——春姑娘与春妈妈的歌

⑴模唱高声部旋律——春姑娘的歌

① 教师：小树真的长高了，吐着嫩芽，迎风摇摆。小鸟儿也唱着甜美

的歌从远方飞来了；花儿绽放着灿烂的笑脸，小草也从泥土里探出了

小脑袋??哦！春来了，春天真的来了。瞧!春姑娘婀娜多姿、花枝

招展的，迈着轻盈的舞步，朝我们走来了。听，春姑娘在唱歌呢!(教

师范唱高声部)

②指导学生模唱高声部旋律。

⑵模唱低声部旋律——春妈妈的歌

①教师：春妈妈也不甘示弱，听，春妈妈怎么唱？（教师范唱低声部） ②学生随琴模唱低声部

教师：春姑娘如风，春妈妈如雨，春姑娘和春妈妈在一起唱歌就好比春风春雨交响曲。

(将学生分成两组，分别模唱春姑娘、春妈妈的旋律，然后再进行合唱。要求：演唱声音轻柔犹如春风轻轻吹拂，并注意聆听对方的声音。）

2．小鸟与花儿的歌

⑴小鸟的歌（第一乐段一、二句）

①教师：小鸟也唱着甜美的歌，从远方飞来了。听听小鸟的歌。（教师弹奏旋律）

②让我们一起来学小鸟唱歌吧。(学生用li模唱)

⑵花儿的歌

①教师：花儿也绽放出阳光般灿烂的笑脸，听听花朵的心声吧。（教师弹奏旋律，学生听辨四朵花的顺序）

②学生用la模唱

3．完整演唱第一乐段歌谱

⑴教唱一遍

⑵学生齐唱、背唱。

四、学唱《春晓》歌词

⑴朗读古诗，体会意境

教师：春天如此美丽，引得无数文人墨客为之倾倒。唐代大诗人孟浩然就为此写了一首流传千古的名诗《春晓》。让我们来感受一下。(指导学生有感情地按节奏朗读)

教师：这首是描写了什么？表达了诗人怎样的心情？（表达了诗人热爱春天、喜春惜花之情）

⑵初听全曲，体验情绪

教师：作曲家专门为这首古诗量身定做，配了音乐。让我们听一听可以唱的《春晓》。（听录音范唱）

教师：这首歌的情绪怎样?(优美、抒情、柔美等)

⑶逐段学唱歌词

①教师范唱第一乐段

学生齐唱，纠正错误。

学生齐唱第一乐段，要求声音柔美。

② 合唱部分先分声部练习，再和声部，然后抽几个学生上台朗诵，最后合成。要求声情并茂。

③第二乐段后半部分是第一乐段后半部分的重复，注意末尾的渐强处理。 ④学生完整地演唱歌曲。

五、歌曲演唱处理

1．复听录音范唱，找出自己演唱的不足。

2．演唱处理（音色、力度、速度等）

①第一乐段：力度mf,速度徐缓，音色柔美、抒情，要带着喜悦的感情唱。 ②第二乐段合唱部分要唱的轻柔，烘托歌曲的意境美，末尾渐强。

③第二乐段后半部分力度加强，要充满激情地演唱，特别是结束句，表情记号比较多，结束音“6”要强收，表现惜春之情。

3．学生完整地演唱歌曲。

六、小结，下课

【篇二：音乐 春晓教学设计方案】

春晓 教学设计

一．前段分析

1.教学设计思路

根据课堂教学设计的基本原理，制定了以古诗春晓为主题的音乐的教学设计方案，本课主要采用探究学习和合作学习共存的方式。具体设计思路是：通过图片贺音乐引出古诗春晓，试着让学生用不同的方式或节拍曲调表现《春晓》，然后教学生用两种曲调学习歌曲，最后已合作的方式，男生女生合作一起演唱，教师用多媒体课件将音乐图片和视频呈现出来，是学生深切理解诗词的含义和曲调的唱法，然后教师引导学生用不同形式创作表现春晓及其他古诗词，培养学生的想象力和创造力。

2． 学习任务分析

本课是语言和音乐相结合的内容，古诗春晓几乎人人都会背诵，，但其以音乐的形式表现出来，则会令人耳目一新，激发学生一探究竟的兴趣，富有灵活性和吸引力。

本课分为两种形式，一种是对古诗深切理解和感受春天的内容，另一种则是以诗为词进行各种曲调的学习与创作，全程中教师运用多媒体教学，一步步引导学生一起展开活动。

①教学重点

。对古诗春晓的理解

。对春晓用音乐的形式演唱出来

②教学难点

。对春晓用不同的形式演唱出来

。感受古诗和音乐的完美结合，用自己的方式创编春晓

3.学习者分析

学习者是小学一年级的孩子，其认知发展处于前运算阶段其起点水平相对较低，他们的学习风格一般为对于有趣且新鲜的事物感兴趣，一般处于被动，内部动力相对较少，所以在面对他们呢讲课时，尽量要以独特的风格，吸引他们的注意力，并传授其技能。 对本课主题春晓这首诗几乎从会被的基础上，着重于理解，和对音乐节奏的体验，但

是对于不同节奏和曲调的创编春晓会有一定的难度

4.教学目标

⑴理解诗歌，感受春天的特征

⑵体会古诗与音乐的完美结合，掌握歌曲的唱法与节奏

5教学准备

多媒体课件（春天的图片春晓中体现的场景图片和音乐）

让每个学生会背古诗春晓，了解春天的特征。

二．中期设计

教学过程分析

一． 组织学生，师生问好

教学过程

（一）引出古诗《春晓》

师:同学们听过《春天在哪里》这首歌吗?让我们随着音乐跳起来吧。

1、歌曲表演《春天在哪里》。

师： 同学们,春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节,那么春天到底都哪些迷人的变化呢？（重点引导孩子们说出：鸟儿飞回来了，春雨，花开等）

3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲《春天在哪里》,那么还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢? （分两种情况。1.如果有小朋友回答出春晓，那就引导幼儿去理解古诗所讲的意思，给小朋友机会说出自己的理解，如果说不出来或者说完后教师则以讲故事的形式附图片吧春晓的解释讲出来；2.如果没有人回答春晓则教师把春晓以讲故事的形式附图片讲述出来，）

师： 刚才我们随着诗人的美妙诗句一起感受了诗歌春晓感受了春天下面就让我们一同来诵读这篇古诗吧！ （师生共同朗读春晓）

（二）换形式表现《春晓》

师说：刚刚同学们朗读的太好了，倒是 呢老师现在有另一种方式把这首诗表现出来（教师教幼儿以四二拍节奏边朗诵诗歌边

打拍子）

（三）学唱歌曲

师:同学们知道吗,这首诗除了刚才表现的几种方法，还能唱一唱,这种唱法叫古诗新唱,想听听吗?

1、欣赏童声合唱动画版视频《春晓》,感受歌曲情绪。

2、出示歌单,老师做示范演唱。并且轻声演唱歌词

3.分组演唱：1, 女生领唱,男声伴唱2, 男生领唱,女生伴唱。

4. 分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。 5, 、教师指挥完整演唱一遍。

6.播放两种形曲调的《春晓》歌曲让学生们仔细聆听有什么不同？

7.排练合唱歌曲

8 节目表演

9 感谢同学

板书设计

春晓诗

资源及媒体的应用

教师利用网络查找和手机关于春天春晓的

【篇三：小班古诗春晓教案】

小班古诗韵律活动教案：《春晓》

活动目标：1、通过图片，理解并感受古诗的意境，初步学习古诗。2、在音乐的伴奏下，按古诗的节律进行朗诵。3、激发幼儿对春色的喜爱之情。活动准备：教学挂图60—14，磁带。活动过程：

一、出示挂图，引导幼儿观察春晓画面。

1、教师：这幅画上有什么?鸟儿喜欢什么时候在树上鸣叫?为什么花瓣落了一地?你知道这是春天的什么时候吗?(引导幼儿自由讲述)

2、教师小结：古时候有一位叫孟浩然的诗人，看到了这些景象，这位诗人写了一首古诗，古诗的名字就叫《春晓》。

二、教师有表情的朗诵古诗。

1、提问：古诗的名字叫什么?你听到古诗里说了什么?(帮助幼儿理解“晓”、“眠”、“闻”等)

2、帮助幼儿理解古诗大意：春天很好睡，不知不觉就天亮了，当诗人醒来后，听到了外面都是小鸟的叫声。诗人想：昨天又是风又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下来。

3、播放录音幼儿再次欣赏古诗。

三、学习朗诵古诗，感受古诗韵律。

1、教师带领幼儿完整朗诵古诗2——3遍。

2、再次欣赏录音，感受古诗的韵律：请小朋友仔细听听录音里是怎么朗读古诗的。

3、教师和幼儿再次按节律朗诵古诗。

4、幼儿集体朗诵古诗，进一步感受古诗的意境。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/5c5d9610e43a580216fc700abb68a98271feac83.html