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正在进行安全检测...
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发布时间:2023-11-22 13:10:10 来源:
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饮湖上初晴后雨教案指导
饮湖上初晴后雨教案指导
设计理念:
这首诗是描写西湖的众多诗歌当中最为脍炙人口诗歌之一,
有人
说“此诗一出,人人传诵,从此名湖佳人相映成趣。”西子是古代美
女西施,苏轼的妙喻,让美丽的西湖和这位美女从此结缘,西湖又称
“西子湖”。西湖之美如此传神,无论是“水光潋滟”的晴天还是
“山色空蒙”的雨天都美得恰到好处,
这缘于西湖自然之景美不胜收,
也是作者与西湖独有的缘分。
体会诗歌的意境是教学的重点和难点,
这首诗歌的教学,
要在诗
境与文章外显的语境之间找到巧妙的融通点。
要读出西湖的美,
走入
晴日雨天丰姿不同而形神俱佳的西湖,
从而感受到“淡妆浓抹总相宜”
的意境,可以抓住西湖晴雨两幅图中的语境。从“水光潋滟”、“山
色空蒙”、
“方好”、
“亦奇”中挖掘西湖的在不同天气下的不同的
美,将这两幅图铺展开来,
将西湖的美读得富有层次和厚度。从诗人
信手拈来的比喻“淡妆浓抹”“总相宜”中寻找西湖和西子的共通
之处,回文西湖晴雨图,读出西湖的自然出众,走入诗文中作者由触
动心灵的感官之美内化为理性赞美的诗境。由此,诗歌“语境”和
“诗境”紧密融通,生成诗歌课堂和美之境。
根据三年级学生学习诗歌的要求,
开始培养学生自主学习诗歌的
能力,
重视读诗的方法,
通过“美读”和“趣读”激发阅读的主动性,
1
同时通过“有方法”“有层次”地读让学生学会读诗、
品味诗歌语言,
逐渐感悟出诗的意境,
也有利于学生在语言实践中感悟积累和进行课
外阅读延伸。
学习目标:
1
、认识“亦、妆”2
个字。了解诗句的大概内容。
2
、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3
、通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河
山的感情。
教学重点难点:
引导学生在语言实践中感悟,体验、受西湖的自然之美,
,感体
会诗人热爱祖国河山的感情。
课前准备:
学生准备:
课前搜集有关古诗内容及诗人的资料,
搜集描写祖国
大好河山的古诗。
教师准备:课件
(ppt
。
课时安排:
1
课时
教学过程:
课前谈话:
1.
同学们,听说大家特别喜欢玩,尤其喜欢游山玩水,是吗咱们
湖州就是一个有山有水的好地方。
老师最喜欢湖州的莲花庄,
尤其喜
欢荷塘里挨挨挤挤的荷叶。谁能像老师一样向大家介绍你的最爱
2.
就是这迷人的江南风景,
让中国古代许多文人一边走走看看停
2
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/5c9e44ccedf9aef8941ea76e58fafab068dc4422.html
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