29 数星星的孩子（教案）

29　数星星的孩子

１．会认９个生字，会写６个生字和３个新词。

２．能正确、流利、有感情地朗读课文。

３．理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后成为著名的天文学家。启发学生观察、研究自然现象的兴趣。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后成为著名的天文学家。启发学生观察研究自然现象的兴趣。

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一课时

一、情境导入，板书课题

１ 小朋友们，你们数过星星吗？下面让我们一起来数一数天上的星星。在我国汉朝，离现在一千七八百年前，有一个爱数星星的孩子，发现了星星的许多奥秘，长大后还成了天文学家呢！今天，我们就来认识这位数星星的孩子。

２ 板书课题，提示“数”的读音。

二、读文识字

１ 自读课文，画出生字，想办法读准它。（可问周围的同学，可参考课文下的拼音）

２ 小组合作学习，把自己找到的生字读给大家听一听，其余同学认真倾听，看看生字是否读正确，相互正音。

３ 自由交流是怎样记住这些生字的。

４ 游戏巩固识字。

（１）编谜语，猜字，如：“差点称王，不能做主”（玉）。同学上台出谜，其余同学猜，猜对奖一颗星。

（２）“鼓掌传字”。把制作的星星生字卡片，分组发放，同学鼓掌。掌声起，就把生字一人接一人传；掌声停止，星星卡片在哪个同学手上，该同学出来读这个生字，并组词或读出文中的句子，然后组与组交换星星生字卡片。

三、指导书写

１ 学生边认边读观察田字格中的生字，看你能发现什么。

２ 学生交流自己的发现。

（１）翘舌音的字有：勺　珍　珠　数　睡

平舌音的字有：组　钻

（２）记字方法：“勺”就是把“句”中的口换成点；“玉”是“王”字加一点或“宝”字去宝盖儿；“组”就是“祖国”的“祖”左边换成绞丝旁；“钻研”两个字都是熟字加偏旁组成的。

（３）把字写美观的方法：“珍珠”两个字都有王字旁，字形都是左窄右宽，左短右长；“睡”字就是让“目、垂”团结在一起，互相让着点儿。

３ 师范写“睡、距、离”三个字，学生注意笔顺及各部分在田字格中的所占的位置。

４ 学生对照田字格临写。

５ 写字展评。

６ 选择自己感兴趣的字组词造句。　

四、抓住重点词语，结合插图理解课文

１ 学习第六小段，知道这段的主要内容。

（１）哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁？

（２）指名读第六段，读了这段你都知道什么了？

（３）最后老师领读第六段。

２ 学习１～３自然段。

（１）学习第１自然段，体会夜空的美丽。

①出投影，内容是课文插图，即夜空的美景。指名用书里的话说出夜空的美丽。用投影出示这句话，指名读。比较句子：“天空中有无数颗星星”和“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”范读再指名读。

②用书里的句子说说谁在干什么。（一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。）

③指名读第１段。

（２）学习２－３小段，知道张衡和奶奶对数星星有什么不同看法。

①指名读２－３小段，找出奶奶和张衡说的话。

②指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明什么。（“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明张衡不止一次这样做。）

③指名读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。（第一句：能看得见就能数得清。第二句：星星不是乱动。第三句：两颗星之间总隔那么远。）帮助学生理解：张衡不仅数星星，还注意到了星星的运行规律。

④指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法。（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清，张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。）

３ 学习４－５自然段，知道爷爷的观点，以及张衡听了爷爷的话是怎么想的，怎么做的。

（１）默读第４段，看看爷爷说了几次话。

（２）指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识。

（３）指名读爷爷的第二次话。出北极星和北斗星的投影。根据爷爷的话找出北斗星和北极星。投影句子：“那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。”和“那七颗星叫北斗七星”比较，使学生知道这句话把北斗星比成了一把勺子。再让学生说说它们的运行规律。

（４）说说听了爷爷的话，张衡是怎么想的、怎么做的，用书里的话回答。再说说张衡观察的结果是什么，“果然”说明什么。用投影演示北斗星、北极星运转的情况。

五、总结全文，拓展延伸

１ 指名分角色读全文，要读出张衡的可爱和天真，读出奶奶的慈祥，读出爷爷的博学。

２ 说说为什么张衡长大以后能成为著名的天文学家。

３ 课外阅读有关天文学方面的书，了解天文知识。

阅读是语文教学中，一个关键的环节，它在语文课堂里占着举足轻重的作用，更是体现有效性的重要手段。在教学互动中，我将“读”的练习贯穿于整个过程，通过读课文、说感受、议体会、再读课文四个环节，扎扎实实与每个段落，在这样边读边思，边思边悟的学习流程中，孩子们亲近了人物，喜欢上了张衡，喜欢上了奶奶，更喜欢上了博学的爷爷，也使主人公张衡那善于观察和思考的好品质植根于孩子的心中。

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