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正在进行安全检测...
正在进行安全检测...
发布时间:1714351878 来源:
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第
2
节
电生磁
教学目标
知识要点
1
.电流的磁效应
2
.通电螺旋管的磁
场
课标要求
通过实验了解电流周围存在磁场
会探究通电螺旋管外部的磁场方向,了解通电螺旋管外部的磁场与条形
磁体的相似.会判断通电螺旋管的电流方向和两端的极性
教学过程
新课引入
老师先给大家表演一个魔术──纸盒吸铁,然后提问学生:此盒中可能是什么?你猜想的
依据是什么?教师断开开关,
再去接触铁屑,
由不能吸引铁屑引起学生思维冲突,
此时教师
将纸盒打开,
让学生明白,
刚才产生的磁可能跟电有关。
到底磁是否能生电?这节课我们就
来揭开这个谜!
合作探究
探究点一:电流的磁效应
活动
1
:针对导课的问题,老师让学生交流、讨论如何设计实验来验证你的猜想?需要哪
些实验器材?
总结:选取电源、导线和开关、小磁针。将电源、导线、开关连接成一个闭合电路,将小磁
针放在周围,观察小磁针是否发生偏转。
活动
2
:根据学生所设计的实验,让学生动手验证。根据实验现象,阐明你的猜想。
总结:导线通电后,发现小磁针发生偏转,说明通电导体周围能够产生磁场。
活动
3
:要想让小磁针偏转的方向相反,然后如何操作?自己动手实验验证,这又说明说
明什么问题?
总结:通电导体电流的方向改变,周围磁场的方向也随之改变。
归纳总结:电流周围存在磁场,磁场的方向跟电流的方向有关。这就是电流的磁效应。
拓宽延伸:电流的磁效应是丹麦物理学家奥斯特第一个发现的,所以该实验叫奥斯特实验,
它揭示了电和磁不是孤立的,而是有密切的联系。
活动
4
:其实我们今天研究的问题早在
1820
年丹麦伟大的物理学家奥斯特在一次偶然的
实验中就发现了电和磁之间是有联系的,他是怎样做这个实验的呢?我们一起来看看视频
吧!播放视频!
探究点二:通电螺旋管的磁场
活动
1
:
看了这个视频实验后,大家觉得与我们刚才做的实验相比,有哪些不同吗?视频
中的小磁针偏转的角度那么大,
而我们实验的时候却那么小,
可能是什么原因形成的?小组
之间交流、发言。
总结:在实验中利用短路获得较强的电流来增加磁性。
活动
2
:在一般情况下是不允许的,在实际生活中
人们一般把导线弯成各种形状,
发现把导线绕成一圈一圈的螺线管状,
磁场就会强得多,
这
样在生产生活中用途就大,下面我们也来制作一个螺线管。
总结:展示每个小组制作的螺线管。
活动
3
:请每个小组给螺线管通电,然后去吸引铁屑,看哪一个螺线管吸引的铁屑最多。
学生实验。教师巡查,不能吸引铁屑的小组讨论解决,可以请其他小组的同学帮忙。
(通过
吸引铁屑的多少让学生内心明了用铁钉的实际意义)
。
活动
4
:小组之间根据自己的实验,试着讨论、交流一下,螺旋管的磁场特点。
总结:螺旋管的磁场与条形磁铁的磁场相似。
活动
5
:如何改变螺旋管磁场方向?学生自己动手实验、进行验证。
总结:螺旋管的磁场方向与电流的方向有关。
活动
6
:
(出示投影)
,下面请大家看画面中蚂蚁和猴子是怎么说的,我们能否受到某种启
示呢?学生之间交流、
讨论螺线管的磁场方向如何规定?如果我们自己沿着电流方向走,
北
极在哪一边?你能用右手来概括通电螺线管的北极与电流方向的规律吗?
活动
7
:
学生根据自己的理解,畅所欲言的发表自己的观点,在思维与思维的碰撞中,得
出安培定则。
总结:伟大的物理学家安培通过实践发现在我们的右手上找到了规律,人们为了纪念他,
把他总结的规律规定为安培定则。
归纳总结:
右手握螺线管,
让四指弯向螺线管中电流的方向,
则大拇指所指的那一端就是
通电螺线管的
N
极。
典例
1
(
2015
•聊城)如图所示,小磁针静止时,标出电源的“
+
”
、
“
-
”极及小磁针的
N
极.
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/5d4dd9ae3868011ca300a6c30c2259010302f348.html
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