大禹治水

教学目标：

　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　2、知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

教学重点：探究大禹成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄的原因，感受禹的奉献精神。

教学难点：通过重点词句的品读感悟，体会大禹无私奉献的精神

一、习旧引新，明确目标。

　1、师:同学们，这节课我们将再次穿越时空，回到几千年前的上古时代。上节课我们初步阅读了《大禹治水》，谁能说说课文讲了一件什么事？说之前，老师要送给大家一把金钥匙：概括文章内容要注意提炼关键的词句。老师还送给大家三个关键词：四处逃荒，治理洪水，欣欣向荣。抓住这三个关键词来说，语言要简洁。

师：看来这把金钥匙你已经放进心里了。

2、为了治水，禹走过很多地方。所以在我们祖国的很多地方，河南河北山东山西安徽湖南四川等各地都有禹王庙禹王陵，都在纪念一个伟大的英雄——大禹。（课件出示大禹的塑像及禹祠、禹陵、禹庙图，生看图片）。人们为了纪念禹，就把中国叫做禹城。表示这里曾经是禹治水的地方。圣人孔子曾经说过：“如果没有大禹，我们现在可能都变成鱼虾了。”可见大家都非常感激敬仰这位治水的伟大英雄，课文中的哪句话也点明了人们对禹的敬仰和爱戴？板书：世世代代？

禹因此成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄。

二、品词析句，感悟英雄

（一）改变治法，聪明才智

1、禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄？咱们一起走进大禹治水的过程，到字里行间去寻一寻吧。

自学提示：1读：用自己喜欢的方式读一读第三自然段，

2画：用——画出禹治水的句子

预设一：“禹改变了父亲的做法，带领人们开凿了龙门，挖通过了九条河，垒起堤坝，把洪水引到东边的大海里。”　（课件出示此句）

师：请同学们自己轻声地读读这句话，想一想，禹带领人们做了哪些事？请同学们圈出这句话里表示动作的词。

师：我发现有些同学找得又快又好。现在，谁来告诉大家，你找到哪几个词？　　

生：第一个是“开凿”，第二个是“挖通”，还有“垒起”，“引到”。　　

师：真善于读书！这句话准确使用了不同的动词，生动地再现了禹治水的过程。阅读时，抓住这些动作的词就会品出味道来，我们一起读读这个句子。

师：古人说，学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。你们能围绕这句话提出什么问题呢

（禹改变了父亲的做法，那父亲的做法是什么？为什么改变父亲的做法？什么是开凿，什么是垒起，什么是堤坝）

师：有的同学对词语不理解，有的同学对课文内容提出疑问。你们知道哪些理解词语的好办法呢？联想和想象，联系上下文，查字典，我们还可以借助图片来帮助我们理解。

（龙门是一座大山，挡住了河水的去路。每当水量增大时，河水就四处横溢，泛滥成灾。）

师：禹为什么改变父亲的做法？那父亲的做法是什么？请从课文中找出鲧治水的句子。

生：见到人们受苦，鲧心里很着急，就把天上的土偷下来，去堵塞洪水。　　　　

师：鲧的方法为什么不行？

师：鲧用堵的方法堵不住洪水。

师：从他们治水方法的不同，你体会禹是一个怎样的英雄？（智慧，聪明，机智）

小结：禹吸取了父亲治水失败的教训，变堵塞洪水为引水入海。从这里，我们感受到禹真是一位有智慧的英雄。让我们一起夸夸禹，齐读这句话。

师：那么仅仅靠智慧就可以治好洪水吗，还需要什么？（决心，勇气，坚持不懈）下面就请你们默读课文三四自然段，画一画你感受最深的句子，看看哪些字眼儿，哪些句子触动了你感情的那根弦儿，一会儿讲给大家听。

（二）历经艰险，坚持不懈

师：课文中有哪些地方让你感动？　

预设二：晚上，他常常睡在草丘山冈，天蒙蒙亮就又出发了。

生：从这里，我体会到禹为了治水吃了许多苦头，生活环境十分艰苦。师：把刚才讲的感情送到你的朗读中，再读一读这句话。

师：这句话中的哪些词让你感受到禹治水的艰辛？

生：常常，又，蒙蒙亮，草丘山冈

师：我们运用了抓住重点词句的方法体会到禹所受的苦，所付出的艰辛。（让学生从读中体会，大禹为了治水起早贪黑，不辞劳苦，忍受了巨大的痛苦。并引导学生读出自己的感受。）　　

预设二：他的脚长年泡在泥水中，脚跟都烂了，他只好拄着拐杖走路。

生：从这个句子，我体会到禹为了治水，连自己的身体都顾不上。

师：如果你就是禹，脚跟都烂了，什么感受？

师：是呀，脚跟都烂了，却还坚持治水。请你带上内心的感受读一读。

师：这么大的工程，在漫长的岁月中，禹吃的苦仅仅只有这些吗。请你们带上想象的翅膀：他还可能遇到什么困难？（四个同学为一个小组，先在小组里说一说）

禹在爬山过程中，一不小心就会从山上摔下来，摔得遍体鳞伤；可能会被毒蛇给咬了，给大老虎弄伤了；炎热的夏天，会热得中暑；寒冷的冬天，漫天飞雪，冻得浑身发抖……

师：面对这么多困难，禹害怕了吗？禹不畏艰险（板书：不畏艰险）

为了治水，禹不分春夏秋冬，每天翻山越岭，奔波在山川河流之中，他心中只有一个念头“一定要把洪水治好”

他每天跋山涉水，常常风餐露宿，早出晚归，他心中只有一个信念“一定要把洪水治好”

禹走遍千山万水，历尽千辛万苦，为的就是“一定要把洪水治好”。师：为了治水，大禹不畏艰险，他付出了无数的汗水和心血。让我们带上内心的感受，读一读这两个句子。注意边读边想象画面。

（三）抛家舍子，无私奉献，

“为了治水，禹三十岁才结婚，在家仅仅住了四天，就告别了妻子。”

生谈体会

师：自由读这两个句子，你发现有什么不一样？少了哪些字，这些字能省略吗。你从这几个字中体会到什么？挑一两个字说也可以。

（比较：为了治水，禹三十岁结婚，在家住了四天，告别了妻子。）

生：我从“才”字体会到禹为了治水，顾不上结婚，很晚才结婚。　　

师：带上你的体会读一读。古代的男子一般在十三四岁左右就结婚了，禹为了治水耽误了自己的婚姻大事。　　

生：我从“仅仅、就”这两个词体会到，禹很晚才结婚，按理说他应该在家多住几天，可为了快点治好洪水，他只住了四天。

师：一年365天，十年大约是3650天，而他只住了四天，仅仅，就说明住的时间真是太短了。带着你的理解读一读吧。

师：这次字词看似不起眼，但有了它们，句子表达的效果就大不一样了。今天在写作中要注意用好这些词。阅读的基础是理解，理解得好，读起来就有味道。谁再来读这个句子，注意读好这些红色的词。

师：还有哪个地方打动了你的心？　　

生：禹治水十年，曾经三次路过家门，却顾不得进去看一看，很令人感动。　　

师：（课件出示，补充讲述大禹“三过家门而不入”故事）在治理洪水的过程中，发生了许多感人的故事。三过家门而不入就是其中广为流传的一个。大禹带领老百姓日夜不停地凿山开渠，常常忙得顾不上吃饭和睡觉。有一天，大禹经过家门口，他的妻子刚生下孩子。大禹听到孩子哇哇的啼哭声，可是怕耽误治水，没有进去探望，匆匆走了。几年后，大禹又经过家门口，妻子抱着儿子站在门口，儿子挥着小手在叫爸爸。大禹深情地望了他们母子一眼，又抓紧时间赶路了。这一走，又是几年过去了，禹第三次经过家门口，儿子已经十多岁了。儿子看到禹回来，高兴极了，他扑过去，仅仅抓住爸爸的手……同学们想一想，这时，禹的儿子会对禹说什么呢，面对儿子，禹会怎么说，怎么做？哪位同学能把这个故事继续讲下去呢

师：看哪位同学最会讲故事（音乐为了谁）

师：说得真好，真感人。十年啊，三千多个日日夜夜，三次路过家门都没有进去看看，难道他不想念自己的妻儿吗？（生交流）

生：洪水一天没有治好，百姓就要多受一天的苦。

没有人不想家，也没有哪个父亲不爱自己的孩子。他不顾自己的小家是因为他心中装着——大家。这就叫做舍小家而为大家。

师：禹三十岁才结婚，是因为（一定要把洪水治好）

在家仅仅住了四天就告别了妻子，是因为（），禹治水十年，曾经三次路过家门，却顾不得进去看一看，还是因为（）。

师：在你的心目中，禹是个怎样的英雄呢？无私奉献，舍己为人，大公无私

师：禹一心想让人们过上安定幸福的好日子，我们真实的感受到禹对百姓的爱是比山还高，比海还深。让我们带着对禹的崇敬一起来读这这两个自然段。（课件出示第三四自然段文字，同时音乐响起。）生读句子。

（学生回答，教师引导体会出大禹的大公无私的奉献精神）

三、深悟文本，提升形象

1、师：经过十年的苦干，河道疏通了，洪水被制服了。齐读最后一个自然段：洪水终于退了，大地又恢复了欣欣向荣的景象。

2、播放欣欣向荣的情景。创设情境引导学生说话。（村庄、房屋、田野是怎样的景象？）

师：瞧，村庄里，人们又修起了漂亮的房屋。草地上，小草绿油油的，还盛开着各种各样的野花，蝴蝶在草地上翩翩起舞。田野里，长满了庄稼，人们快乐地劳动着。树林里，到处都是郁郁葱葱的树木，不时传出一阵阵鸟儿唱歌的声音。　　

师：看到这欣欣向荣的景象，你的心情怎样？（高兴）带着自己的感受读一读这句话。老百姓终于能过上安定的日子了，再也不用四处逃荒了，这是多么令人兴奋啊。让我们用朗读再现欣欣向荣的景象吧。一起读。

师：这欣欣向荣的美好景象是谁带来的？这安居乐业的幸福生活是谁带来的？

生：禹

师：是禹制服了洪水，让大地重焕生机，让人间充满朝气。

师：请同学们看，谁会把这句话说完整？（课件出示）　　

因为大禹--------------------，所以成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄。　　

生：因为大禹不顾自己，为民造福，为大家治水，所以受到人们的敬仰和爱戴。　　

生：因为大禹心里只想着帮助别人，所以受到人们的敬仰和爱戴。　　

生：因为大禹治水十年，三过家门而不入，所以受到人们的敬仰和爱戴。　　

生：因为大禹为了治水，吃了很多苦，终于治好了洪水，所以受到人们的敬仰和爱戴。　　

师：是的，因为无私奉献，为民造福，所以才被人们世世代代敬仰和爱戴。人们为了尊重和爱戴他，就在他的名字禹前面加一个大，称他为大禹。描红大字。

引读：禹因此成为……

3师：大禹的时代已离我们很久远了，但他治水的故事一直流传到21世纪的今天，而且我们相信这个故事还会世世代代流传下去。你们愿意把这位治水英雄的故事流传下去吗？让我们牢记这位伟大的英雄——（学生接：大禹）

其实代代相传的不只是他的名字，更是大禹无私奉献的精神。，让我们怀着敬仰之情齐读课题——（学生接：大禹治水）

最后送给同学们一份礼物，请把这两句名言高声朗读。（课件出示两句名言）。我们一起来读一读。（学生齐读）　　

有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。　　

生命的意义在于奉献，而不在于索取。　　

布置作业，拓展实践

作业超市：1说：把大禹治水的故事说给家人听　　

2读：课外阅读《愚公移山》、《精卫填海》、《夸父逐日》、《后羿射日》、《女娲补天》等神话故事

3找：搜集有关奉献的名言　　

板书：　大禹治水

世世代代？

　有智慧 无畏艰险 无私奉献

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/5da3212c3169a4517623a306.html