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海上日出

发布时间：2020-04-11 14:05:16 来源：文档文库

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7、海上日出

一、教学目标
（一）知识与技能
1.学会本课生字词。
2.联系全文正确理解句子所表达的意思。
3.有感情地朗读课文，背诵课文。
（二）过程与方法
学习按照事物的发展顺序进行观察的方法；训练学生凭借语言文字展开想象的能力。
（三）情感态度与价值观
让学生感受海上日出的壮观之美，让学生学会欣赏美的自然现象，陶冶学生的爱美情趣。

二、教学重点与难点

（一）重点
1．理解日出的全过程。
2．理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。
（二）难点
通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事情发展顺序进行观察的方法。

三、教学方法

尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。教学过程中主要运用谈话法、启发式教学法、情景教学法引导学生学习。

四、教具

多媒体小黑板、幻灯。

五、课时安排 2个课时

六、教学过程

第一课时

一、启发谈话，了解背景

1．同学们，你们当中谁有观察日出的呢？在什么时候？有什么感想？

　　在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸豁达；在草原看日出，令人精神舒畅；那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？著名的作家巴金爷爷写下的“海上日出”回答了这个问题。

2、板书课题，齐读课题

提问：看看题目交代了什么？（事件：看日出；地点：海上，从题目可以看出课文是写海上日出的景象的）

3、文章的作者是谁呢？（巴金现代著名作家，原名李芾甘。1904年出生于四川成都一个封建贵族家庭。1927年乘船赴法国留学，此文就是旅途中写下的。1934年东渡日本，回国后任文化生活出版社总编辑。

抗战期间，积极投入抗日救亡运动。解放后一

直从事文学创作。他先后创作了《爱情》三部

曲、《激流》三部曲等长篇小说和数量可观的短

篇小说，是中国现代著名的语言艺术大师。）

二、初读课文，学习生字词

1、听录音朗诵，读准字音，把握语速与感情

2、学习生字词

刚才老师发现这几个词比较难读，谁来教一教？
（1）抽生领读，全班跟读

出示一：一纵一纵（一跳一跳的）

太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。

为什么太阳给人这种感觉？

（此时作者是在船上，船、人、海都在动，所以使作者产生了这样的感觉。）

出示二：一刹那发痛

一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛。

唤起积累：除了“一刹那间”，你还知道哪些表示时间短暂的词语？（转眼间、一瞬间、霎那间、顷刻间……）

出示三：　分辨　　辨认　　辨别

　　　　　争辩　　辨论　　狡辩

说一说“辨”与“辩”在含义和用法上有什么不同？

出示四：重（chóng ）围　镶金边

然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。

结合语句，给“镶”选择着恰当的解释，并想象语句描写的景象。（1）把东西嵌进去；（2）在外围加边。

三、学习第一段

1、默读课文，想想海上日出给你留下了怎样的印象？请用简洁的词语概括初步印象。（预想：海上日出很美，壮观，奇特，是奇观等。）

2、分析第一段

（1）正是因为海上日出很美、很壮观，所以作者一开头就这样写道，读——学生读第一段。

（2）从这段你了解到什么？（时间——天还没有大亮。地点——在海上。环境——周围很静。事件——看日出。）

（3）读了这短短的文字，你还明白了什么？引导学生抓“早早、清静”等词重点体会作者看日出时的迫切心情。常常”一词说明“我”多次观察日出，说出了作者的心情——“向往”。　

（4）我们再读，像作者那样深情地叙述，把他迫切想看日出的愿望包含进去。

四、再进文字，想像画面，提炼概括。

1、作者早早起来看日出，日出的景象到底是怎样的呢？这是同学们最关心的问题，其实作者在下面2至5自然段中给我们作了具体的描写。

2、老师给每个自然段画成一幅画请同学们猜猜那幅画对应的是哪段？

第一幅画红霞一片

第二幅画跳出海面

第三幅画走进云堆

第四幅画冲出重围

3、看画归段
　　第一部分（1）为了看日出，"我"常常早起，那时天还没有大亮。
　　第二部分（2-5）叙述了几次看到海上日出的景色，具体描写了日出过程中景色的变化。

（1）看两副画

画面一：晴朗天气时的日出

画面二：有云时的日出

（2）细分段

（2-3）晴朗时（4-5）有云时
　　第三部分（6）观看日出的感受。

五、学习最后一段

1、从课文文中找出赞美海上日出的句子。

2、提问："这不是伟大的奇观吗？"这是什么句？这句话是什么意思？这真是伟大的奇观！
　　3、让学生思考：尾句中"这"和"奇观"是指什么，与题目有什么联系？（"这"和"奇观"都是指海上日出的景象。

4、谁能把题目与尾句合成一句话？（海上日出真是伟大的奇观！）

5、“奇观”是什么意思？（“奇观”指雄伟、壮丽又少见的景象）。
　6、、再说句子意思。（海上日出是伟大、雄伟美丽而又奇特的景象）

7、想想句子表达了作者怎样的思想感情？（赞美大自然，热爱大自然的思想感情。）

用“这不是……么”的句式表达有什么好处？（小组对比读）（使这种思想感情更加强烈。）

8、深情朗读
六、小结：齐读课文

"海上看日出的伟大奇观是怎样的？我们下节课继续学习。现在请同学们带着轻音乐有感情的朗读全文。

四、作业

朗读课文。

抄写课后生字词。

五、板书设计

第二课时

一、复习

1、复习全文脉络

2、听写生字

二、正课

(一)、学习第二自然段
1、读第二自然段后注意观察老师出示的画面,思考:天是什么颜色?转眼间又有什么变化?接着又有什么变化?我这时是怎么想的?又是怎么做的?

2、引导分析
3、 “目不转睛”是什么意思？从这里也看出来作者的心情怎样？（“目不转睛”的意思是眼睛盯在一处看，眼珠子一动也不动。说明作者此时此刻的心情急切而又喜悦。）

(二)学习第三自然段
1、读第三段,注意思考:“果然”一词说明了什么?接下来看见什么?我当时是怎么想的?后来的变化又怎么样?
2、分组讨论:指明学生回答问题

（1）“果然”一词说明了太阳要从天边升起的想法是正确的,我终于看见海上日出的真实情景了;

(2)接下来海边露出了红而无光的小半边脸儿;

(3)我想:在太阳升起的过程中,太阳就向背着很沉重的东西似的慢慢地努力上升。

“这个太阳好象负着重荷似的。一步一步慢慢地努力上升到了最后终于冲破了云霞,跳出了海面,颜色红得非常可爱”这个句子你读懂了什么? "太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。"为什么觉得太阳像负着重担？为什么是"一纵一纵地？"请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想一想，（这句话是写太阳由露头儿至跳出海面的上升过程。是动态的。此时作者是在船上，船、人、海都在动，所以使作者产生了这样的感觉。）