课题 课型
《夜书所见》
○理论课○讨论课○练习课○实践课○其他
（一）掌握本课的生字词，会写“促、深”两个生字。 （二）有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学目标 （三）学习借助注释理解诗意，体会诗人思念家乡的感情
，激发和培养学习古诗的兴趣。
教学重点 感情朗读，理解诗意，背诵古诗 教学难点 通过诵读，悟出诗情 辅助教学多媒体课件 手段
授课班级 三年
级
授课日期
教 学 过 程
一、课前自主学习：
熟读课文，读准字音，自学生字，不理解的词做上记号，后查字典做好解释。
二、教学以学情切入课题，导学助学 （一）情境导入，揭示课题
1.课件出示秋天的景色的一些图片让学生欣赏。 2.让学生谈谈看了图片后的感受。
3.师导入：秋天是美丽的季节，但同时也是容易引起人们愁
教 学 过 程
思的季节，古代的诗人也发出了 （二）了解诗人，理解题意
1.你知道这首诗的作者是谁吗？你了解他吗？他是在什么情况下写下这首诗的呢？
2.现在我们再读一读题目（生读），那么，题目是什么意思呢？ （1）“书”在这里是什么意思呢？（写） （2）“所见”呢？（所看到的）。
（3）题目“夜书所见”是什么意思呢？谁来说一下？（在夜里把自己所看到的景物写下来 三、以课为例，实现语文教学目标 （一）初读古诗，学习生字
1.过渡：诗人在秋天的一个夜晚把自己所看到的东西写下来，那么他在夜晚看见了什么？听到什么呢？请同学们自由读读这首古诗，边读边把诗人所看到的、所听到的分别用“△”和“? ”画下来。
2.师：刚才看见同学们认真的神情感动了我，相信你们一定能学好这首诗。谁来说说作者看到了什么？听到了什么？ 3.学生汇报。（师随机板书：见：梧叶 促织 一灯明 听：寒声 ）
4.刚才所画的这些词语有没有读懂的呀？
5.生提出不懂的地方，师生帮助解决。（结合注释解词，并教会学生看注释解释词语。）
教 学 过 程
初读课文，让学生提出不懂的地方，检查其学习情况，通过注释、看图片等方法，让学生通过多种渠道学习，并更形象地理解词语。 6.学习生字（促、深）
（1）这里的“促”是生字，是平舌音，跟老师读一读。（课件先出示“促”，后出示“深”。（2） 这首诗还有一个生字“深”，翘舌音，请读一读。写这个字的时候要注意什么呢？ （生 