学生综合素质评价概述

发布时间：2019-08-19 06:06:56 来源：文档文库

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学生综合素质评价概述
作者：田佳
来源：《新课程·教育学术》2010年第01期

摘要:我国新一轮基础教育课程改革提出了新理念和新内容,尤其重视教育评价的研究。学生综合素质评价在新一轮基础课程改革中应运而生,成为基础教育领域一个新的组成部分。随着这一新的教育活动的开展,引发了从理念、理论到实践的广泛讨论,为全面推进素质教育提供有力支持。本文试图梳理学生综合素质评价的相关研究,并提出目前学生综合素质评价中存在的问题,为进一步改进工作提供有益参考。

关键词:素质教育综合素质综合素质评价

促进学生素质的全面发展,是学校教育的根本出发点和最终归宿。学校的一切工作,都是围绕着培养学生这一中心任务展开的。学校工作的质量最终反映在学生身上,因此,学生评价在学校各种教育评价中处于核心地位,具有十分重要的意义。

一、学生综合素质评价的提出

学生综合素质评价是新一轮基础教育课程改革提出的一个新命题,自这个命题提出以来,吸引了不少学者对其研究。

“综合素质评价”这个提法最早出现在教育部2004年印发的《国家基础教育课程改革实验区2004年初中毕业生考试与普通高中招生制度改革的指导意见》的通知中。随后,教育部又在2006年2月15-17日召开了“普通高中新课程实验省(区)综合素质评价工作研讨会”。此后,参加新课程改革实验的各个省区对这个领域的研究,不约而同借用“综合素质评价”概念,各省在改革中沿用了“学生综合素质评价”的概念。

二、学生综合素质评价的原则

1.发展性原则

新课程改革的一大亮点就是“促进学生的发展”,因此评价必须有利于学生的发展,避免用静止的眼光看待学生,把终结性评价与形成性评价结合起来。这就要求学生综合素质评价要以促进学生全面、和谐和可持续发展为出发点和归宿。实施学生综合素质评价要以科学发展观为指导,科学地评价学生的发展水平,关注每一个学生的发展现状及未来发展,使学生明确自己的努力方向,从而促进全体学生健康发展。