幼儿园师徒结对活动记录

师徒结对活动记录

时间

2014年3月

活动内容

《糖果雨》第三次磨课

活动过程

听课并评课。

建

议

1. 如何进行重难点的设置

2. 如何在环节的细节中，渗透一些常规知识。

收

获

1. 原先我在设置重难点上，我一直都是将原本活动的活动目标作为重点或是难点的。这次孙老师给我提出建议之后，我发现，我思考的还不到位，其实，难点可以是在原本作为重点的目标上进行提升。如本活动重点在于感受，而难点就应是“如何将感受说出来”。

2. 虽然这是偏向于科学领域的活动，但是在实际生活中，往往一个活动可以设计很多种领域的内容，可以在细节中进行渗透。比如，回应时如过“我想强调完整地说”，回应时可以着重这一点，比如，糖果分享时，可以说“好朋友要分享自己的食物哦！”，也可以提醒“吃糖果要记得刷牙”，“咬硬糖”的时候，要注意不要太重地咬等等。

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时间

2014.3

活动内容

正式上课点评

活动过程

在莲花港幼儿园上完课后，由张海鸥、陆秀芳、黄洁、沈颖洁老师等一起点评了本次上课的5位老师。

建

议

1. 组织能力有所欠缺，有些怕孩子，当孩子乱了的时候，我总是会跟着乱了。是否可以多锻炼自己的组织能力。

2. 整个活动下来，显得比较散，个别交流比较多，集体交流太少了。

3. 糖果影响到活动的进程，是否可以用假的糖果来请他们观察，最后再给他们享用好吃的糖果。

收

获

本次正式上课，是去莲花港幼儿园借班上课。这是我第一次去其他幼儿园借班上公开课，之前也去熟悉了幼儿，和他们玩了游戏，虽然他们是一个大型班，常规不太好，我熟悉幼儿的时候也没有强调常规，但是这也成为了我借班上课的一次宝贵的经验。虽然这次活动并不特别成功，但有幸能够看到和我同届工作的同学们精彩的活动展示，吸取了他们的精华，弥补自己的不足。在评课中，有两位专家老师的点评让我印象深刻。一是沈颖洁老师说的“小学老师和幼儿园老师最大的不一样是游戏化、有趣，有情境，如果上的死板板那和其他阶段的老师有什么不一样呢？”，从今往后，我在上课时，特别是组织小班的教学活动时，一定要好好地思考，怎么玩起来，怎么有趣起来，这是我欠缺的地方，以后我一定会仔细思考这个方面。二是黄洁老师所说的，我比较欠缺组织能力，也可以说是活动时的一种凝聚力，每次孩子乱了我就乱了，总是很慌的感觉。另外，我也感受到，我在听课方面实在是听得太少了，多听听其他老师的课，每一位老师不同的教学风格，一定可以让我学到很多，不要闭关自守，一个人瞎捉摸。今后，一定会以更高的要求来要求自己。上一次公开课，虽然过程非常痛苦，一再试教，但是能够听到那么专家老师的意见，也是非常珍贵的一次经验。

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时间

2014.4

活动内容

小班半日活动的共性缺失分享

活动过程

在听了几个小班的半日活动之后，孙老师就小班半日活动中一些共性的需要改进的地方，给小班组开了一个会议，并提出了一些宝贵的建议。

建

议

1. 环节设置可以更合理（室内、室外相衔接）杯子可以直接带出去，或者请生活老师提前准备好，不要带进来，又带出去。

2. 情境可更游戏化，如在晨间接待的环节（如砸果汁），不要枯燥地说：“早上好，东西放好，去玩吧!”

3. 点名和晨间谈话两者是可以结合的，但是不要点一个名字，你说一句，再点一个名字，你说一句，不要太放射性，谈话的感觉要出来，要有氛围，如“你喜欢吃什么啊？”“我喜欢吃汉堡包！”“什么味道的汉堡包啊？”“芝士味的！”“我也喜欢芝士味诶，那个味道很浓哦！”

4. 谈话内容要再选择一下，贴近他们的生活。

5. 生活环节要更自主，太过整齐划一了。喝牛奶等可以与自主性游戏相结合，设计一个简单的表格让他们自己填好，10分钟再关注体型他们。

6. 不要有消极等待的过程，减少不必要的环节。

7. 小年龄的特点要突出，美工区，玩色、涂鸦要多一些，选择一些让他们真正可以玩的材料。

8. 尽量游戏化、情境化、情境化，放一首歌让他们知道。

9. 图书角可以有自制的书本，让小朋友把自己的故事画下来，他们会很喜欢看的。

10. 固体胶等东西需要内藏，需要展示一些半成品。展示方法可以使悬挂等等。

收

获

本次活动在几点上，我有很大的是收获：

1. 点名与晨间谈话。我一直很注重点名，并且将点名与谈话内容相结合，事实上，我一直找不到谈话的感觉，每次都是辐射性的谈话，这样似乎太刻板了一些。当我找不到感觉的时候，我可以想象一下，和成人聊天是怎样的感觉。

2. 晨间接待：要有情境性。我一直觉得晨间来园是一个比较冷淡的环节，我不算是一个太活泼的老师，以后，我会思考这一方面，更加增加我作为教师的亲切性。

3. 吃点心如何与自主游戏结合：我认为可以将喝牛奶变成一个点心吧，让小朋友自然地喜欢这个地方，知道吃东西该坐在这个有趣的地方吃。

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时间

2014.4

活动内容

一日活动的细节

活动过程

在我开放半日活动之前，师傅对我的半日活动细节上提出了一些建议。

建

议

1. 区域游戏可以与之前的教学活动衔接，可与主题内容契合，如绘画花草等，投放与本主题相关的简单材料，也可带领幼儿浇花（个别幼儿）。

2. 过渡环节注意幼儿快慢问题，可播放学过的歌曲或玩区域游戏等。

3. 喝豆浆尽量在桌面上注意孩子先到先吃，如厕时老师帮忙卷袖子、整理衣物。

4. 注意上午集体活动时不要拖堂，准时代领幼儿早操。

5. 户外自主游戏材料可再丰富，如（1）投放一些小动物玩具，引导他们给小动物建造房子，（2）切记别讲太长时间规则，把时间留给孩子。

6. 户外回来时可简单讲述让幼儿会议游戏的过程。

收

获

事实上，平时的半日活动，我都有自己的固定模式，因为我觉得那样带班最为舒服，最为合适。比如：上课上的比较长，没有时间解小便，就直接带出去做早操，做完早操后，再带回来，解小便，整衣服，放凳子等等。又比如：户外活动时着重讲规则，讲完之后就请小朋友自由解散，并没有提供一些额外的材料，回来后也没有对他们进行点评。另外，在晨间区域活动的时候，我为了不让他们把东西弄乱，有时都不愿意让他们把区域的东西摊开来，而是有选择地提供一些桌面玩具，让他们失去了“自主性”。这一次师傅给我的建议，在户外活动材料的提供，区域活动的材料提供上，都给了我很大的帮助，虽然在这两个领域上，感觉，仍然有很大的缺陷，但我一定会继续往这两个薄弱的方向努力。

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时间

2014.5

活动内容

请家长帮忙的学问

活动过程

在请家长在假期做一份作品的事情上，我请教了大三班的何海婷老师，她以一个资深老师以及家长的身份给了我一些建议。

建

议

1. 不要经常请家长帮忙做手工，家长会觉得很烦。

2. 如果需要做的手工有很多，尽量隔一段时间让他们做。

收

获

和家长沟通一直是一件很让人头痛的事情，如何利用家长资源，并且不会让他们感到厌烦，从而促进班级工作的开展，是一门很大的学问。在如何与家长进行沟通这门学问上，我还需继续修炼。

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时间

2014.5

活动内容

第一次领域磨课

活动过程

在语言领域磨课中，根据罗老师的主题思想，我选择了一个情感性的绘本，并且自己进行了设计之后，终于进行了领域的第一次磨课，课后，罗老师就今天上课的老师一起展开了讨论和点评。

建

议

1. 导入部分去掉封面这张图，因为面馆不是本次活动的重点。

2. 给故事中的女孩子取一个名字。

3. 将一些小朋友表述不清的的画面删除，留下一些值得探讨的画面。

4. 将环节主要设置成为：

（1） 态度——女孩和父母的态度。女孩的态度不要讲死，她并不一定是讨厌奶奶。

（2） 事情：奶奶和女孩之间发生了什么事情。

（3） 爸爸的表情：而爸爸对待这些事情是怎么样的态度。

（4） 转折画面：你现在能够明白奶奶为什么会发生这么多事情了吗？

（5） 完整地欣赏一遍。

（6） 迁移：你的家里有老人嘛？珍惜老人，想要为他们做一件什么事。

5. PPT的最后几张太多余，可以删除。

收

获

第一次尝试自己根据绘本设计教案，虽然刚开始像无头苍蝇一样，但是上了一次之后，感觉还是收获良多，心里有了底。通过罗老师给我点评之后，我了解很多有关绘本教学设计的知识：1.画面是可以删除的。2情感性的绘本不用太强调看图说话之类的，而是让他们感受情感的冲击。3.如何过渡要自然。

师徒结对活动记录

时间

2014.6

活动内容

第二次领域磨课

活动过程

根据第一次磨课后的建议，我进行了教案的更改以及PPT的制作等，进行了第二磨课，罗老师根据第二次上课的情况，对我的课再一次进行了梳理，并且在与大班杨秀老师的探讨中，对于涉及教案及教学活动的实施又有了新的收获。

建

议

1. 将爸爸的态度和小女孩的态度两个图片顺序归类后分离，让故事的条理更加清晰。

2. 在小女孩和爸爸对奶奶的态度的图片中，提问要更加清楚和针对性，如：奶奶的裤子是怎么样的？他喜欢这样的裤子吗？要心中有底，我到底要问什么，为什么要问，是希望怎么样，通过这些问题可以帮助自己更加清晰地设计提问。

3. 在完整地听故事前，把所有遗留的问题，都解决掉，然后直接迁移到个人情感。

收

获

在第二次磨课中，我对自己绘本的条理和脉络了解得更加清楚，知道了如何设计提问等等。并且，还了解到了，如何选择绘本，并不是我觉得这个绘本很感人就可以了，也要考虑是不是符合小朋友的生活经，这使我更觉得设计教案并不是一件简单和容易的事情，需要更多的时间去学习、去实践。

师徒结对活动记录

时间

2014.6

活动内容

如何进行玩沙活动

活动过程

建

议

1. 加入小朋友感兴趣的情境。

2.

收

获