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8.宋濂求学
8.宋濂求学
发布时间:2023-03-21 19:57:42 来源:
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教学设计
课题
宋濂求学
课时
1
课时
教学目标
1、知识储备点:
⑴朗读课文,并背诵课文。
⑵理解积累一些文言文实词和虚词。
2、能力培养点:
⑴能够通读课文,利用文下注释自己翻译全文。
⑵训练学生的概括能力;训练学生的语言表达能力。
3、情感体验点:
⑴学习古人专心求学,刻苦自励的精神。
⑵教育学生应该珍惜现在的幸福生活与学习环境,
努力向上,
不断追求。
教学重点
1、翻译课文,背诵课文,理解本文作者执著的求学之志和
殷殷劝勉之情。
2、把握寓理于事的写作方法和对比的表现手法,学习形象
说理的技巧。
教学难点
引导学生运用现代观念重新审视作品,理解文中作者的求学
态度。
教学过程
一、导入新课
常言道:“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。”孟子也说:
“夫天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其
体肤,空乏其身,行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非
全是坏事。只要我们善于化苦难为动力,则苦难就会成为成
功的垫脚石。
今天我们来学习宋濂的
《送东阳马生序》
。
(屏
幕显示课文标题。
)
二、
介绍作者和作品
1、介绍作者:
学生自读课文注释①及文后相关资料,教师补充:
宋濂,自幼家境贫寒,但勤奋好学,一生刻苦学习,“自少
立志,未尝一日去书卷,于学无所不通”。他以继承儒家封
建道德为己任,为学主张“宗经”、“师古”,取法唐宋,
著作甚丰。他的著作以传记、小品和记叙性散文为代表。文
采或质朴简洁,或雍容典雅,刘基曾赞许他:“当今文章第
一”。
2、介绍本文的体裁特点。
(屏幕显示)
本文是一篇赠序,其中的“序”,并非“序言”,而是“赠
言”的意思。作为文章的体裁,序有书序和赠序之分。书序
相当于前言后记,一般是介绍作家的生平,或成书过程与宗
旨,为阅读和评价作品提供一定的参考资料,或给以必要的
引导。而赠序与书序的性质不同,始于唐朝,文人之间以言
相赠,表达离别时的某种思想感情,往往因人立论,阐明某
些观点,相当于议论性散文的一种写法。
三、朗读课文,感知内容
1、教师范读,学生听读课文,注意字音和停顿。
2、学生自由朗读课文。
(能否流畅地朗读课文和学生对课文内容的理解程度有极大
的关系。因此,要求学生至少将课文读上两遍,而且必须是
以读得流畅无断续现象为标准。要求学生在自由朗读时,注
意结合课文注释理解一些容易弄懂的词语和句子。
)
3、学生圈出生字词,同学间互读并纠正错误。
屏幕展示:
(请同学读,边读,边显示读音)
叩问叱咄俟其欣悦负箧曳屣媵人缊袍敝衣以衾拥覆皆被绮绣
容臭烨然皲裂
(学生读完后,教师纠正。
)
4、翻译重点语句。
四、合作探究
1、分组合作,或你读我译,或边读边译并找出常见文言文
现象。一组找出一词多义,一组找词类活用,一组找通假字;
一组找古今异义。
(学生围坐交流,教师巡回指导)
2、学生分组发言交流。
3、教师小结:
板书设计
学习态度:嗜学
寓学习条件:艰难
劝
理同舍生:
烨然若神人学
事余之学
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/6085fe65ba68a98271fe910ef12d2af90242a8b8.html
《8.宋濂求学.doc》
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