卜算子咏梅陆游学习目标：1、体会本文融情于景、托物言志的抒情方式2、鉴赏全词比喻、拟人、烘托等多种手法3、背诵中把握作者感情。
【教学目标】1、能感情诵读《卜算子 咏梅》。2、积累关于“愁”的诗句。
3、理解词中梅花的遭遇及作者在政治上受到的排挤。4、对比陆游的《卜算子 咏梅》与毛泽东的《卜算子咏梅》。5、书法欣赏，从中感受中国的书法美。
【教学重、难点】理解《卜算子咏梅》中梅花的遭遇及作者在政治上受到排挤的遭遇。 教材分析： 梅花是我国历代诗人所爱吟诵的物象。特别是一些品格正直的诗词作家，往往借梅花以抒发内心未申之志，喻节操之高洁，表达不与浊世同流合污之骨气。但古代诗人的咏梅诗，往往在傲骨厌俗中，也难免带有孤芳自赏甚至是顾影自怜的气质，感情天地和精神境界毕竟不够广阔。毛泽东同志作为伟大领袖，他高瞻远瞩，洞察世界风云变幻，托物言志于日理万机之中。他也喜欢以梅喻不畏严寒，傲霜斗雪的精神，在诗词中表现出乐观主义精神和必胜信念。
导入：请看发的图片，用一句话或者一句诗概括你对梅的认识。（学生回答）
梅花正是应为傲寒独放、冰清玉洁的品格，成为历代诗人吟咏的对象。今天我们来学习陆游的一首《卜算子咏梅》1、学生根据资料简介作者：陆游，字务观，号放翁，越州山阴人，一生志在恢复中原，但却受人排挤，晚年退居山阴，始终保持昂扬的爱国热情，使南宋杰出的爱国诗人。2、诵读，注意读的感情（教师指导）同学评价。抓住了“愁”“寂寞”两个诗眼 二、朗读指导1、南宋诗人陆游也喜欢梅花，他还为梅花写了一首词。请看大屏幕2、出示《卜算子 咏梅》图文结合。3、请同学们先默读。4、请学生读。（重点指导朗读）读书就是找感觉，要读准确，字正腔圆。速度放慢，音调放低。5、读过之后，你有什么感受？感受到作者是什么心情？找一个字。（愁）6、这是一个什么样的愁啊！
三、诵读“愁”诗 1、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。---李煜《虞美人》
2、明月楼高休独依，酒入愁肠，化作相思泪。---范仲淹《苏木遮》3、十年生死两茫茫，不思量，自难忘。---苏轼《江城子 4、试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。--贺铸《青玉案》5、生怕离怀别苦，多少事，欲说还休。---李清照《凤凰台上忆吹箫》 6、风一更，雨一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。--纳兰性德《长相思》 7、东风恶，欢情薄。一杯愁绪，几年离索。错，错，错。--陆游《钗头凤》 ①请同学们读每句诗，教师适当讲解。②学生齐读愁诗。
四、诵读理解 诗人们的相思之愁，离别之愁也好，思乡之愁，亡国之愁也罢，但陆游在这首词中所表现的又是一番愁绪。词人以物喻人，托物言志，以清新的情调写出了傲然不屈的梅花，暗喻了自己虽终生坎坷却坚贞不屈，达到了物我融一的境界，笔致细腻，意味深隽，是咏梅词中的绝唱。
（一）出示：驿外断桥边，寂寞开无主。
1、“愁”在哪儿？（驿外、断桥边、寂寞、无主）2、是啊！如此清幽绝俗，出众的梅花，却开在郊野的驿外，断桥的旁边。3、驿站经常有人来吗？断桥有人走吗？人迹绝少，倍受冷落。唉！读。4、它是不是官府中的梅花？它是不是名园中的梅花？它是一株生长在的野梅。唉！读。5、这么一株野梅，它得不到应用的护理，无人欣赏，四季之中花默默地开，默默地凋落。它孑然一身，有谁来眷顾呢？这一株无主的野梅啊！读。 6、王国维说：一切景语皆情语。哪句是景语？哪句是情语？
用了拟人的手法，写出了梅的孤独寂寞。 怎样理解“无主”这两个字？“无主”二字，既点出这株梅并非养尊处优的官梅，也非占尽风流的园梅，而是野生之梅，根本没有什么主人对之护持与青睐。又突出了它独立荒野，孤芳高洁的品格。
（二）出示：已是黄昏独自愁，更著风和雨。“愁”字是上句“寂寞”的承接和深化“独自”是上句“无主”的演变和强化“更著风和雨”这句进一步描绘了一幅凄惨阴沉的画面。 1、学生读此句。 2、愁在哪儿？（黄昏、独自、风、雨）3、日落黄昏的时候，暮色朦胧，它孑然一身。这无人过问的梅花，怎么能承受这种凄凉呢？读。4、它只有“愁”，而且是独自愁。俗话说，天有不测风云，人有旦夕祸福。这时又刮起了大风，下起了大雨。这是何等的处境啊，这种处境是何等的冷峻啊！读。
5、这天上，地上，人间，给它的种种压力，梅花失败了吗？（开了）这梅花开了，它是胜利者。这也许就是凝寒独自开，这也许就是不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。
上片：主要是状物写景，描绘了风雨中肚子绽放的梅花。
（三）出示：无意苦争春，一任群芳妒。春天，百花齐放，争丽斗艳，而梅花却不愿意去苦争春，它只想把春的讯息告诉给人们，这引起了谁的妒?(群芳 理解群芳 读。 隐喻：梅：饱经忧患的词人。 群芳：当权的投降派 （四）出示：零落成泥碾作尘，只有香如故。
1、还是这株野梅，寂寞无主，黄昏日落，风雨摧残。请看这句：零落成泥碾作尘，它又要受到挫折了，它受到哪些挫折？
3、零落：梅花被风雨摧残之后，纷纷落了下来。成泥：落花与泥水混合，分不清哪是花，哪是泥了。碾： 这又是一个无情的动作，踩。作尘：梅花被摧残而化作了灰尘。 4、你有什么话想说？（梅花的命运真凄惨。）6、作者仅仅是写梅花的悲惨命运吗？讨论7、为了突出“ 