民办高校学生长板优势探究——以四川大学锦城学院为例

发布时间：2023-03-12 04:59:02 来源：文档文库

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文化与教育2019年第 12 期民办高校学生长板优势探究——以四川大学锦城学院为例陈晶刘心洁伍惠琳摘要：长板优势即学生某一方面的优势和长处，明确高校学生的长板优势，既能够对日常行为活动有所了解，又可以帮助学生未来职业发展。将高校学生主观分析和他人评价相结合，借助一定的测评工具，分析高校学生长板优势，帮助学生发挥其优势长板对高校学生发展具有十分重要的意义。关键词：民办高校；长板优势；学生作为学生工作的一线工作者，为了解高校学生的长板优势情况，帮助学生认识和挖掘学生的长板，以四川大学锦城学院为例，选取了ACCA专业147人，运用自编量表进行测评。本次测评应测147人，实测率为100%。询服务，帮助学生排除在专业分支选择中的疑惑，树立专业学习的信心。（二）发展大学生专业长板特长大学生在专业学习及发展上存在专业思想不明确、职业规划感不强、自控力较差等情况。此外学习活动内容单一、专业实践机会欠缺、创新创造不足、获得学业帮助资源困难等诸多问题也限制着学生专业长板的发展。一是要开设专门的专业导论课，介绍专业背景、教学大纲、学习方法、毕业要求、就业情况等，使学生对所学专业有初步的认识，增强学生学习的信心和动力，从而进一步形成积极主动的专业思想。学生也能借此制定不同时期的学习目标，规划人生。二是要提高学生引导者的专业修养，采取辅导员按专业带班模式。辅导员在学生的大学生涯里发挥着重要的作用，通过亦师亦友的身份加强对学生的专业思想教育，职业生涯发展教育，从专业方面为学生答疑解惑。将专业教育与个性化教育结合，稳定不同学生的专业心态。突出专业特色，加强专业教育，提高学生专业学习的兴趣和培养自觉性。要加强专业课教学与学生专业发展指导的结合度，专业课教师要全面了解授课班级学生的专业认知情况，认识到学生整体的基础知识水平，在授课过程中，通过随堂测验和学生的课堂表现，总结每堂课的教学经验，结合学生掌握知识程度，适度调整授课方式和内容，做到因材施教。（三）拓展大学生兴趣长板提高兴趣是学生学习的原动力之一，学生学习能力提升的关键在于是否对所学专业有足够的兴趣。当学生对某一专业领域产生良好的学习兴趣时，学习会变得更为主动，积极性就会提升，学习效率大大提升；将专业元素融入学生实践活动中，开展丰富的特色专业活动，组织专业竞赛，鼓励学生积极参与社会实践，为学生提供实习和对外交流机会，提高本专业学生理论联系实际的能力，增强专业敏锐度和社会认知度。利用专业实验室、教学实践基地、校企合作等资源，搭建专业实习平台，帮助不同阶段的学生安排实践日程，参与专业技能训练活动，提高学生专业能力，努力培养应用型专业人才。【参考文献】[1]胡萍.高校在入学教育中培养专业兴趣的思考[J].咸宁学院学报,2010,30(05:145-146.[2]李亚娟,辛晨,陈欢欢.关于校园网站建设的问题与建议[J].科技风,2015(13:188.[3]赵秀婷.对大学新生开设专业导论课的探索[J].贵州农机化,2019(01:49-51.[4]季洪宇.分析思政辅导员在大学生职业生涯规划教育中的作用[J].智库时代,2019(21:65+67.一、学生优势长板测评方法以加德纳多元智能理论为根基，结合当今高校学生特点，将人的智能分为语言智能、逻辑智能、空间智能、动觉智能、音乐智能、人际智能、内省智能、自然智能、存在智能、领导智能十个维度。依托学生工作管理系统，对每一部分设定3-5个题目，形成长板测评量表。以班级为单位，组织学生登录系统，并逐一指导作答，从而得出相应数据。二、学生优势长板测评结果与分析结果表明，本次测试16级ACCA专业147人中，音乐智能占优势27人，占参加测验人员总数的18.37%；人际智能占优势的10人，占参加测验人员总数的14.97%；逻辑智能占优势的16人，占参加测验人员总数的10.88%；空间智能占优势的16人，占参加测验人员总数的10.88%；内省智能占优势的16人，占参加测验人员总数的10.88%；领导智能占优势的14人，占参加测验人员总数的9.54%；语言智能占优势的10人，占参加测验人员总数的6.80%；动觉智能占优势的12人，占参加测验人员总数的8.16%；存在智能占优势的8人，占参加测验人员总数的5.44%；自然智能占优势的6人，占参加测验人员总数的4.08%。三、激发民办高校学生发挥长板优势相关措施（一）培养大学生优势长板萌芽专业起点优势，为高校学生的专业学习与发展创造了最为有利的条件。有上进心、有准备，并且发展速度凸显的学生将以专业起点优势为基础，抓住每一次突显机会，促进其学业优势发展，进而在发展中产生优势富集效应。需要重点关注对本专业兴趣高、专业方向了解全面、专业所需特长明显、有明确的专业发展规划和具有家庭专业背景等的学生。因此，要在新生入学教育过程中积极引入专业导向教育，提高学生对专业的认同度，使之朝着“个人与专业”匹配的方向发展。为了帮助学生提前进入专业角色，为其专业学习发展导航，可以在以下三个方面开展工作。一是丰富完善学院网站内容。在各学院的网站上展示专业培养目标、课程体系、就业动向、专业师资、教学科研等相关信息。二是要开设“新生专栏”，公布各专业联系电话、公共邮箱、辅导员联系方式等相关内容，提前加强学生与专业教师以及学生工作人员的互动交流，为学生提供有针对性的咨作者单位：陈晶、刘心洁、伍惠琳，四川大学锦城学院。—119—

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