《伊索寓言》读书交流会
发布时间：2020-03-29 来源：文档文库
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《伊索寓言》读书交流会
——阅读指导课教案 一、教学目标：
1.交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。 2.总结读寓言故事的方法。
3.让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 二、教学重点、难点：
交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 三、教学准备：
1.师：①布置黑板②相关的资料和作业纸
2.生：①仔细阅读《伊索寓言》②认真做好读书笔记。 四、教学过程：一、谈话导入一见如故 说起寓言，大家一定不陌生吧。
寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。[小黑板]提示：寓言是一种带有劝谕性的小故事。
最近，我们读了《伊索寓言》。
1.通过阅读和结合自己搜集的资料，请你简要地介绍伊索和《伊索寓言》。 （伊索，古希腊寓言作家。传说是奴隶，后凭借聪明才智获得自由。善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式发表，成为现在流传的《伊索寓言》。其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大。）
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2.小结、过渡。
关于《伊索寓言》，喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得向大家一读：“你连伊索寓言都没有读熟，可见你是多么无知和懒惰。”确实，《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。《伊索寓言》中的故事，每一篇都闪烁着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭露；有对恶人残忍本性的鞭挞；有对劳动创造财富的肯定……还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变得聪明、智慧。《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以，我们有必要去阅读，甚至一读再读。
今天我们就再来读读《伊索寓言》。 二、一睹为快自我发现
1、《伊索寓言》一共十卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么？（故事中的人物大都是动物或与动物打交道，出现的频率最多的如：狼、狮子、狗„„牧人、渔夫„„）板书：[人物形象：狐狸、狮子、狗„„]
2、哪些寓言故事非常熟悉？你读过哪些故事？和你的书香小队成员合作读一读讲一讲其中的一个故事，好吗？
集体交流、展示
3、在没有读过的这些故事中，哪个故事题目最吸引你？读读题目，猜猜故事情节，看看与你想的是否一样？
4、议一议，说说这些故事的结构特点。板书：[结构特点：先讲故事，再点明寓意] 三、边读边聊汲取营养 1、说说人物
（1）在这些（读过或听过的）故事中，你喜欢或讨厌哪些人物？为什么？（2）说说《蝉和狐狸》中的蝉。（善于观察，机警、聪明的人）
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具体表现：仔细观察，察觉有诈，摘树叶试探
用一句话概括：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。 老师这儿也有两句话说明这个意思：
推荐出示：（1）英国哲学家罗索说：“从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。”（2）善于吸取教训会使一个人迅速成长起来。
2、明白寓意
寓言最大的写作手法是比喻、拟人，以物喻人，以此喻彼。
以《蝉和狐狸》为例，在读过的故事中或生活中有没有类似这样的人或事呢？板书：[写作手法：比喻、拟人] 交流心得：
例故事中：《亡羊补牢》中的牧羊人；《装病的狮子》中的狐狸…… 生活中：手机上接到中奖的短信不加理睬……
3、小结：通过交流，我们知道书中的很多故事，反映的生活经验丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是《伊索寓言》的生命力所在。
4、最近所读的《伊索寓言》故事中，还有哪些故事和故事人物给你留下了深刻的印像？
交流读书感受。四、拓展延伸激发兴趣
《伊索寓言》寓言还有许多值得向大家推荐的地方：
1、故事中人物的语言幽默夸张，生动、形象地再现人物的性格特征。（如《蝉和狐狸》中的狐狸，它的语言再现了它的狡猾、爱说奉承话的特点。）2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。（如《狼和小羊》中的小羊是弱小的，《小羊和狼》中的小羊是智
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五、后续活动深化效果
所以，《伊索寓言》是一本非常耐读的好书！再读寓言，选择完成相应的作业：1、选择喜欢的故事表演给同学欣赏。
2、续编故事：有一天，《蝉和狐狸》中的蝉遇见了《乌鸦和狐狸》中的乌鸦……3、确定故事的角色，创编一个新的寓言故事。
六、意犹未尽特别推荐
有人说寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大的多的东西。也有人说寓言是一座独特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富，在这座桥梁上来回走几遍，我们既看见了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。寓言很美，美在简洁，美在内涵，美在语句。
1、继续读《伊索寓言》
（1）《伊索寓言集》有许多版本，选择合适自己的一本进行阅读，要持之以恒，读完整本书。
（2）养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。如果是自己的书，可以在书上圈圈划划，也可以在书上随手记下自己的感想和体会。如果是借来的书，就要在自己的读书笔记上作记录，也可以自制读书卡片，抄写点明故事寓意的语句，采用多种方式留下自己读书的痕迹。
（3）制订读书计划，坚持每天必读，根据自己的情况规定一个时间表，一个月左右的时间将整本书读完。
2、另推荐《中国古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希腊寓言》 《伊索寓言》交流课 教学目标：
1、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生阅读的兴趣。 2、能掌握一定的读书方法，能自主阅读寓言故事并有所收获。
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3、能交流自己的读书体会、成果，在交流中丰富知识和学习读书方法。 教学重难点：
能说出自己的读书体会，展示读书成果，从书中有所得。 教学准备：
师生准备好一本《伊索寓言》，并进行阅读。 教学过程：
一、了解学生阅读状况。
1、这学期你们一直在阅读《伊索寓言》，喜欢吗？谁来给我们简单的说说这本书。引导：比如说书的内容，书的结构，书的特色等。
2、老师出题：
吃不到葡萄说葡萄酸。《狐狸和葡萄》
假的就是假的，不可能长久，一经揭穿，倒霉的还是自己。《披着狮皮的驴》归纳学生题呈现：
1、《猫和鸡》的寓意
2、伊索寓言里有多少个故事？最喜欢哪个？ 3、狐狸在故事中以什么性格出现？多解。 二、阅读交流，畅所欲言
1、热身结束了，开始今天的交流吧！大家可以用多种形式来交流自己的阅读感受，老师给同学们提供了一些选择，谁来读（点）。
①、讲故事②、演一演③、展示读书手抄报④、展示读书批注⑤、交流读后感想⑥、创作等
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当然，除了这些形式，同学们还可以选择自己喜欢的方式来交流。和小伙伴一起开始准备吧。
老师下去了解情况，确定交流内容和安排。 2、用自己喜欢的方式交流。
老师组织学生交流的先后顺序。表演→讲故事→交流读书手抄报→交流读后感想→展示读书批注→创作
交流活动一：讲故事、创作故事（2个）
出示图片，根据图片说故事。指名说，老师评价：娓娓动听，仿佛看到了一个（）的动物形象。
创作故事：乌鸦听说蝉的事情后，专门拜访了蝉，于是蝉就把自己的经验告诉乌鸦，猜猜蝉是怎么说的？“＿＿＿＿＿＿＿”又一次乌鸦遇到了狐狸，这次发生了什么？默思、指名说。
课前还有学生自己续编了故事，把你的成果和大家一起来分享。 交流活动二：表演故事三组学生。
要求：表演的同学考大家说说寓意。学生评一评 交流活动四：交流阅读所思（话題式交流）
你喜欢书中的哪个动物或人物形象？书中哪些动物是恶人形象？先小组中交流。选代表来说一说。要求：说一说关于他的故事和他在故事中的表现。
1、小组交流书中的恶人形象。
2、汇报。我们的生活中有这样的人吗？举例说说。面对坏人怎么办？感受故事善有善报。欣赏片段《狮子与牧羊人》
交流活动三：展示读书手抄报
读一读：老师看到你还做了读书手抄报，来展示一下好吗？
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举起！小组选最好的一张！老师评价，引导：我们看看内容怎样？请设计者自己说想告诉我们什么。
交流活动五：看读书笔记。评一评。
3、刚才我们用多种方式交流了我们阅读的收获，美国诗人华伦说：“世界是寓言，我们就是寓意。”寓言中深刻睿智的人生哲理，使我们在欢笑中获得智慧、愉悦和满足。相信这本书会帮助你解决生活和学习中遇到的很多困难和疑惑。
总结：写一句话，总结你读书的收获。动笔、交流。 老师语：我们从《伊索寓言》这本书中体验到了快乐。 读书是快乐的！（板书） 三、新书推荐
今天的交流会结束了，同学们的读书之旅才刚刚启程，让我们从今天起，做个智慧、快乐的读书人！推荐古今中外寓言故事集。
（出示课件）
反思：交流呈现如果是每组选用一种自己喜欢的方式进行，给足几分钟时间让学生准备，更能体现以小组和学生为中心的教学理念；交流话题太大、过于片面，如果定位于“书中的这些动物形象，仿佛是社会上的何种人物更为妥帖些。”加上古希腊背景的提示，相信学生会对整本书的各种人物有个大体的印象。
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